На другому курсі(третій-четвертий семестр) під керівництвом викладачів педагогіки та психології студенти ознайомлюються з особливостями навчально-виховної діяльності різних типів середньої загальноосвітньої школи, позашкільних установ.
Педагогічна практика з виховної роботи має сприяти набуттю студентами нимитаких умінь і навичок:
- вивчати вікові особливості учнів і колективу класу;
- здійснювати індивідуальний підхід до окремих учнів у навчально-виховному процесі;
-аналізувати і зіставляти плани роботи класних керівників, вносили до нихкорективи залежно від особливостей класу, планувати виховну роботу в класі;
- визнавати рівень вихованості окремих учнів, відхилення у поведінці, вносити корективи до змісту виховної роботи з ними;
- визначати зміст виховної роботи з колективом класу залежно від віку і рівня його розвитку;
- визначати ступінь виховної ефективності уроку та виховного заходу;
- підбирати форми виховної роботи, які імпонують дітям, залучиш учнів до підготовки і проведення виховних заходів, використовувати у виховній роботі технічні засоби та засоби масової інформації;
- визначати зміст виховної роботи з урахуванням національних особливостей ніколи, традицій, звичаїв та обрядів українського народу;
-продумувати свого поведінку у стосунках з учителями, учнями і батьками, проявляти педагогічний такт;
- пропагувати психолого-педагогічні знання серед батьків і громадськості;
- виконувати обов'язки класного керівника, аналізувати свою роботу.
Для цього вони виконують таку систему завдань:
1. Ознайомлення з основними напрямками роботи школи в сучасних умовах:
— взяти участь у бесідах з директором школи, його заступником з навчально - виховної роботи, організатором позакласної роботи, шкільним психологом, кращим класним керівником та учителем з фаху, ознайомитися зі шкільною документацією;
— відвідати годину класного керівника.
2. Вивчення психологічних особливостей учнів класу:
—вивчити психологічні особливості одного-двох учнів, використовуючи методи спостереження, бесіди та інше і фіксуючи у щоденнику результати вивчення;
— вивчити особливості фізичного розвитку одного-двох учнів на основі аналізу медичних карток;
— шляхом ознайомлення із класним журналом і відвідування уроків та годин класного керівника вивчите стан успішності, дисципліни, громадської діяльності учнів у закріпленому для проходження педпрактики класі;
— ознайомитися з режимом дня школярів, розкладом уроків, режимом харчування і дати їм гігієнічну оцінку.
3. Участь у навчально-виховній роботі класу:
— ознайомитися з планом роботи класного керівника;
— скласти план своєї виховної роботи з учнями на час педагогічної практики.
На третьому курсіпід керівництвом викладачів педагогіки і психології майбутні вчителі знайомляться з виховною діяльністю школи (четвертий семестр).
Для ознайомлення з виховною діяльністю школи студенти повинні виконати таку систему завдань:
1. Вивчення та аналіз досвіду роботи школи і класних керівників з удосконалення виховного процесу:
— вивчити план роботи школи, класного керівника, методичного об'єднання класних керівників із позиції вирішення актуальних проблем виховання учнів у сучасних умовах;
— відвідати окремі виховні заходи класного керівника з учнями та їхніми батьками, проаналізувати їх;
— систематично спостерігати виховну діяльність однокурсників, аналізуючи її на основі знань з теорії виховання, фіксуючи результати спостереження у педагогічному щоденнику.
2. Вивчення особистості школяра та учнівського колективу:
— вивчити класний журнал і виписати у щоденник дані про учнів, на яких буде складатися характеристика;
— систематично вивчати психологічні особливості учнів, колектив класу, його структуру, рівень розвитку, використовуючи відомі методики;
— виявляти причини порушень правил поведінки і вимог шкільного режиму окремими учнями, конфліктів між учнями у класі, між учнями і вчителями, запропонувати шляхи їх попередження та уникнення.
3. Виховна діяльність у ролі помічників класних керівників:
— скласти план своєї роботи на період практики;
— самостійно провести за час педагогічної практики виховні заходи і за вибором), визначивши їх тему, виховні завдання, зміст і хід проведення, передбачивши при цьому виховний ефект, оформлення конспекту, аналіз » оцінку результату;
— взяти участь у поточній виховній роботі класного керівника щодо формування учнівського колективу (проведення КТС та ін.).
Виконання цієї роботи студентами має сприяти формуванню у них педагогічних умінь вивчати учнівський колектив, визначати і вирішувати окремі виховні завдання, здійснювати виховний вплив на учнів, встановлювати стосунки з учителями, учнями, їхніми батьками; розвитку аналітичного підходу до вирішення виховних завдань і професійно-педагогічної спрямованості майбутніх учителів.
Літня педагогічна практикаявляє собою самостійну роботу студентів з дітьми в умовах літніх канікул у таборах праці і відпочинку, у позашкільних установах, в дитячих клубах за місцем проживання та ін.
Цей вид педагогічної практики має свої особливості.
Передусім, якщо в умовах школи студент працює з класним колективом, який вже склався, має свої традиції, систему взаємовідносин, то в умовах літнього табору потрібна значна виховна робота зі створення, розвитку і згуртування тимчасового дитячого колективу.
Другою особливістю є те, що літня педагогічна практика проводиться в різних виховних закладах.
Третя особливість полягає в тому, що виховна робота здійснюється в дитячих колективах із короткочасним, збірним і автономним характером.
Під час літньої педагогічної практики студенту слід:
- ознайомитися зі специфікою виховної роботи в літніх умовах;
- вивчити особливості дітей і тимчасового колективу, специфіку планування виховної роботи в літніх умовах;
- організувати самостійну практичну діяльність як вихователя, методиста чи керівника гуртка;
- взяти участь у науково-дослідницькій роботі з психолого-педагогічних проблем.
Ознайомлення зі специфікою виховної роботи в літніх умовах передбачає:
- знайомство із завданнями, основними напрямками роботи, структурою бази практики і складання її характеристики (матеріальна база, педагогічний колектив, контингент дітей, традиції, умови роботи і т. д.);
- вивчення й аналіз досвіду кращих вихователів, методистів, керівників гуртків (вивчення плану роботи, звітів, щоденників, проведення бесід і т. д.);
- знайомство з режимними моментами дня, єдиними вимогами до роботи та охорони життя і здоров'я дітей в умовах літа, правилами внутрішнього розпорядку.
Специфіка роботи з дітьми в літній період обумовлена особливостями тимчасових колективів дітей, тому необхідно систематично і цілеспрямовано вивчати дітей. Таке вивчення передбачає:
- проведення до виїзду в табір бесід з батьками про індивідуальні особливості дітей (інтереси, особливості фізичного розвитку, особливостіхарактеру та ін.) з членамипедагогічного колективу про особливості окремих дітей;
- вивчення медичних карток дітей задля виявлення особливостей їх фізичного розвитку.
У процесі роботи потрібно постійно:
— вести спостереження за дітьми в різних видах діяльності (ігровій, пізнавальній, трудовій і т.д.);
— складати характеристики вихованців, колективу;
— розробляти плани виховної роботи.
З метою підготовки студентів до проходження цього виду педагогічної практики зі студентами кафедроюпедагогічної майстерності проводяться спеціальні заняття.
Пробну педагогічну практику студенти проходять на передвипускному курсі у 1-4 класах загальноосвітньої школи. За своїм змістом цяпрактика має сприяти поглибленому вивченню професійної діяльності вчителя з фахуна основі засвоєної фахової методики, психолого-педагогічних дисциплін, вироблення умінь і навичок з навчальної і виховної роботи.
Змістом цього виду педагогічної практики є:
- підготовка до проходження практики: вивчення шкільних підручників з фаху; ознайомлення з методичними посібниками і передовим досвідом роботи вчителів з фаху; ознайомлення з методичними матеріалами з проведення уроків у початкових класах; участь у настановчій конференції з педпрактики; вивчення організації навчально-виховної роботи у класі, де проходитиме практика; з характеристикою закріпленого класу; знайомство з адміністрацією, учителями, класним керівником; ознайомлення з кабінетами, їх обладнанням і оформленням;
- планування своєї навчальної, методичної роботи на період практики;
- навчальна і позаурочна робота з предметів відвідання й аналіз уроків і позаурочних занять однокурсників з фаху; аналіз тем і розділів навчальної програми на період практики; вивчення необхідної наукової і методичної літератури; підбір і виготовлення дидактичних матеріалів;
- розробка конспектів уроків і позаурочних занять; проведення уроків; проведення одного з видів позаурочної роботи з фаху: відвідування й аналіз уроків інших студентів-практикантів;
- участь у методичній роботі: аналіз своєї педагогічної діяльності і його запис у педагогічному щоденнику; участь у роботі семінарів, які проводить керівник педпрактики; проведення відповідних експериментальних досліджень; збір матеріалу до теми реферату за результатами педпрактики; участь у підсумковій конференції за підсумками практики у школі; підготовка матеріалів для виставки за підсумками педпрактики і підготовка методичних матеріалів для педагогічного кабінету.
За час проходження педагогічної практики у школі студент передвипускного курсу має набути таких умінь і навичок з фахових методик:
— визначати тип уроку залежно від його дидактичної мети, змісту, теми, будувати його структуру;
— визначати освітню, розвиваючу і виховну мету уроку та позаурочних форм навчання, реалізовувати їх через зміст навчального матеріалу, добирати факти, що розкривають соціальне значення науки, вклад у її розвиток вчених України;
— підбирати методи навчання, які активізують пізнавальну діяльність учнів, організовувати їх творчу самостійну роботу, мотивувати оцінку їхніх знань;
— організувати дисципліну і порядок на уроці, свою власну поведінку;
— дотримуватись на уроках і в позаурочних формах роботи принципів навчання;
— педагогічно доцільно поєднувати у процесі навчання індивідуальну, групову і фронтальну роботу з учнями;
— добирати, а за потреби і виготовляти роздаткові матеріали для навчальних занять відповідно до їх змісту;
— використовувати сучасні технічні засоби навчання і комп'ютерну техніку для проведення лабораторних і практичних занять;
— конструювати і виготовляти потрібні прилади для проведення експериментальних досліджень;
— вчити учнів самостійно працювати, мислити, стимулювати їх інтерес і активність у засвоєнні знань, учити бути уважними;
— робити психолого-педагогічний аналіз уроку і позаурочного заходу з фаху;
— планувати експериментальне дослідження з метою удосконалення навчальної роботи у школі;
— вивчати й узагальнювати передовий педагогічний досвід і використовувати його у своїй діяльності, аналізувати власний досвід.
Педагогічна практика студентів випускного курсу є завершальним етапом професійної підготовки майбутніх учителів. Порівняно з попередньою практикою вона характеризується вищим рівнем самостійності і відповідальності студентів, збільшенням обсягу і складності змісту та методики навчально-виховної роботи. Під час цієї практики студенти оволодівають системою навчально-виховної діяльності учителя початкових класів і класовода. На випускному курсі студенти проходять практику переважно у 1-4 класах загальноосвітніх шкіл, у гімназіях. Вони виконують обов’язки вчителя початкових класів і класовода.
Зміст педагогічної практики передбачає такі її напрямки:
— підготовка до проходження педагогічної практики: вивчення програм і підручників з фаху того типу навчального закладу, в якому студент проходитиме педагогічну практику; участь у серпневих конференціях учителів міста чи району, в роботі секції за фахом;
— ознайомлення з методичними матеріалами передового педагогічного досвіду роботи вчителів закладів освіти з фаху, з методикою виховної роботи класовода; участь у настановчій конференції з педагогічної практики; ознайомлення з навчально-виховною роботою закладу освіти, в якомупроходитиме практика; ознайомлення з класом, до якого прикріплений студент для проведення навчально-виховної роботи; знайомство з адміністрацією, вчителями, майстрами виробничого навчання, вихователями закладу освіти; ознайомлення з кабінетами, їх обладнанням і оформленням; тематичного і поурочних планів учителів початкових класів;
— психолого-педагогічне вивчення учнів і колективу класу шляхом використання сучасних експериментальних методик: метод рейтингу, ранжування, педагогічний експеримент, соціометрія та інші, складання психолого-педагогічної характеристики учнівського колективу;
— планування своєї навчально-виховної і методичної роботи на період практики;
— навчальна й позаурочна робота: відвідування та аналіз уроків, учителів початкових класів; аналіз навчальних програм і навчально-методичної літератури з фаху; підбір і виготовлення дидактичних матеріалів; проведення системи уроків з учнями з урахуванням сучасних досягнень спеціальних і психолого-педагогічних наук; забезпечення виховуючого характеру навчання; розвиток пізнавальної активності і творчих здібностей учнів; забезпечення міцності засвоєння знань і застосування їх на практиці;
— виконання функцій класного керівника: робота з підвищення успішності і дисципліни учнів; виховні заходи зі згуртування колективу класу; робота з учнівським самоврядуванням класу; координація виховних впливів учителів, які працюють у класі; здійснення виховної роботи з морального, правового, екологічного, економічного, естетичного та інших напрямків виховання учнів із використанням при цьому різноманітних форм виховної роботи, дотриманням принципів національного виховання; спеціальна виховна робота з попередження і подолання педагогічної занедбаності, правопорушень і злочинності серед учнівської молоді;
— проведення виховної роботи з батьками учнів: підготовка виступу на батьківських зборах з питань навчання і виховання старшокласників; участь у проведенні батьківських конференцій, лекторіїв, відвідування школярів удома, консультації для запрошених у школу батьків;
— участь у методичній і дослідницькій роботі: систематичний аналіз своєї практичної діяльності і запис його в педагогічному щоденнику; вивчення досвіду роботи кращих учителів з фаху і класних керівників; участь у засіданнях ради школи, методичних об'єднань класних керівників і предметних комісій; проведення педагогічного експерименту з теми дипломної роботи; участь у роботі проблемного семінару, організованого керівниками практики; підготовка методичних матеріалів для педагогічного кабінету школи, методичного кабінету факультету, на виставку з педпрактики; участь у проміжній та підсумковій конференціях за результатами практики у школі; надання методичної допомоги студентам молодших курсів, які знаходяться на педагогічній практиці в даному закладі освіти.
Виконуючи обов'язки вчителя з фаху, студент повинен оволодіти такими вміннями і навичками:
— планувати навчальну роботу на семестр і звітувати про її наслідки за цей період;
— планувати різні типи уроків і складати до них конспекти;
— добирати до кожного уроку фактичний матеріал (задачі, приклади, ілюстративний матеріал, диктанти, перекази та ін.);
— підбирати різноманітні методи і прийоми навчально-пізнавальної діяльності;
— користуватися наочністю, технічними засобами навчання і комп'ютерною технікою з метою стимулювання пізнавального інтересу й активізації учнів у засвоєнні знань;
— виготовляти дидактичні матеріали до уроків (методичні розробки, таблиці, схеми, моделі, картки для перевірки знань, тематику контрольних робіт тощо);
— проводити експериментальну перевірку теоретичних положень науки за фахом;
— оволодіти технікою складання програм для комп'ютера і використання їх у навчальному процесі.
У ході педагогічної практики з виховної роботи студенти мають набути таких умінь і навичок:
- робити психолого-педагогічний аналіз виховних заходів, які проводяться учнями в класі;
- здійснювати виховання учнів у процесі навчання, виявляти виховні можливості навчального матеріалу і реалізовувати їх;
- здійснювати вивчення учнів та колективу класу і на цій основі організовувати цілеспрямовану виховну роботу зі школярами, їх Самоосвіту і самовиховання;
- готувати і проводити різні виховні заходи, використовуючи форми виховної роботи, які імпонують старшокласникам (диспути, конференції, ділові ігри та ін.);
- виявляти результативність виховних заходів і вносити відповідні корективи до їх змісту і методики проведення;
- створювати проблемні ситуації, організовувати дискусії на уроках і виховних заходах з метою активізації мислительної діяльності учнів;
- вивчати й узагальнювати педагогічний досвід роботи вчителів і творчо використовувати його у своїй практиці;
- виявляти рівень вихованості учнів і колективу класу, вносити корективи до змісту і методики виховної роботи;
- здійснювати роботу з активом класу і школи;
- керувати учнівським колективом, бути прикладом для учнів, своєчасно реагувати на їхні негативні вчинки, коригувати стосунки між членами колективу;
- проводити різноманітні заходи з батьками учнів і громадськістю задля залучення їх до виховної роботи з учнями, поширення серед них психолого-педагогічних знань, враховуючи при цьому особливості української сім'ї.
Отжесистема педагогічної практики студентів у коледжі включає:
- педагогічну практику з виховної роботи підчас якої студенти ознайомлюються з особливостями навчально-виховної діяльності різних типів середньої загальноосвітньої школи, позашкільних установ;
- літню педагогічну практику, щоявляє собою самостійну роботу студентів з дітьми в умовах літніх канікул у таборах праці і відпочинку, у позашкільних установах, в дитячих клубах за місцем проживання;
- пробну педагогічну практику, якустуденти проходять на передвипускному курсі у 1-4 класах загальноосвітньої школи. За своїм змістом цяпрактика має сприяти поглибленому вивченню професійної діяльності вчителя з фахуна основі засвоєної фахової методики, психолого-педагогічних дисциплін, вироблення умінь і навичок з навчальної і виховної роботи;
- безперервну (переддипломну) педагогіну практику на робочому місці класовода з відривом від навчання.
Оскільки під час педагогічної практики студентам вже з першого курсу доводиться контактувати з учителями, учнями, їхніми батьками, для них особливо важливою є проблема педагогічного спілкування.