Повага до колеги як товариша по роботі, підтримка його авторитету як важливого фактора спільного педагогічного впливу на дітей.
—Бути поважливим і тактовним з кожним учителем, незалежно від статі і віку, індивідуальних особливостей і педагогічної майстерності.
—Не прагнути піднести авторитет свого предмета за рахунок приниження інших навчальних предметів.
—Бути уважним і доброзичливим до колег, які шукають нові шляхи і засоби виховання й навчання, допомагати їм своїми знаннями і досвідом.
— Бути особливо уважним до майстра педагогічної праці, допомагати створенню сприятливих умов для його творчості, переймати й поширювати його досвід.
— Допомагати молодшим і менш досвідченим колегам в удосконаленні їхніх педагогічних умінь і навичок, не допускати чванства своїм педагогічним досвідом та майстерністю.
— Бути непримиримим до фактів антипедагогічної поведінки своїх колег.
Ставлення вчителя до педагогічного колективу.
Відповідальність учителя за педагогічну ефективність діяльності педагогічного колективу.
—Узгоджувати свої педагогічні погляди і дії з діями своїх колег, домагатись єдності педагогічних вимог і впливів на учнів.
— Вчитись у колективу, збагачувати свої педагогічні знання і вміння позитивним досвідом усього колективу.
— Узгоджувати свої зусилля у пошуках нових методів і засобів педагогічного впливу на учнів із зусиллями всього колективу заради успіху спільної справи навчання й виховання, засуджувати прагнення працювати одинцем.
—Робити свій внесок до педагогічного досвіду колективу, пропонувати колективу все краще, чим володіє вчитель, не допускати будь-яких педагогічних "секретів і таємниць" від членів свого колективу.
З повагою ставитись до традицій колективу, які мають педагогічну цінність, боротися з традиціями і звичаями, морально і педагогічно недоцільними.
— Нести відповідальність за рівень розвитку педагогічного колективу як суб'єкта педагогічної дії.
— Боротися з антипедагогічними поглядами і діями в колективі, бути особисто відповідальним за все, що здійснюється в ньому.
—Залишатися непримиренним до всіх форм лжеколективізму та індивідуалізму, що підривають можливості навчально-виховного процесу.
Ставлення вчителя до себе.
Постійна робота вчителя над собою, удосконалення себе як особистості, що є головним фактором педагогічного впливу на учнів.
- Піклуватися про свою моральність, ідейно-теоретичний та інтелектуальний розвиток, про підвищення рівня своєї культури як необхідної умови педагогічного впливу особистості і підвищення її педагогічної майстерності.
- Бути прикладом для учнів, здійснювати постійний контроль за моральною стороною своєї поведінки, керувати своїми емоціями.
—Піклуватися про свій авторитет—важливий фактор педагогічного впливу на учнів.
—Бути самокритичним і вимогливим до себе, тверезо оцінювати відповідність своїх знань, умінь і навичок потребам виховання й навчання підростаючого покоління.
Ставлення вчителя до керівника школи.
Практичне сприяння керівнику школи у поліпшенні організації навчально-виховного процесу.
—Дотримуватись дисципліни педагогічної праці, бути готовим підкоритися волі керівника колективу у процесі роботи.
- Нести відповідальності за стиль, зміст і методи діяльності керівника школи, активно протистояти неправильним у педагогічному і соціальному смислі поглядам і діям керівника.
- Прагнути до справедливої оцінки діяльності керівника учительського колективу, не перебільшувати його заслуг.
—Не допускати підлабузництва і угодовства щодо керівника педагогічного колективу, бути непримиренним до прояву цих якостей у своїх колег.
ЗАВДАННЯ
Складіть таблицю:
Положення, що добре зрозуміли
Положення, що потребують уточнення (запитання до інших)
Порівняйте результати роботи в парах і поставте один одному, а потім викладачеві запитання щодо незрозумілих положень (20').