Студенчик - Психология

Поиск по сайту:

• Убеждение как важнейший метод воспитания;
• КОЛЛЕКТИВА И ПОВЫШЕНИЕ ЕГО ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ;
• И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ;
• ОБЩИЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ;
• ВОСПИТАНИЕ ОТНОШЕНИЙ КАК ПРОЦЕСС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ И ЕГО ИССЛЕДОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ;
• ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ;
• Смешанные, или комбинированные, уроки. Свое;
• Факультативные занятия;
• РАЗРАБОТКА В ПЕДАГОГИКЕ ПРОБЛЕМЫ ЦЕЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ;
• Организация процесса самовоспитания учащихся и его важнейшие методы;
• Патриотизм и культура межнациональных отношений – важнейшие моральные качества человека; их значение для его личностного развития;
• Формирование у учащихся интеллектуально-эмоционального компонента патриотизма и культуры межнациональных отношений;
• Организация практической деятельности учащихся по формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений;
• Моральное воспитание как процесс организации разнообразной деятельности учащихся и формирования у них нравственных качеств;
• Формирование нравственности учащихся – важнейшая задача школы. Мораль как регулятор поведения личности;
• Понятие о методах и средствах воспитания. Система общих методов воспитания;
• Методы требования и контроля за поведением. Метод переключения. Комплексное использование методов воспитания;
• Организация ученического самоуправления и воспитание актива;
• Воспитание добросовестного отношения к труду и сбережению материальных ценностей как фактор морального формирования личности. Функции трудового воспитания;
• Воспитание у учащихся потребности в труде, бережном отношении к материальным ценностям общества и личным вещам;
• Формирование у учащихся эстетических представлений, понятий и вкусов;
• Стимулирование учащихся к активной работе над собственным развитием и самосовершенствованием – важнейшая задача воспитания. Понятие о самовоспитании и его социальная детерминация;
• Основные факторы, побуждающие личность к самовоспитанию, и их использование в процессе стимулирования учащихся к работе над собой;
• Выработка у учащихся умений и навыков дисциплинированного поведения;
• Воспитание сознательного отношения к соблюдению установленных в школе правил поведения и внутреннего распорядка;
• Организация трудовой деятельности учащихся и формирование у них трудовых умений и навыков. Обогащение и обновление форм трудовой деятельности школьников;
• Воспитательная работа по профессиональной ориентации учащихся;
• Карьера как инструмент мотивации деятельности персонала;
• Лекция 4.Технология управления развитием карьеры сотрудников организации;
• Этапы и стадии карьеры;
• Типология построения карьеры;
• Основные направления успешного управления карьерой;
• Кадровый резерв организации;
• Понятие и условия формирования карьеры;
• Работа с жестоким обращением по отношению к детям;
• Насилие над детьми (Child abuse and neglect, синдром CAN);
• Причины жестокого обращения с детьми;
• Обучение как один из способов продвижения по карьерной лестнице;
• Понятие деловой карьеры;
• Задание к параграфу 5.1.2;
• Этапы карьеры и потребности менеджера. Этапы карьеры Возраст, лет Потребности достижения цели Моральные;
• Типология карьер в России (по Е. Молл);
• Психологические аспекты карьеры;
• Тема 1. Карьера: социологический и психологический аспекты;
• Ключ к «Шкале доверия» Розенберга;
• Интерпретация результатов для «Шкалы враждебности»;
• Бланк к «Опроснику межличностных отношений» Шутца;
• Факторы, условия и барьеры карьерного роста;
• Гендерный аспект построения карьеры;
• Примерные темы контрольных работ. 1. Развитие уверенности в себе как условие успешного карьерного роста.;
• Анализ биогенных, социогенных;
• Тестовые задания для проверки остаточных знаний;
• Развитие позитивного имиджа государственного служащего: структурный подход;
• Развитие индивидуального имиджа менеджера в позитивный как условие его карьерного роста;
• Задание 4 параграфу 5.1.7;
• Задание к параграфу 5.1.8;
• Выявление насилия по отношению к ребенку;
• Работа с родителями после интервенции;
• Помощь семье в преодолении физического насилия по отношению к детям;
• Описание проблемы и статистика;
• Психотические проблемы;
• ВОСПИТАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ;
• ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕЙ СИСТЕМЕ;
• Д. Россия и Азиатско-Тихоокеанский регион;
• Мировоззренческие проблемы;
• Международная ситуация после гражданской войны;
• Битва за Москву (сент. 41-апрель 42 г.);
• Политическая борьба после смерти Сталина;
• Общие тенденции реорганизации современного образования;
• Применение современных технологий в образовательном сервисе;
• Образование как результат овладения знаниями умениями и навыками;
• Виды построения образовательного процесса;
• Социально-экономическое развитие СССР в 1953-60-х годах;
• Россия между революцией и гражданской войной (январь - лето 1918);
• Индустриализация: 1926(29)-1940;
• Распад СССР. СНГ: перспективы развития;
• З. СНГ: перспективы развития;
• Перестройка в СССР:1987-1991 годы;
• Экономические реформы в Российской Федерации, переход к рынку;
• Ликвидация последних очагов Г.В. и интервенции 1920-1922 г.г;
• СССР в середине 60-х - начале 80-х;
• Коллективизация в СССР. 1928 -1937;
• С 6-7 месяцев ребенок в состоянии спать один в своей комнате, в абсолютной темноте и 10-12 часов не просыпаясь и не требуя присутствия взрослых;
• Сущность, факторы и модели экономического роста;
• Или как учить ребенка правильному сну с самого рождения;
• Всем известно, что нельзя пить кофе на ночь, есть ли запреты на другие детские напитки или продукты?;
• Как понять, плачет ли малыш из-за колик (болей в животе, газиков)?;
• РАЗРАБОТКА В ПЕДАГОГИКЕ ПРОБЛЕМЫ ЦЕЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ ВСЕСТОРОННЕ И ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ;
• О разработке в педагогике проблемы развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование. Как;
• Особенности развития и воспитания младших школьников;
• Предмет педагогики и важнейшие проблемы ее исследования;
• Особенности развития и воспитания старших школьников;
• Важнейшие проблемы, которые разрабатывает дидактика;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 4 страница;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 5 страница;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 6 страница;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 3 страница;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 2 страница;
• Внутренняя структура и организация процесса обучения;
• Формы внеклассной учебной работы;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 1 страница;
• СЛОВО АВТОРА К СТУДЕНТАМ;
• Какие виднейшие деятели западноевропейской и отечественной педагогики внесли значительный вклад в развитие педагогической теории?;
• Чем обусловливаются дидактические закономерности обучения и как их нужно осуществлять?;
• ЕЕ ВЫДЕЛЕНИЕ В ОСОБУЮ ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ;
• УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ И РУКОВОДСТВО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ;
• СОВМЕСТНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ;
• СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕНДЕНЦИИ ЕЕ РАЗВИТИЯ В РАЗЛИЧНЫХ СТРАНАХ МИРА;
• УЧИТЕЛЬ, СТРУКТУРА ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ;
• Какова сущность методов устного изложения знаний учителем?;
• В чем состоит значение и сущность методов самостоятельной работы учащихся по осмыслению и овладению новым материалом?;
• Какой должна быть организация воспитательной работы по формированию трудолюбия?;
• Какие методы используются в процессе проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся?;
• В чем состоит сущность и психолого-педагогические основы применения основных методов воспитания?;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 7 страница;
• Структура воспитательного коллектива в школе. Обычно в 8 страница;
• Учитель как центральная фигура в школе и его определяющая роль в осуществлении учебно-воспитательной работы;
• Работа классного руководителя по изучению учащихся. Как;
• Система знаний и идей в содержании школьного образования, позволяющих формировать у учащихся научное мировоззрение;
• Критерии сформированности мировоззрения учащихся;
• Социально-экономические факторы повышения роли школы в организации воспитательной работы семьи и общественности;
• Основные методологические принципы в психологии;
• Современное представление о предмете психологии. Психические явления и психологические факты;
• Работа внимания и движение энергии на задержке дыхания после выдоха;
• Медитация-самонаблюдение. Медитация-самонаблюдение всегда выполняется при закрытых глазах;
• Подготовительные упражнения;
• Работа внимания во время дыхания с полным запрокидыванием головы;
• Техника полного дыхания обратного круга;
• Ваджрасана (Сейдза), руки в «намастэ»;
• Вечерний гимнастический комплекс для обратного круга;
• Полное дыхание обратного круга;
• Положение рук для медитации-присутствия в сидячей позе всадника;
• Медитация-присутствие в положении стоя (метод столбового стояния для обратного круга);
• Стопы параллельны, открытые руки держим перед собою на весу;
• Ноги в положении «пятки вместе, носки врозь», а руки – в позиции «ладонь-кулак на весу»;
• Ноги в положении параллельных стоп, а руки – в позиции «ладонь-кулак на весу»;
• Ноги в положении «пятки вместе, носки врозь», а руки – в позиции «кулаки внизу»;
• Мельница» (вращение рук назад);
• Утренний гимнастический комплекс для обратного круга;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 6 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 7 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 8 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 5 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 4 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 1 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 2 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 3 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 9 страница;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 10 страница;
• Гони свою телегу и свой плуг по костям мертвецов;
• Мораль вторая: Не всякий тебе друг, кто тебя из дерьма вытащил;
• Ребёнок, что ни миг – новорождённый;
• Третий этап – духовный подвижник;
• И нету в повседневном скуки,;
• Между двумя противоположностями должно быть оживленное движение. 11 страница;
• Как мне сделать лучше;
• Безупречность (проблема успешности нравственной саморегуляции);
• Наивысший уровень развития сознания – уровень духовного сознания;
• Уровень тонкоматериального сознания;
• Не нужно бегать по белу свету в поисках истинного Пути, подобно тому, как ошпаренный пёс бегает по двору. Наивысший Путь уже находится здесь, прямо под твоими ногами;
• Мне всё равно, откуда начать, ибо я приду туда снова;
• Стадия интенсивного приёма пертинентной (относящейся к делу) информации;
• Стадия нарастающей фрустрации;
• Прогностическая сила теории;
• Великие истины слишком важны для того чтобы быть новыми;
• II. Различные формы содержания сознания;
• Уровень обыденного сознания;
• Когда человек средней мудрости узнаёт о Дао-Пути, – временами он следует ему, а временами теряет его;
• Тот, кто верит в реальность вещей,;
• ИНТУИТИВНОЕ ПОСТИЖЕНИЕ;
• Синдром деперсонализации;
• Сгустилась тьма, и будет ли рассвет?;
• Есть люди, для которых даже сидение в медитации – всего лишь еще один способ восхищаться собою;
• Вторая стадия – Дхиана;
• Сейдза, массаж ушей ладонями (12-24 повторения);
• Проработка позвоночника в зоне между лопаток;
• Сейдза, ладони на ушах;
• Комплекс на позвоночник;
• Обеспечивает необходимый накопительный (развивающий) эффект;
• Сохранение осознанности подобно прогулке босиком. 10 страница;
• Принцип фокусирования усилий на главном;
• Методический принцип Тай-цзи применительно к энергомедитативной практике;
• О стиле выполнения дыхательных упражнений;
• Попеременное дыхание через ноздри;
• Внутренняя часть стопы загружается, тогда как наружная – опустошается;
• Медитация-присутствие в позиции стоя (метод столбового стояния для даосского круга);
• Б) Верхнее расслабление;
• Медитация-присутствие в сидячей позе всадника;
• Для даосского круга такое положение рук не годится;
• Техника попеременного дыхания;
• Медитация-самонаблюдение;
• Правая рука и правая нога снаружи, левая рука и левая нога – внутри;
• Сохранение осознанности подобно прогулке босиком. 9 страница;
• Сохранение осознанности подобно прогулке босиком. 8 страница;
• Мы живем не для того, чтобы творить добро, как живем не для того, чтобы бороться, любить, есть или спать. Мы творим добро, боремся, едим, любим, потому что живём». 6 страница;
• Мы живем не для того, чтобы творить добро, как живем не для того, чтобы бороться, любить, есть или спать. Мы творим добро, боремся, едим, любим, потому что живём». 7 страница;
• Поэтому в нашей дыхательной медитации нет никаких нормативов, а есть следование определённым принципам;
• Мы живем не для того, чтобы творить добро, как живем не для того, чтобы бороться, любить, есть или спать. Мы творим добро, боремся, едим, любим, потому что живём». 5 страница;
• Мы живем не для того, чтобы творить добро, как живем не для того, чтобы бороться, любить, есть или спать. Мы творим добро, боремся, едим, любим, потому что живём». 4 страница;
• Мы живем не для того, чтобы творить добро, как живем не для того, чтобы бороться, любить, есть или спать. Мы творим добро, боремся, едим, любим, потому что живём». 1 страница;