Розділ VI. Розлади окремих психічних функцій

Розділ 25. Моторні розлади

25.1. Класифікація і діагностика

1. Класифікація

2. Діагностика

3. Література

25.2. Моторні розлади: етіологія / аналіз умов виникнення

1. Функції при регуляції рухів

2. Розлади виклику моторної програми

2.1. Недоступні програми

2.2. Мимовільний виклик програм

2.3. Неселективний виклик програм

3. Розлади виконання рухів

3.1. Розлади програми управління

3.2. Розлади регуляції

3.3. Розлади координації

4. Література

25.3. Моторні розлади: інтервенція

1. Введення

2. Фізіотерапевтичні підходи

3. Поведінкові підходи в терапії

3.1. Поведінкова терапія при тиках

3.2. Поведінкова терапія у гіперактивних дітей

3.3. Поведінкова терапія при психогенних розладах

4. Ослаблення компенсаторних механізмів

5. Оцінка різних підходів інтервенції

6. Література

Розділ 26. Порушення сприйняття

26.1. Класифікація і діагностика

1. Значення сприйняття

2. Класифікація

2.1. Зір

2.2. Слух

2.3. Дотик

2.4. Нюх і смак

3. Діагностика

4. Література

26.2. Порушення сприйняття: етіологія / аналіз умов виникнення

1. Введення

2. Порушення сприйняття залежно від локалізації пошкодження

2.1. Функції зорового сприйняття

2.2. Слух

2.3. Дотик

2.4. Нюх і смак

3. Порушення сприйняття залежно від етіології

3.1. Судинні захворювання головного мозку

3.2. Травми

3.3. Гіпоксія головного мозку

3.4. Пухлини головного мозку

3.5. Дегенеративні захворювання

3.6. Шизофренія і афектні розлади

3.7. До етіології симптомів суб'єктивного сприйняття

4. Значення порушень сприйняття для емоцій і поведінки

5. Література

26.3. Порушення сприйняття: інтервенція

1. Введення

2. Компоненти лікування порушень сприйняття

3. Терапевтичні можливості лікування порушень сприйняття

4. Підсумки і перспективи

5. Література

Розділ 27. Порушення пам'яті

27.1. Класифікація і діагностика

1. Введення: що таке пам'ять?

2. Класифікація

2.1. Функції пам'яті і їх порушення

2.2. Приклади амнезій типу A і типу B

3. Діагностика

4. Література

27.2. Порушення пам'яті: етіологія / аналіз умов виникнення

1. Введення: порушення пам'яті і забуває

2. Причини того, що забуває

3. Причини порушень пам'яті

3.1. Показові випадки антероградной амнезії

3.2. Значення епізодичної інформації

3.3. Відмінність між згадкою (remembering) і знанням (knowing) і приклад з історії хвороби пацієнта До. З.

3.4. Амнестічеськие порушення і взаємодія епізодичної і семантичної пам'яті

3.5. Амнестічеськие порушення і роль эксплицитной і имплицитной пам'яті

4. Порушення пам'яті як причина інших психічних захворювань?

5. Етіологія порушень пам'яті з погляду нейропсихологии

5.1. Амнезії типу A

5.2. Амнезії типу B

6. Література

27.3. Порушення пам'яті: інтервенція

1. Введення

2. Цілі інтервенції

3. Методи інтервенції

3.1. Класифікація методів

3.2. Модифікація навколишнього оточення і допоміжні засоби

3.3. Стимуляція

3.4. Тренінг стратегій переробки інформації

3.5. Техніка придбання нового знання

3.6. Допомога в підвищенні рівня метакогнитивного знання і аспекти вирішення проблеми

4. Основні положення майбутніх досліджень

5. Література

Розділ 28. Розлади навчення

28.1. Класифікація і діагностика

1. Класифікація

1.1 Розлади навчення, що виникають на основі індивідуальних патологічних передумов

1.2. Утруднення при оволодінні навиками

2. Діагностика

3. Література

28.2. Розлади навчення: етіологія / аналіз умов виникнення

1. Введення

2. Утруднення при оволодінні навиками

2.1. Визначальні елементи: метакогнитивное опосредование і навчання стратегіям навчення

2.2. Додаткові визначальні елементи

2.3. Соматичні детерминанты

3. Вивчення розладів, що виникають на основі індивідуальних патологічних передумов навчення

3.1. Підвищена обусловливаемость

3.2. Сповільнена габитуация

3.3. Знижена обусловливаемость

3.4. Втрата ефективності підкріплюючих стимулів

4. Література

28.3. Розлади навчення: інтервенція

1. Методи інтервенції при утрудненнях при оволодінні учбовими навиками

1.1. Цілі інтервенції

1.2. Підходи інтервенції

1.3. Методи інтервенції при обмежених розладах навчення (наприклад, при порушенні читання і листа)

1.4. Методи інтервенції при загальних розладах навчення

1.5. Методи інтервенції при розладах навчення у літніх людей з психічними розладами

2. Методи інтервенції при патологічних індивідуальних передумовах навчення

2.1. Згасання і габитуация при підвищеній обусловливаемости (Процеси згасання і габитуации. Систематична десенсибилизация. Стабілізація індивіда. Формування зовнішнього середовища)

2.2. Методи інтервенції при зниженій обусловливаемости

2.3. Формування ефективного підкріплення

3. Висновок

4. Література

Розділ 29. Розлади мислення і здатності вирішення проблем

29.1. Класифікація і діагностика

1. Класифікація

1.1. Огляд

1.2. Розлади мислення

1.3. Розлади здатності вирішення проблем

2. Діагностика

3. Література

29.2. Розлади мислення і здатності вирішення проблем: етіологія і аналіз умов виникнення

1. Вирішення проблем

2. Розлади мислення

2.1. Загальні когнітивні розлади

2.2. Формальні розлади мислення

2.3. Змістовні розлади мислення

2.4. Недостатня системна регуляція, метакогниция

2.5. Недостатня здібність до утворення понять, недостатня когнітивна структурованість

3. Розладу при рішенні проблем

3.1. Недостатня регуляція емоцій

3.2. Недостатнє розуміння проблеми

3.3. Недостатня компетентність у вирішенні проблеми

4. Висновок

5. Література

29.3. Розлади мислення і здатності вирішення проблем: інтервенція

1. Введення

2. Види інтервенції

2.1. Оптимізація процесу мислення

2.2. Регуляція емоцій

2.3. Сприяння розумінню проблеми

2.4. Навчання навикам і умінням, необхідним при вирішенні проблеми

2.5. Оптимізація засвоєння і використання знань

3. Ефективність і її чинники

4. Література

Розділ 30. Емоційні розлади

30.1. Класифікація і діагностика

1. Поняття емоцій

2. Класифікація

3. Діагностика

4. Література

30.2. Емоційні розлади: етіологія і аналіз умов виникнення

1. Опис емоційних розладів

1.1. Тривога

1.2. Печаль

1.3. Гнів і інші негативні емоції

1.4. Радість і інші позитивні емоції

2. Умови виникнення і наслідку емоційних розладів

2.1. Умови виникнення емоційних розладів: загальні аспекти (Ситуативні умови. Особово обумовлені умови. Внутрішні пускові процеси і поведінка)

2.2. Перцептивні і когнітивні умови виникнення емоційних розладів (Процеси сприйняття. Процеси когнітивної переробки інформації. Я-концепция. Каузальна атрибуція. Очікування і значущість. Захисні механізми і витиснений зміст пам'яті. Висновок)

2.3. Наслідки емоційних розладів

3. Емоційні розлади і клінічні синдроми

3.1. Фобічеськие розладу

3.2. Нав'язливі розлади

3.3. Афектні розлади

3.4. Шизофренія

3.5 Соматичні захворювання, обумовлені у тому числі і психологічними чинниками

4. Література

30.3. Емоційні розлади: інтервенція

1. Введення

2. Дія за рахунок обумовлення і угашения

3. Дія за рахунок зміни сприйняття

4. Дія за рахунок зміни переробки інформації

5. Дія за рахунок реатрибуции

6. Дія за рахунок зміни Я-концепциі і очікування власної компетентності

7. Дія за рахунок зміни очікувань подій і значимостей

8. Дія за рахунок зміни соматичних чинників

9. Висновок

10. Література

Розділ 31. Мотиваційні розлади

31.1. Класифікація і діагностика

1. Поняття мотивації

2. Класифікація

3. Діагностика

4. Література

31.2. Мотиваційні розлади: етіологія і аналіз умов виникнення

1. Основні поняття

2. Мотиваційні і розлади дій: актуально-генетичний опис і пояснення

2.1. Приватні мотиваційні процеси і їх можливі порушення (Фаза активізації: цілі, очікування, значущість. Формування бажань зробити дію (мотивація вибору). Вибір між бажаннями виконання дій: формування наміру. Виконання намірів: контроль над діями і дії. Оцінка дії і зміна мотивації. Нерефлективна і процедурна мотивація)

2.2. Виводи: види мотиваційних розладів

2.3. Ортодоксальні моделі мотиваційних розладів: перероблена теорія вивченої безпорадності

3. Мотиваційні розлади і клінічні синдроми

3.1. Фобічеськие розладу

3.2. Нав'язливі розлади

3.3 Депресивні розлади

3.4. Шизофренія

3.5. Розлади, викликані вживанням психоактивних речовин

4. Література

31.3. Мотиваційні розлади: інтервенція

1. Аспекти мотивованої поведінки

2. Можливості дії на мотиваційні розлади

3. Особово обумовлені умови: дія на конституціональні чинники?

4. Особово обумовлені умови: дія на когнітивні конструкты

5. Ситуативні умови

6. Дія на актуальні внутрішні пускові і регуляторні процеси

7. Дія на мотивацію до терапії

8. Висновок

9. Література

Розділ 32. Розлади сну

32.1. Класифікація і діагностика

1. Класифікація

2. Діагностика

3. Література

32.2. Розлади сну: етіологія і аналіз умов виникнення

1. Введення

2. Описова модель класифікації розладів сну

3. Умови виникнення розладів сну

3.1. Біологічні умови

3.2. Психодинамічні умови

3.3. Когнітивні і поведінкові умови

4. Умови, що підтримують розлади сну

5. Розлади сну як умова виникнення інших психічних захворювань

5.1. Двупроцессная модель регуляції сну

5.2. Хронобіологичеськая гіпотеза «фазового зрушення»

6. Висновок

7. Література

32.3. Розлади сну: інтервенція

1. Введення

2. Медикаментозне лікування

3. Методи релаксації

4. Контроль стимулів і часу, проведеного в ліжку

5. Парадоксальна интенция

6. Психодинамически-ориентированные інтервенції

7. Когнітивні і поведінкові інтервенції

8. Висновок

9. Література

Розділ 33. Розлади їди

33.1. Класифікація і діагностика

1. Введення

2. Симптоматика і класифікація

2.1. Нервова анорексія

2.2. Нервова булімія

2.3. Розлад «Binge-Eating»

3. Діагностика

4. Література

33.2. Розлади їди: етіологія і аналіз умов виникнення

1. Введення: епідеміологічні дані

2. Генетична схильність

3. Фізіологічні і поведінкові чинники

4. Соціалізація

5. Соціокультурний аспект

6. Чинники, що посилюють розлади їди

7. Висновок

8. Література

33.3. Розлади їди: інтервенція

1. Введення

2. Когнітивно-поведінковий підхід

2.1. Перебудова живлення

2.2. Терапія порушень схеми тіла

2.3. Терапія стресових реакцій

3. Інтерперсональная психотерапія

4. Ефективність психотерапії

5. Ефективність фармакотерапии

6. Висновок

7. Література

Поиск по сайту: