Эмоциональный интеллект. специальная подготовка для реализации этих программ

специальная подготовка для реализации этих программ. Да и

некоторые дети тоже окажут сопротивление этим нововведени­

ям, особенно в тех пределах, в которых эти занятия расходятся с

их насущными интересами, или из-за того, что воспримут их как

назойливые посягательства на их частную жизнь. Вдобавок ко

всему возникает дилемма: как сохранить высокое качество та­

ких программ и помешать ловким дельцам на рынке образова­

ния проталкивать непрофессионально составленные програм­

мы по эмоциональной компетентности, которые повторяют ка­

тастрофические ошибки, например, непродуманной политики

в отношении наркотиков или беременности подростков.

Так зачем же нам, с учетом всего этого, пытаться что-то из­

менить?

Меняет ли дело эмоциональная грамотность?

С некоторых пор всех учителей мучает один и тот же кош­

мар: однажды утром Тим Шрайвер развернул местную газету и

прочел о том, что на одной изулицНью-ХейвенавЛамона, его

любимца среди бывших учеников, было произведено девять

выстрелов и что он доставлен в больницу в критическом состо­

янии. «Ламон был одним из школьных лидеров: огромного ро­

ста — шесть футов и два дюйма, страшно популярный полуза­

щитник и всегда улыбался, — говорит о нем Шрайвер. — В то

время Ламон с удовольствием ходил в «клуб лидеров», которым

я тогда заведовал, и мы там, помню, обменивались разными

идеями по известной модели решения проблем».

Эта модель представляет собой четырехэтапный метод «Си­

туация, варианты, следствия, решение»: скажи, что за ситуа­

ция сложилась и какие чувства она у тебя вызывает, обдумай

свои варианты решения этой проблемы и их возможные послед­

ствия, выбери решение и реализуй его — версия метода «свето­

фора» для взрослых. Ламон, добавил Шрайвер, любил прово­

дить «мозговые атаки» на воображаемые, но потенциально дей­

ственные способы справляться с неотложными дилеммами,

которые ставит жизнь средней школы, такими как проблемы с

подружками и способы избежать драки.

Лэниел Гоулман

Но после окончания средней школы этих немногочислен­

ных уроков для него, по-видимому, оказалось недостаточно.

Бродя по улицам средь моря нищеты, наркотиков и огнестрель­

ного оружия, Ламон в свои двадцать шесть лет оказался на боль­

ничной койке с изрешеченным пулями телом, весь в бинтах.

Примчавшись в госпиталь, Шрайвер обнаружил, что Ламон с

трудом может говорить, а над ним склонились его мать и де­

вушка. Увидев бывшего учителя, Ламон жестом пригласил его

подойти к постели, и когда Шрайвер нагнулся, чтобы расслы­

шать его, прошептал: «Шрайв, когда я выберусь отсюда, я не­

пременно воспользуюсь тем методом».

Ламон окончил среднюю школу «Хиллхауз» до того, как там

начали преподавать курс социального развития. Может, его

жизнь сложилась бы иначе, если бы к его услугам было такое

образование на протяжении всех лет учебы в школе, какое по­

лучают в нынешнее время дети в бесплатных средних школах

Нью-Хейвена? Все признаки указывают на возможность утвер­

дительного ответа, хотя сказать наверняка никто не может.

А вот как высказался по этому поводу Тим Шрайвер: «Ясно

одно: испытательным полигоном для решения социальных про­

блем должна служить не только классная комната, но и кафе­

терий, улицы и домашний круг». Обратимся к свидетельствам

учителей, занятых реализацией нью-хейвенской программы.

Одна из них рассказала, что ее посетила бывшая ученица, пока

незамужняя, и призналась, что к нынешнему моменту почти

наверняка уже была бы матерью-одиночкой, «если бы не на­

училась отстаивать свои права на наших занятиях по социаль­

ному развитию». Другая учительница вспоминала, что у одной

из ее учениц отношения с матерью были настолько плохими,

что их разговоры вечно заканчивались состязаниями^ кто кого

перекричит; после того как девочка научилась успокаиваться и

думать прежде, чем реагировать, мать сообщила ей, что теперь

они могут разговаривать, не «выходя из себя». В школе Трауп

шестиклассница передала записку своей преподавательнице

курса социального развития. В записке говорилось, что ее луч­

шая подруга беременна, ей не с кем поговорить о том, что ей

делать, и она собирается покончить с собой, но девочка была

уверена, что преподавательница позаботится о ее подруге.

Поиск по сайту: