Эмоциональный интеллект. вательно, и больше вероятность упустить благоприятные воз­

вательно, и больше вероятность упустить благоприятные воз­

можности эмоционального развития. Ведь и один друг может

иметь для них очень большое значение... даже если все осталь­

ные от них отвернутся (и если эта дружба окажется не слишком

крепкой).

Обучение дружбе

Несмотря на их неловкость, у отвергнутых детей есть на­

дежда. Стивен Эшер, психолог из Университета штата Илли­

нойс, разработал серию уроков «по обучению дружбе» для не­

популярных детей, которые уже принесли некоторый успех.

Выявив самых нелюбимых учеников третьего и четвертого клас­

сов, Эшер провел с ними шесть занятий на тему как «сделать

игры более увлекательными», став «дружелюбными, веселыми

и тактичными». Чтобы избежать закрепления репутации изго­

ев, детям сказали, что они выступят в роли «консультантов»

инструктора, который пытается выяснить, какие моменты де­

лают игры более приятными.

Детей обучали вести себя так, как типично, по мнению

Эшера, ведут себя популярные дети. Например, им рекомен­

довали продумывать альтернативные предложения и компро­

миссы (а не драться), если они не согласны с правилами, не

забывать поговорить с другим ребенком и попросить его рас­

сказать о себе во время игры, слушать и смотреть на другого

ребенка, чтобы понять, что он делает, сказать что-нибудь при­

ятное, когда у другого что-то здорово получится, улыбаться и

предлагать помощь или советы и ободряющие слова. Дети так­

же опробовали основные правила вежливого общения, играя в

такие игры, как «Собери хворост», с одноклассником, после

чего им объявляли, насколько хорошо они с этим справились.

Этот мини-курс умения ладить принес замечательный резуль­

тат: год спустя дети, прошедшие курс обучения, — причем все

они были отобраны как вызывавшие наименьшую симпатию в

своем классе, — теперь прочно занимали среднее положение

на шкале популярности в классе: никто не был звездой обще­

ния, но никто и не оставался отверженным.

Дэниел Гоулллан

Аналогичные результаты получил и Стивен Новицкий,

психолог из Университета Эмори. Его программа предусмат­

ривает обучение изгнанных из круга общения детей оттачи­

вать способность понимать и соответствующим образом ре­

агировать на чувства других детей. Например, детей, упраж­

няющихся в выражении таких чувств, как счастье и печаль,

снимают на видеопленку, а затем учат усиливать эмоциональ­

ную выразительность, после чего они проверяют только что

отшлифованные навыки на ребенке, с которым хотят подру­

житься.

Уровень успешности таких программ с точки зрения повы­

шения популярности отвергнутых детей у сверстников оцени­

вается в 50—60 процентов. Эти программы (по крайней мере

уже разработанные на сегодняшний день), по-видимому, боль­

ше подходят для учеников третьего-четвертого классов, чем для

учеников старших классов, и приносят больше пользы детям,

не умеющим общаться, чем крайне агрессивным. Но это все

вопрос тонкости настройки; обнадеживает то, что многих или

даже большую часть отвергнутых сверстниками детей можно

вернуть в круг дружеского общения с помощью начального

эмоционального обучения.

Спиртное и наркотики:

привыкание как самолечение

Студенты местного университета называют этопить по-чер­

ному — налегать на пиво до потери сознания. Вот один из при­

емов: прикрепить воронку к садовому шлангу, чтобы бидон пива

можно было осушить примерно за десять секунд. Этот метод

отнюдь не исключительная причуда. В результате одного об­

следования выяснилось, что две пятых студентов колледжа муж­

ского пола пропускают семь и более порций спиртного за раз,

тогда как 11 процентов называют себя «сильно пьющими». К

ним, конечно, можно применить и другой термин — «алкого­

лики». Примерно у половины мужчин — выпускников коллед­

жа и у 40 процентов женщин по крайней мере дважды в месяц

случаются обильные возлияния.

Поиск по сайту: