1. Что в Вашем понимании важнее: профессиональная или социальная компетентность?
2. Оцените собственные внутренние и внешние факторы, способствующие развитию успешной карьеры.
Этапы карьеры
Сьюпер (1957) разделил профессиональный путь человека на пять характерных этапов. В первую очередь его интересовали выяснение индивидуумом своих склонностей и способностей и поиск им подходящей профессии. Во время этого поиска человек развивает и уточняет профессиональную Я-концепцию.
Остановимся на первых трех этапах профессионального пути.
· Этап роста (от рождения до 14 лет).В детстве начинает развиваться Я-концепция. В своих играх дети проигрывают различные роли, затем пробуют себя в разных занятиях, выясняя, что им нравится и что у них хорошо получается. У них появляются интересы, которые могут повлиять на будущую профессиональную карьеру.
· Этап исследования (от 15 до 24 лет).Юноши и девушки пытаются разобраться и определиться в своих потребностях, интересах, способностях, ценностях и возможностях. Основываясь на результатах такого самоанализа, они прикидывают возможные варианты профессиональной карьеры. К концу этого этапа молодые люди обычно уже подбирают подходящую профессию и начинают ее осваивать.
· Этап упрочения карьеры (от 25 до 44 лет).Теперь работники стараются занять прочное положение в выбранной ими сфере деятельности. В первые годы своей трудовой жизни они еще могут менять место работы или специальность, но во второй половине данного этапа наблюдается тенденция к сохранению выбранного рода занятий.
Хейвигхерст (1964) предлагает альтернативное видение этапов профессионального пути. Его интересуют не столько потребности и способности индивидуума, сколько приобретение установок и трудовых навыков, которые позволяют людям стать полноценными работниками.
Здесь имеет смысл рассмотреть четыре этапа:
1) Идентификация с работникам (от 5 до 10 лет).Дети идентифицируются со своими работающими отцами и матерями, и намерение работать в будущем становится частью их «Я-концепции».
2) Приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия (oт 10 до 15 лет).Школьники научаются организовывать свое время и усилия для выполнения различных задач, например домашних заданий или работы по дому. Они так же начинают в определенных обстоятельствах следовать принципу «сначала работа, а потом игра».
3) Приобретение конкретной профессиональной идентичности (от 15 до 25лет), Человек выбирает профессию и начинает себя к ней подготавливать. Он приобретает определенный трудовой опыт, который помогает ему сделать выбор и начать карьеру.
4) Становление профессионала (от 25 до 40 лет). Взрослые совершенствуют свое профессиональное мастерство в рамках возможностей, предоставляемых работой, и начинают продвигаться вверх по служебной лестнице.
А.Н. Толстая, отмечает тот факт, что этапы развития карьеры различаются по своему внутреннему содержанию. В работе А, Н. Толстой (1991) выделяются девять этапов в эволюции индивидуальной карьеры.
1. Обдумывание будущего рода занятий.На этом этапе представление о карьере ограничено профессиональными стереотипами, а критерии успеха еще размыты, личность пока лишь готовится начать соответствующий профессии процесс обучения.
2. Образование и тренировка.Этот этап во многом зависит от требований конкретной профессии.
3. Вхождение личности в мир профессии.Для большинства людей, независимо от подготовки, возникает момент “шока от реальности”. Главная психологическая проблема на этом этапе — проблема адаптации. По мере того как человек узнает о реалиях своей работы и о своих возможностях в ней, происходит возникновение профессионального “Я-концепта”.
4. Профессиональное научение и дальнейшая специализацияиндивида в условиях конкретной организации. Длительность этого этапа зависит от профессии, организации, сложности работы и т. д.
5. Достижение членства в организации.Человек осознает значимый образ себя как члена организации, как профессионала. Выяснены личные мотивы и личные ценности, возникает ощущение своего таланта, происходит осознание своих сил и слабостей.
6. Принятие решения о своем членстве в организации в случае неудовлетворенности ею или больших возможностей профессионального роста в другой организации. Обычно это происходит в первые 5 — 10 лет карьеры.
7. Кризис.Большинство людей к середине карьеры проходят через период переоценки себя, несмотря на то, что карьера складывается благополучно. Возникают вопросы о правильности первоначального выбора профессии, об уровне достижений, о будущем пути развития, оцениваются масштаб достигнутого, степень затраченных усилий, перспективы продолжения или смены рода деятельности, стратегии действий на оставшийся период профессиональной жизни. Такая переоценка создает базу для принятия решения о дальнейшем пути личности в сфере карьеры.
8. Снижение вовлеченности в профессию и приготовление к уходу на пенсию.Для, некоторых людей приготовление к пенсии принимает форму отрицания: напряжение, возникающее в связи с перспективой возможного прекращения профессиональных занятий, выражается в агрессивном продолжении деятельности.
9. Уход на пенсию.Наибольший интерес представляет трансформация профессионального образа “Я”, когда человек расстается с профессиональной ролью.
Длительность каждого этапа различна и не всегда связана с возрастом и профессией. Степень связи с возрастом зависит от конкретной карьеры. Если человек меняет профессию, этапы могут повторяться. Конечно, приобретенная в юности профессия, как правило, определяет будущую карьеру, но многим людям за свою жизнь не один раз приходится переучиваться, получать новую специальность и начинать все сначала в совершенно иной для себя деятельности, Люди меняют работу в 30-, 40- и 50-летнем возрасте, а некоторые начинают заниматься новым делом даже выйдя на пенсию.
Американский исследователь Д. Осгуд (1992) выделяет семь этапов трансформации индивидуальных карьерных ориентаций и установок.
1. Идеализация действительности.Для этого, начального этапа карьеры характерны большие надежды, ожидания и энтузиазм.
2. Крушение надежд.У человека возникает осознание разрыва между преувеличенными ожиданиями и желаниями, с одной стороны, и реальными обстоятельствами — с другой. Появляется чувство тревоги и беспокойства.
3. Вызов всему и неповиновение(скрытые и явные). Пережив этап крушения надежд, человек приходит к заключению, что дела, очевидно, не пойдут так, как хотелось бы, если он не предпримет каких-то определенных действий.
4. Уход от дел.Этот этап наступает тогда, когда человек начинает чувствовать, что больше не имеет смысла даже пытаться как-то изменить ход событий.
5. Осознание.Этот этап характеризуется чувством ответственности и желанием изменить что-то в себе.
6. Решительность.Волевое усилие позволяет на этом этапе перейти к реальным действиям.
7. Убежденность.Основная характеристика этого этапа — активное, постоянное желание улучшить положение дел.
Последовательность, в которой перечисленные этапы объективируются у разных людей, не является постоянной. Некоторые из этапов могут выпадать, другие повторяться.