УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Уровень (выше среднего)

АЛМАТЫ

УДК 811.161.1:378 (075.8)

ББК 81.2 Рус.-923А13

Главный редактор: Кусаинов Амирлан Айдарбекович, доктор технических наук, профессор, академик Международной инженерной академии (МИА) и Национальной инженерной академии (НИА РК), иностранный член Российской академии архитектуры и строительных наук (РААСН) и Американского общества инженеров-строителей (ААСЕ).

Составители: Абилова Б.А., Гакрама К.М., Нурмахова Ж.К., Куандыкова Д.М., Садыканова С.С.

Практический русский язык. – Учебное пособие для студентов неязыковых групп. 4 уровень – выше среднего. –Алматы: КазГАСА, 2015. – 241 с.

Составитель:Нурмахова Жамиля Кдырбаевна,кандидат филологических наук.

Настоящее учебное пособие предназначено для практического руководства в обучении русскому языку в неязыковых группах и разработано в соответствии с тенденциями реформ в системе высшего образования, коммуникативно-ориентированной методики формирования речевой компетенции.

Практический курс русского языка для неязыковых групп состоит из 3-х частей.

I часть учебного пособия содержит методику оценки знаний и умений студентов в русской речевой коммуникации: в аудировании, говорении, чтении, письме.

II часть содержит 30 активных раздаточных материалов занятий, состоящих из диалога, монолога, ролевых игр, текстов и заданий к ним, упражнений для практического общения в сферах социально-бытовой, учебной и профессиональной коммуникации.

III часть состоит из экзаменационных тестов, лексического материала по всем видам речевой деятельности и заданий на СРО

Учебное пособие создано коллективом авторов КазГАСА и КАУ и предназначено для преподавателей языковых дисциплин (русского, казахского, английского языков). Базируется на принципах «Универсальных критериев комплексной оценки знаний по русскому языку», разработанных тем же составом авторов в 2007 году. Материалы учебного пособия апробированы на студентах и учащихся КазГАСА и КАУ.

Настоящее учебное пособие по русскому языку не заменяет, а дополняет учебники русского языка, утвержденные МОН РК.

Условные обозначения:

	аудирование		пословицы и поговорки
	говорение (монолог)		фразеологизмы
	говорение (диалог)		афоризмы и крылатые выражения
	говорение (дискуссия)		страничка поэзии
	чтение		улыбнитесь
	письмо		ответьте на вопросы
	лексический тренинг		запомните
	грамматический комментарий		тесты для самоконтроля

Сокращения:

Предисловие

Основными целями пособия являются совершенствование у обучающихся способностей:

- к речевому общению в социально-культурной и профессиональной сферах;

- к выполнению речевых действий и совершенствованию определенных умений и навыков (аудирование, говорение, чтение, письмо)

Структура пособия включает в себя следующие блоки учебного и дидактического материала:

• универсальные критерии комплексной оценки знаний по русскому языку;
• активный раздаточный материал;
• лексико-грамматический материал по видам речевой деятельности.

Активный раздаточный материал построен в соответствии с критериями комплексной оценки знаний по русскому языку и содержит задания по четырем видам речевой деятельности. Каждому занятию соответствует лексическая и грамматическая тема. Лексический материал выдержан в общей тематике учебного пособия всех томов и носит сквозной характер. Авторы в то же время делают упор на расширение лексического минимума в контексте научного стиля речи. Тем самым осуществляется переход к овладению профессиональным русским языком.

Система упражнений способствует легкому чтению и восприятию текстов, развитию устной речи, совершенствованию навыков говорения и письма. Грамматические правила даются в простой и доступной для понимания форме. При объяснении и в упражнениях на закрепление грамматического материала авторы стремились учесть типичные ошибки, связанные с трудностью употребления тех или иных форм и конструкций, и привлечь к ним особое внимание учащихся.

Грамматический материал дан в пособии с учетом нарастания трудностей языкового и коммуникативного характера и предъявляется в таблицах и речевых образцах. Таблицы являются также своеобразным справочником, к которому учащиеся могут обращаться при возникших затруднениях как в процессе формирования грамматических навыков на уроке, так и при выполнении домашних заданий. В пособие включены разнообразные типы упражнений – языковые, условно-речевые, речевые. Значительное место отводится упражнениям творческого характера, развивающим навыки употребления грамматических конструкций в разговорной речи.

Языковые упражнения дают учащимся возможность автоматизировать навыки образования различных грамматических форм, речевые упражнения развивают навык употребления их в диалогической и монологической речи.

Авторы стремились унифицировать подачу материала. Именно поэтому задания сведены в основном к таким типам: заполните пропуски, ответьте на вопросы, выберите нужный вариант, составьте диалог (монолог) по опорным словам (по заданной теме, ситуации) и др. Большинство упражнений включает образцы, использование которых позволит автоматизировать употребление в предложении даже нового материала и предупредить возможные ошибки.

В учебном пособии каждый уровень содержит задания на формирование умений и навыков в устной и письменной речи, наряду с этим здесь представлены материалы для самостоятельной и внеаудиторной работы учащихся (СРОП и СРО).

Задания на СРОП включают в себя выполнение творческих видов работ (написание различных по жанрам и видам эссе), а также предусматривают консультации по сложным вопросам и предлагают дополнительные материалы по теме занятия, способствующие более глубокому их изучению.

Задания на самостоятельную работу обучающегося (СРО) включают в себя упражнения на закрепление и автоматизацию введенного грамматического и лексического материала, (чтение наизусть, пересказ, расширение словарного запаса, выполнение лексических и грамматических упражнений, выполнение рефератов, видеопрезентаций и др), а также работу по профессионально-ориентированным текстам специальности (чтение, пересказ, перевод, составление плана, тезисов, аннотаций и др.). По каждому заданию указывается рекомендуемая литература со ссылкой на источник.

Учебное пособие дополнено хрестоматийным материалом, который нацелен на формирование социокультурологической компетенции студентов и включает в себя пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова, образцы личных и деловых писем, поздравления, пожелания, а также тексты о национальных обычаях и традициях казахского народа.

Главная особенность учебного пособия – весь материал, что содержится в каждой части Лингвокомплекса должен быть отработан, понят и востребован учащимися. Это необходимо для достижения практического результата – свободной речевой коммуникации обучающегося.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Введение

В настоящее время для учебных заведений Республики Казахстан разработана технология обучения языкам, в которой выделяется 6 уровней: A₁, A₂, B₁, B₂, C₁, C₂. Изучив опыт отечественной и зарубежной теории и практики преподавания языков, с целью оценки знаний и умений обучающихся, преподавателями языковых дисциплин КазГАСА и КАУ под руководством Президента КазГАСА, проф. Кусаинова А.А. были разработаны и обоснованы 5 уровней в знании языков:

I уровень -начинающий– (F, 0-20%) – соответствует А₁ и А₂

II уровень- ниже среднего– (D, 21 по 40 %) – А₂ и В₁

III уровень- средний – (С, 41 – 60 %) – В₁ и В₂

IV уровень- выше среднего – (B, 61-80 %) – B₂ и С₁

V уровень -продвинутый – (A - 81 до 100%) – C₁ и С₂.

В основу выделения уровней положены следующие параметры:

1) коммуникативные задачи, которые обучающийся может решать средствами того или иного языка;

2) сферы, ситуации общения, в рамках которых решаются эти коммуникативные задачи;

3) предметно-содержательная сторона общения;

4) эффективность решения коммуникативных задач;

5) качество речевой деятельности.

Разработанная шкала комплексной оценки является универсальным уровневым сводом критериев знаний, умений и навыков, которыми должен владеть обучающийся.

Все тестовые материалы делятся на две группы:

а) позволяющие оценить глубину освоения теоретического материала;

б) позволяющие определить уровень практических знаний, умений и навыков. Итоговая оценка может быть представлена в общем виде:

Х∙П,

где Х - абсолютная оценка уровня теоретических знаний одного из пяти уровней. Она выражается по буквенной шкале (А, В, С, D, F).

П - это относительная характеристика практического владения языком, которая выражается в процентах (от 0 до 100%).

Все задания для экзаменующегося делятся на два блока.

Первый блок – теоретический – охватывает лексико-грамматический материал, который представлен в виде 20 закрытых тестов на каждый уровень. В I части учебного пособия в качестве примера дается по 20 тестовых заданий на каждый уровень.

Поиск по сайту: