Що з цим можна робити?

Мета гри: практика у вживанні дієслова can, повторення назв предметів, дій.

Зміст гри:вчитель пише на дошці назви предметів, наприклад, a paper bag, a hammer, a mirror, a table, a pencil-box. Замість цього можна скористуватись малюнками предметів. Далі вчитель задає класу запитання: What can you do with a paper bag?

Учень 1: We can put things in it.

Учень 2: We can light fire with it.

Учень 3: We can blow in it and make a bang.

Учень 4: You can make it into a ball and play with it.

Учневі, який останній придумав, що ще можна робити з цим предметом, записується очко. В такий же спосіб вони говорять про інший предмет, пред’явлений вчителем.

Прислівники

Мета гри:практика у вживанні прислівників.

Зміст гри:учитель просить одного учня вийти з класу. Клас обирає прислівник, який легко можна показати в дії. Учень повертається до класу і просить всіх або одного з учнів виконати яку-небудь дію відповідно до обраного прислівника. Наприклад, Everyone stand up, please. Всі учні встають повільно (slowly). Якщо учень не може відгадати прислівник, він просить виконати інші команди: Sit down. Draw something on the blackboard. Shake hands. Read something. Take off your shoe. Recite a poem. Sing a song. Dance. Open a book. Коли прислівник відгадано, інший учень виходить з класу.

Щоб ти зробив ? (Нісенітниця)

Мета гри:вживанняумовних речень 2 рівня.

Зміст гри:Учитель ділить клас на дві команди. Перша команда пише на папірцях запитання, яке починається словами What would you do if … . Наприклад, What would you do if …you saw a tiger? Друга команда пише уявні речення, які починаються словами I would … Наприклад, I would dance for hours. Учитель збирає запитання і відповіді. Тепер учні по черзі беруть запитання і відповіді і читають їх. Деякі речення викликатимуть сміх через нісенітницю, яка вийде.

Ярмарок

Мета гри: розвиток навичок та вмінь монологічного і діалогічного мовлення, повторення назв речей, тварин.

Зміст гри: вчитель готує близько 30 малюнків предметів і тварин, назви яких відомі учням, і кладе їх купкою на столі. Клас чи групу учнів ділять на дві нерівні групи. Дві третини групи гратимуть роль продавців, одна третина – покупців. “Продавці” підходять до столу і витягують три малюнки з купки. Після цього вони розкладають свій ,,товар” і готуються його рекламувати. Учитель в цей час пояснює ,,покупцям”, що кожний може ,,купити” не більше п’яти речей. Вибір ,,покупки” значною мірою повинен визначатися тим, як добре ,,продавці” рекламують свій ,,товар”. Далі ,,покупці” підходять до ,,прилавків”, слухають рекламу і вибирають собі ,,товар”. Коли всі ,,покупці” купили собі зазначену кількість речей, з’ясовують, хто з ,,продавців” розпродав увесь ,,товар” або в кого залишилось найменше непроданих речей. Вони й стають переможцями, оскільки краще за інших рекламували свій ,,товар”.

Де мій друг?

Мета гри: активізація лексики до теми ,,Людина, її зовнішність, одяг”, розвиток навичок та вмінь діалогічного і монологічного мовлення з даної теми.

Зміст гри: для цієї рольової гри обирають двох учасників, з яких один грає роль міліціонера, а другий – учня, який загубив у незнайомому місті свого друга. ,,Міліціонер” сідає за стіл, до нього підходить той, хто загубив свого друга, і звертається за допомогою. ,,Міліціонер” ставить йому ряд запитань у такій послідовності: ім’я, прізвище друга, вік, де вчиться, місце проживання, зовнішність, у що був одягнений. Уважно вислухавши відповіді на ці запитання, ,,міліціонер”, впізнавши описаного учня в класі, просить його вийти, оскільки його шукає друг. Гра може продовжуватися, ролі міліціонера і учня, який шукає свого друга, виконують уже інші учасники гри.

Що це за професія?

Мета гри: активізація лексики до теми ,,Професія”, побудова запитань, вживання мовних формул, що означають припущення (I think, to my mind...).

Зміст гри: вчитель готує картки, на кожній з яких пише назву однієї професії (worker, miner, teacher, farmer, doctor, shop-assistant, postman …). На початку гри вчитель кладе картки на стіл купкою, написаним донизу. До столу підходить учень, бере верхню картку і уявляє собі, що це його професія. Завдання інших учнів відгадати, що це за професія, ставлячи запитання типу: Do you work on the earth or under the earth? Do you work with many people? Do you often travel in your job? Do people need higher education to have your job? Запитання типу: Are you a worker? не можна ставити. Якщо після кількох запитань хтось з учнів готовий назвати цю професію, він говорить: I think you are a … . Той, хто відгадає професію, дістає очко і виходить до столу, щоб взяти наступну картку. Якщо ж після п’яти запитань учні не відгадують професію, очко зараховується ведучому. Він оголошує, яка це професія, і бере наступну картку. Виграє учень, який набере найбільше очок.

Подарунки

Мета гри: розвивати вміння монологічного мовлення з даної теми; тренуватися у вживанні модальних дієслів can, may.

Зміст гри: учитель заздалегідь готує картки за кількістю в три рази більше ніж учнів в групі. На кожній з них вміщується малюнок або просто назва того, що можна подарувати, наприклад: a wallet, а jacket, а bag, a pack of cigarettes, a pin. Не обов’язково, щоб всі назви були відомі учням, декілька з них можуть бути незнайомі. Тоді гра буде більш цікавою. Учні по черзі витягують по три картки і, не називаючи назви подарунка, кажуть кому краще подарувати дану річ. Всі інші відгадують описаний подарунок і висловлюють свою думку. Вчитель може написати на дошці мовленнєві зразки, якими учні зможуть користуватися при описі подарунка, наприклад:

we can present this thing to…; we can buy this present for…; it can be a suitable present for…; we use it at home as…; we can wear it; we can eat it; …(women) can wear it as well as…(man).

Покупки

Мета гри: вживання питальних речень різного типу, розвиток навичок та вмінь діалогічного мовлення.

Зміст гри: один учень задумує яку-небудь річ, яку ми можемо купити в магазині, супермаркеті чи універмазі: посуд, парфуми, олівець тощо. Він пише назву цього предмета на папірці англійською мовою і віддає вчителеві. Учні повинні відгадати що це за предмет, ставлячи запитання про його колір, форму, розмір, місцезнаходження та призначення, а ведучий учень відповідає. Якщо після деякої кількості запитань учень, який по черзі має ставити запитання, здогадується про що йдеться, він запитує: Is this a (the)… ? Якщо він відгадає предмет, стає переможцем і сам визначає предмет для наступного раунду. Якщо після 20 запитань ніхто цього предмета не відгадав, переможцем стає той, хто задумав предмет. Він називає його і починає наступний раунд, загадавши інший предмет.

Що я купив?

Мета гри: активізація лексики з теми “Покупки”, розвиток слухової пам’яті, підготовка до монологічного висловлювання.

Зміст гри:учні сідають колом. Учитель починає розмову: Yesterday I went to the baker’s and bought some bread. Учень, який сидить зліва, повторює це речення і додає своє. Третій учень повторює ці два речення і додає своє. Хто не може відтворити попередніх речень або додати своє, вибуває з гри. Останній учень, який залишився у грі є переможцем.

Хто я за професією?

Мета гри: удосконалити навички говоріння учнів з теми “Професія”, розвивати в учнів акторські здібності.

Зміст гри: вчитель дає учням додому завдання обрати улюблену професію і показати фрагмент роботи, яку виконує обрана людина. Завданням учня є не лише зобразити пантоміму, але й уявити себе в ролі обраної людини і розмовляти мовою, якою ця людина розмовляє, наприклад, якщо учень обирає професію вчителя, то він повинен зобразити фрагмент уроку, якщо професія лікаря, то показати розмову лікаря з пацієнтом. Всі інші учні повинні уважно подивитись фрагмент роботи та угадати обрану професію.

Біржа праці

Мета гри: розвиток навичок та вмінь діалогічного мовлення з теми “Професія”.

Зміст гри: з групи обирають чотири учні як працівників біржі праці. Це можуть бути учні за бажанням чи учні з високим рівнем навченості. Їх завдання полягає в тому, щоб відповісти на питання безробітних людей, дізнатися якими трудовими якостями вони володіють і порадити їм обрати ту чи іншу професію. Вчитель дає кожному з них листок з переліком вакансій. Решта класу грають безробітних, які прийшли на “Біржу праці” за допомогою. Вони відповідають на поставлені питання та в кінці розмови повинні обрати професію, яка їм підходить.

Поиск по сайту: