Эмоциональный интеллект. Агрессивность как наследие детства, сохраняющаяся у та­

Агрессивность как наследие детства, сохраняющаяся у та­

ких детей, как Джимми, на всю жизнь, выявлялась во многих

исследованиях. Как мы уже выяснили, в домашней жизни та­

ких агрессивных детей всегда имеются родители, у которых

полное отсутствие заботы о ребенке чередуется с суровыми на­

казаниями «под настроение»: модель, которая, чему, вероятно,

не приходится удивляться, делает детей чуть ли не параноика­

ми или драчунами.

Не все злые дети обязательно бывают хулиганами, некото­

рые из них оказываются ушедшими в себя социально отвержен­

ными людьми, которые чересчур остро реагируют на поддраз­

нивания или на отношение, воспринимаемое ими как прене­

брежение или несправедливость. Однако всех их объединяет

один общий порок восприятия, а именно, способность усмат­

ривать неуважение со стороны тех, кто даже и не думал об этом,

воображая, что их сверстники относятся к ним более враждеб­

но, чем есть на самом деле. В результате они неправильно вос­

принимают нейтральные действия как содержащие угрозу (на­

пример, в случайном столкновении им видится чуть ли не вен­

детта) и атакуют в ответ. Такая реакция, в свою очередь, застав­

ляет других детей сторониться и остерегаться их, тем самым

создавая вокруг них еще большую изоляцию. В итоге эти оз­

лобленные замкнутые дети становятся чрезвычайно чувстви­

тельными к несправедливости и плохому обращению. Они, как

правило, считают себя жертвами и могут без запинки перечис­

лить все случаи, когда, к примеру, учителя обвинили их в том,

к чему они были абсолютно не причастны. Другая особенность

таких детей состоит в том, что, как только их охватит гнев, они

способны отреагировать одним способом: разразиться бранью

и наброситься на обидчика.

Подобного рода погрешности восприятия наиболее ярко

проявились в эксперименте, проведенном при участии задир и

хулиганов, каждому из которых под пару подобрали более мир­

ного сверстника, чтобы вместе смотреть видеофильмы. В од­

ном фильме было показано, как один мальчик случайно нале­

тает на другого и тот роняет свои книги на пол, а дети, стоящие

поблизости, громко над ними смеются. Тогда мальчик, уронив­

ший книги, приходит в бешенство и пытается поколотить од-

Дэниел Гоулллан

ного из членов той развеселой компании. Когда после просмот­

ра фильма каждый высказывал свое мнение, те, кто не отли­

чался примерным поведением, всякий раз оправдывали пове­

дение мальчика, который с кулаками накинулся на насмешни­

ка, и считали его действия справедливыми. Но еще более ярко

различия проявились в тот момент, когда им во время обсужде­

ния эпизода с книгами предложили оценить, насколько агрес­

сивными были те двое мальчиков: хулиганы сочли мальчика,

налетевшего на своего приятеля, более воинственным, а гнев

того, кто полез в драку, оправданным.

Столь категоричное суждение свидетельствует о глубинном

искажении восприятия (предубежденном восприятии) у людей

с особой агрессивностью: их действия основаны на исходной

посылке враждебности или угрозы, и они обращают мало вни­

мания нато, что происходит в действительности. Следователь­

но, как только они в чем-то усматривают угрозу, так сразу же

бросаются в атаку. Например, если агрессивный мальчик игра­

ет в шахматы с другим, который переставит фигуру, нарушив

очередность ходов, он воспримет такой ход как «жульничество»,

не делая паузы, чтобы выяснить, не было ли это случайной

ошибкой. Он заранее предполагает злой умысел, отвергая не­

виновность, и автоматически реагирует враждебно. За авто­

матическим восприятием какого-то поступка как враждебного

следует такая же автоматическая агрессия, и он, вместо того

чтобы указать своему партнеру, что тот допустил ошибку, на­

бросится на него с обвинениями, начнет кричать и драться. И

чем чаще эти дети поступают подобным образом, тем большим

становится автоматизм ответной агрессии и тем больше сокра­

щается репертуар возможных вариантов поведения — вежли­

вого обращения или шутки.

Такие дети бывают эмоционально уязвимыми в том смыс­

ле, что у них низкий порог расстройства и они раздражаются

чаще, находя для этого больше поводов. Как только они теря­

ют душевное равновесие, мысли у них путаются, и они усмат­

ривают в безобидных поступках враждебность и возвращаются

к своей заученной до автоматизма привычке набрасываться с

кулаками.

Поиск по сайту: