Формування прихильності як завдання розвитку

Спираючись на психоаналіз і використовуючи знання етіології і біології, Шпітц (Spitz, 1965) і Боулбі (Bowlby, 1969, 1973, 1980) наново переглянули значення раннього дитинства для виникнення психічних розладів. З погляду Боулбі (Bowlby, 1969), прихильність — це центральний конструкт, який є поведінковою системою з власною внутрішньою організацією і функцією. За своїм значенням цей конструкт можна порівняти з такими поведінковими системами, як харчова поведінка і сексуальна поведінка. Вже грудні діти володіють можливостями поводитися так, щоб забезпечити близькість матери. Плач або усмішка, наприклад, мають соціальну функцію — стимулювати близькість матери і її турботу. Всі прояви дитячої поведінки, які покликані організувати близькість матери і її турботу, Боулбі називає поведінкою прихильності; те ж саме можна спостерігати у всіх ссавців, причому функції його надзвичайно важливі для виживання. У людей поведінка прихильності особлива часто і регулярно виявляється аж до кінця третього року життя. У цей період на тимчасову, недовгу відсутність матери дитина реагує протестом, і так відбувається до тих пір, поки у нього не розвинеться перманентність об'єкту, яка дозволяє внутрішньо уявити собі відсутній об'єкт прихильності. Головним чинником, протективным відносно страхів, вважається очікування, що формується, того, що в небезпечних ситуаціях об'єкт прихильності буде завжди поряд. Якщо дитина придбала цей фундамент безпеки, то він насмілюється у присутності свого об'єкту прихильності досліджувати навколишній його світ. Бішоф (Bischof, 1975), Сроуф і Уотерс (Sroufe & Waters, 1977) за допомогою системного аналізу наново визначили прихильність і эксплорацию як поведінкові системи, що знаходяться в тісній взаємодії. Експлорация регулюється залежно від відповідно безпеці, що переживається; остання управляє поведінкою прихильності дитини. Віра або невіра в те, що об'єкт прихильності є в розпорядженні, формується залежно від реального досвіду, з раннього дитинства і до підліткового віку і, на думку Боулбі, на все життя зберігається в своїй своєрідності. Найбільш важлива фаза — це період від 6-го місяця до п'ятого року життя. У цьому віці, вважає Боулбі, найважливіше завдання розвитку дитини — формування прихильності і перша эксплорация навколишнього світу.

Інстинктивно регульована поведінка прихильності все більше опосередкує когнітивний, як придбані очікування. Індивід набуває когнітивних моделей репрезентації, «внутрішні робочі моделі» навколишнього його світу і самого себе: він упевнений, що має в своєму розпорядженні своє соціальне оточення, і здатний створити і зберегти близькість. Згодом ці когнітивні моделі репрезентації регулюють процес адаптації в ситуаціях загрози або втрати.

Часті прояви поведінки прихильності по відношенню до батьків виразно ослабляються лише з початком підліткового віку. В ході нормального розвитку в ранньому дитинстві було сформовано міцне афектне відношення до батьків, яке пізніше відтворюється відносно дорослого до дорослого. Боулбі розглядає нормальний розвиток як послідовний розвиток здібностей, необхідних для формування різних типів поведінки, які як би надбудовуються один на іншій: поведінка прихильності передує пошуковій поведінці, а це останнє — репродуктивній поведінці. Послідовність трьох функцій поведінки відповідає трем типам завдань розвитку, і адекватне подолання пізніших завдань залежить від подолання передуючих: порушення у фазі формування відносин утрудняють адекватне дослідження навколишнього світу, а то і інше, у свою чергу, є передумовою для знаходження партнера і успішної репродуктивної поведінки.

У емпіричному дослідженні прихильності можна виділити три етапи. На першому етапі з опорою на теоретичні посилки Боулбі були виявлені різні типи прихильності у однорічних дітей. У тесті «незнайома ситуація» у однорічних дітей Айнсворт, Блер, Уотерс і Уолл (Ainsworth, Blehar, Waters & Wall, 1978) спостерігали три патерни реакції на тимчасове розставання з матерью, які описуються ними як «упевнений в своїй безпеці», «уникаючий» і «опозиційний» патерни поведінки. Далі категорії прихильності були ще більше диференційовані: «упевнені діти» (sichere Kinder) (В), що «невпевнено-уникають» (unsicher-meidende) (А), «неуверенно-амбивалентные» (unsicher-ambivalente) (С) і «дезориентированно-дезорганизованные» (desorientiert-desorganisierte) (D) діти (ср. Main & Solomon, 1990; Grossmann et al., 1997). Ці ознаки прихильності виявилися відносно стабільними.

В середині 90-х рр. дослідники серйозно зайнялися поведінкою прихильності у дорослих. Був розроблений Adult Attachment Interview (опитувальник прихильності для дорослих) (AAI) (George, Kaplan & Main, 1996), який виділяє чотири типи прихильності у дорослих (ср. прим. 14.2). При цьому дані про ознаки прихильності беруться з інтерв'ю; наприклад, когерентна і кооперативна поведінка в інтерв'ю указує на упевнений тип прихильності. Гроссманн, Фреммер-бомбік, Рудольф і Гроссманн (Grossmann, Fremmer-Bombik, Rudolph & Grossmann, 1988) адаптували цей метод і цю класифікацію для німецькомовних країн. Була також запропонована переглянута для дорослих модель стилю прихильності, де вводилися два параметри: «уверенный—тревожный» і «зависимый—независимый», і розроблялися відповідні шкали власної оцінки (Asendorpf, Banse, Wilpers & Neyer, 1998). З іншого боку, посилена увага приділялася розвитку так званих «внутрішніх робочих моделей», когнітивній репрезентації відносин, яка організовує поведінку, пов'язану з відносинами (ср. Larose & Boivin, 1997).

Примітка 14.2. Короткий опис категорій опитувальника прихильності для дорослих, приведених до категорій «незнайомої ситуації» (Main, 1996)

---

Поиск по сайту: