В) надання учням знань про граматичну систему англійської мови
2. До пасивного граматичного мінімуму відносяться граматичні структури
А) необхідні для вираження своїх думок
Б) необхідні для розуміння думок інших
В) необхідні як для вираження своїх думок, так і для розуміння думок інших
3. При поясненні яких граматичних явищ англійської мови можна спиратися на перенос навичок з рідної мови?
А) питальні речення
Б) порядок слів у реченні
В) множина іменників
4. Репродуктивні граматичні навички – це граматичні навички
А) аудіювання і говоріння
Б) читання і письма
В) говоріння і письма
5. Знайдіть завдання інструкцію до умовно-комунікативної репродуктивної вправи
А) Ask your friend if he has done it too
Б) Change into reported statements
В) Choose the correct tense form of the verb
6. Граматичні структури активного мінімуму подаються
А) ізольовано
Б) в ситуації
В) в контексті
7. Вправи першої групи виконуються на рівні
А) одного речення
Б) тексту
В) понадфразової єдності
8. Визначте послідовність виконання вправ
А) на самостійну побудову висловлювань
Б) на імітацію зразка мовлення
В) на підстановку у зразок мовлення
Г) на трансформацію зразка мовлення
9. Знайдіть інструкцію до вправи на трансформацію
А) Say that you do the same
Б) Say that you do it some other time
B) Say that you didn’t do it and explain why
10. Знайдіть інструкцію до вправи на розширення зразка мовлення
А) Say that you did something else at this time
Б) Say what else there is in this place
В) Ask your friend if he is doing the same
Фрагмент введення граматичної структури The Present Perfect Tense (О. Karpiuk, English 5 (2013), Unit 5, Lesson 2, p. 205-210)
Мета: навчити учнів розуміти на слух і вживати у мовленні на рівні фрази стверджувальну форму граматичної структури The Present Perfect Tense.
Етап, методичний прийом
Зміст роботи
1. Ознайомлення учнів з функцією нової граматичної структури.
Демонстрація дій вчителем та їх коментування.
Виконання розпоряджень учителя.
Перевірка розуміння нової граматичної структури.
Граматичний коментар учителя
2. Ознайомлення учнів з формою нової граматичної структури.
Запис мовленнєвих зразків з підкреслюванням ознак нової граматичної структури.
Формулювання та запис правила-інструкції.
Фонетичне опрацювання нової граматичної структури.
Запис схеми утворювання стверджувальної форми нової граматичної структури.
3. Автоматизація дій учнів з новою граматичною структурою на рівні фрази.
Умовно-комунікативна вправа на імітацію зразка мовлення у фронтальному режимі.
Умовно-комунікативна вправа на підстановку у зразок мовлення у фронтальному режимі.
Умовно-комунікативна вправа на трансформацію зразка мовлення у фронтальному режимі.
T.: Pupils, look at me! What am I doing? (Учитель пише на дошці дату).
Cl.: You are writing the date on the blackboard.
(Учитель написав дату і знову звертається до учнів):
T.: Am I writing now?
Cl.: No, you aren’t.
T.: I have just (тільки-но, щойно) written the date.
Now open your exercise-books and write down the date. What are you doing now?
Cl.: We are writing the date.
T.: Are you writing it now?
Cl.: No, we aren’t.
T.: You have just written it.
T.: What am I doing now?
Cl.: You are cleaning the blackboard.
(Учитель витер дошку і знову звертається до учнів):
T.: Am I cleaning it now?
Cl.: No, you aren’t.
T.: I have already (вже) cleaned it.
T.: Nelly, go the door and open it. What is Nelly doing?
Cl.: She is going to the door. She is opening it.
T.: Is she opening the door now?
Cl.: No, she isn’t.
T.: She has already opened it.
T.: Nelly, go back to your place.
Listen to me again! I have just written the date. You have just written it. I have already cleaned the blackboard. Nelly has already come up to the front.
Давайте подумаємо, коли відбулися ці дії.
Cl.: вже (already), або тільки-но, щойно (just).
(Учитель записує нові слова на дошці).
T.: Для позначення дії, яка вже(already) або щойно (just) відбулася, в англійській мові вживається спеціальна граматична структура, яка називається The Present Perfect Tense – теперішній доконаний час.Цей час називається теперішнім, тому що дія, яку ми виконали, пов’язана з теперішнім моментом, а саме: You have just (тільки-но, щойно) written the date. Now it is on the blackboard. I have already (вже) cleaned the blackboard. Now it is clean. Nelly has already (вже) come up to the front. She is in front.
T.: Let’s write down some examples. (Учитель пише на дошці, а учні у своїх зошитах).
I have just written the date.
You have just cleaned the blackboard.
Nelly has already opened the door.
We have already seen this film.
They have just returned home.
Давайте поміркуємо, як утворюється теперішній доконаний час The Present Perfect Tense. (Учитель разом з учнями підкреслює відповідні ознаки нової граматичної конструкції). Отже, записуємо правило:
Для вираження дії, що вже (already) або щойно (just) відбулася, після підмета ставиться допоміжне дієслово have (has – для 3-ї особи однини), а за ним – третя форма відмінюваного дієслова.
Пригадаємо, як утворюється третя форма дієслів. До правильних дієслів додається закінчення –ed, наприклад, visit – visited, live – lived, а форму неправильних дієслів треба запам’ятати, наприклад, do – did – done, see – saw – seen.
Тепер запишемо схему:
S + have (just, already) V3…
has
Існують такі скорочені форми: I’ve, you’ve, he’s, she’s, we’ve, they’ve.
T.: Say that you have already or just done it too:
Model: T.: - I have just written the date.
P.1: - I have just written the date too.
Cl.: - I have just written the date too.
1. The pupils have already done their homework.
2. We have just read the text.
3. I have already cleaned my room.
4. The pupils have already written the test.
5. I have just visited my friend.
6. They have already played computer games.
7. Nick has just got a mark.
8. Nelly has already closed the door.
9. The girls have just had dinner.
10. We have already finished the lesson.
T.: Say that your friend has just, already done it:
Model: T.: - I have just finished my work.
P.1: - My friend Nick has just finished his work too.
Cl.: - My friend Nick has just finished his work too.
1. I have already washed up.
2. We have just watered the flowers.
3. I have already cleaned my teeth.
4. They have just been to the museum.
5. You have already gone to the cinema.
6. We have just cooked breakfast.
7. The pupils have just read the text.
8. The tourists have just visited the picture gallery.
9. We have already come to school.
10. My parents have just returned.
T.: Do as you are told and say that you have just or already done it.
Model: T.: - Nelly, air the room.
P.: - I have just aired it.
1. Open your book.
2. Clean the blackboard.
3. Close your book.
4. Put your pen on the table.
5. Open the door.
6. Write your name on the blackboard.
7. Come up to the table.
8. Look at your friend.
9. Listen to me.
10. Take the book.
11. Put the book into your bag.
12. Read the date from the blackboard.
Фрагмент введення заперечної форми The Present Perfect Tense (О. Karpiuk, English 5 (2013), Unit 5, Lesson 2, p. 205-210)
Мета: навчити учнів розуміти на слух і вживати у мовленні на рівні фрази заперечну форму граматичної структури The Present Perfect Tense.
Етап, методичний прийом
Зміст роботи
1. Підготовка до сприйняття і введення заперечної форми граматичної структури “The Present Perfect Tense”.
Повідомлення узагальненої комунікативної задачі.
Вправа на побудову стверджувальних висловлювань у теперішньому доконаному часі.
2. Ознайомлення учнів з функцією нової граматичної структури.
Активне слухання розповіді вчителя.
Перевірка розуміння нової граматичної структури.
3. Ознайомлення учнів з формою нової граматичної структури.
Запис мовленнєвих зразків з підкреслюванням граматичних ознак нової граматичної структури.
Формулювання і запис правила-інструкції.
Запис схеми утворювання заперечної форми теперішнього доконаного часу.
4. Автоматизація дій учнів з новою граматичною структурою на рівні фрази.
Умовно-комунікативна вправа на трансформацію зразка мовлення на рівні одного речення у фронтальному режимі.
Умовно-комунікативна вправа на самостійну побудову висловлювання на рівні одного речення у фронтальному режимі.
T.: Сьогодні на уроці ми навчимося говорити про те, що ми ще не встигли зробити, які місця ще не відвідали, які книги ще не прочитали. Але перед цим скажіть, що ви вже або щойно зробили. Яку часову форму дієслів ви будете вживати? (Повторення попередньої теми)
Say what you have just or already done. Use the suggested words:
Model: T.: - to have three lessons
P1.: - I have just had three lessons.
- I have already had three lessons.
1) to clean the blackboard
2) to write a test
3) to read the rule
4) to speak Ukrainian
5) to write a report
6) to play computer games
7) to speak over the telephone
8) to have breakfast
9) to get a mark
10)to air the classroom
T.: As for me, I have already had three lessons today. We have just done the exercise. But I haven’t explained a new rule to you yet (ще). We have not done some exercises yet. We haven’t read any English texts yet. Який час вживається для вираження дії, яку ми ще не встигли виконати?
Cl.: The Present Perfect Tense.
T.: Сьогодні ми навчимося утворювати заперечну форму теперішнього доконаного часу. Open your exercise-books and write down some examples. (Учитель пише на дошці. Разом з учнями підкреслює граматичні ознаки заперечної форми і формулює правило). Запишіть правило:
У заперечній формі теперішнього доконаного часу після підмета треба поставити допоміжне дієслово have (has), після нього заперечну часточку “not” і дієслово у 3-ій формі.
S + have not V3…. yet.
has
У розмовній мові вживаються скорочені форми “haven’t”, “hasn’t”. “Yet” ставиться у кінці речення.
T.: Say that you haven’t done it yet.
Model: T.: - I have just made tea.
P1.: - I haven’t made tea yet.
1. We have already visited L’viv.
2. My family has already gone to the seaside.
3. The pupils have just written a dictation.
4. Jane has already learned a poem.
5. My sister has already done shopping.
6. The children have already helped their parents about the house.
7. I have just watched TV.
8. The students have already learned German.
9. My father has already read a newspaper.
10. Nick has just played computer games.
11. My younger brother has just done his homework.
12. I have already telephoned some friends.
T.: Answer the following questions. Use the suggested words.
Model: T.: - How did you like the film? (to see)
P1.: - I haven’t seen it yet.
1) How do you like your new teacher of Physics? (to see)
2) How did you like the book “Harry Potter” (to read)
3) Is Lily still ill? (to visit)
4) How do you like the cake? (to taste)
5) How do you like our picture gallery? (to be)
6) Is the homework difficult? (to do)
7) How do you like the story? (to finish)
8) Is the medicine bitter? (to take)
9) Is this task difficult? (to translate)
10) How do you like L’viv? (to be)
Фрагмент введення граматичної структури Reported Speech
(О. Karpiuk, English 8, Unit 1, Lesson 2, p. 14)
Мета: навчити учнів розуміти на слух і вживати у мовленні висловлювання у непрямій мові на рівні фрази
Етап, методичний прийом
Зміст роботи
1. Підготовка до сприйняття і введення граматичної структури “Reported Speech”.
Повідомлення узагальненої комунікативної задачі.
2. Ознайомлення учнів з функцією нової граматичної структури.
Аудіювання учнями повідомлення учителя.
Контроль розуміння нової граматичної структури.
Ознайомлення з правилами вживання непрямої мови.
3. Ознайомлення учнів з формою нової граматичної структури.
Запис мовленнєвих зразків з підкреслюванням граматичних ознак.
Порівняння учнями речень у прямій та непрямій мові.
Формулювання та запис правила-інструкції.
Запис схеми побудови речень з новою граматичною структурою.
4. Автоматизація дій учнів з новою граматичною структурою на рівні фрази.
Умовно-комунікативна вправа на імітацію зразка мовлення.
Умовно-комунікативна вправа на підстановку у зразок мовлення.
T.: Сьогодні на уроці ми з вами навчимося розповідати один одному про те, що сказали нам зранку батьки, що цікавого ми дізналися у школі, про що ви говорили по телефону.
For example, yesterday my friend telephoned me and said: “Hello, what are you doing?” I answered: “I am cooking at the moment”. Yes, I told her that I was cooking pizza.
She asked me: “Why didn’t you come to my place yesterday?” I answered: “I was busy”. Yes, I told her that I had gone on a business trip to Kyiv that day.
She asked me to visit her some day. She said: “We are going to have a party soon. Will you join us?” I said: “Sure thing, I will”. I told her that I would join them with pleasure.
Now listen to me again and compare the sentences:
I said: “I’m cooking at the moment”. I told her that I was cooking.
What’s the difference between these two sentences?
Cl.: У першому реченні вживається пряма мова, а у другому непряма.
T.: Right you are. Open your books at page 13 and read out the rules.
Direct speech is the words that people actually say. When we write direct speech, we use speech marks (“ ”). We usually use said when we write direct speech: “I’m very happy,” she said. “What about you?”
Reported speech is used to express what others say (said, have said, etc). When we report statement (твердження) in the present we can use say or tell: My friends say I am lucky. (It means they always say this about me). When we report statements in the past we use said or told: My friends told me I was lucky. (It means they say this about the situation in the past. With tell the object pronoun must be used: They told me (that) … She told me (that) …
T.: Open your exercise-books and write down more examples.
Direct Speech Reported Speech
I said: “I’m cooking I toldher that I was
at the moment”. cooking.
I said: “I went on a I toldher that I had
business trip yesterday.” gone on a business trip
that day. .
I said: “I will join you I toldher that I would
with pleasure”. join them with pleasure.
(Учитель разом з учнями аналізують всі зміни часових форм дієслів у реченнях з непрямою мовою і формулюють правила).
Якщо в головному реченні вживається дієслово в минулому часі, у підрядному додатковому реченні треба дотримуватися таких правил узгодження часів:
Present Simple Past Simple
am/is/are was/weredo did Present Continuous Past Continuous
is doing was doing Present Perfect Past Perfect
have done had done Past Simple Past Perfect
did had done Future Simple Future-in-the-Past
shall/will do should/would do Present Perfect Past Perfect
Continuous Continuous
have been doing had been doing
said V2
S1 knew (that) S2 + had V3 … .
was sure would V0
При перетворенні прямої мови в непряму відбуваються такі лексичні зміни:
Пряма мова Непряма мова
here there
now then
today that day
last night the night before
yesterday the day before/the
previous day
two days ago two days before/two
days earlier
this that
these those
T.: Say that your friend told you the same.
Model: T.: - Jane said that she liked tea.
Cl.: - My friend told me that he liked tea too.
1. Tom said that he was fond of playing football.
2. Alice said that she helped her mother about the house.
3. Mary said that she went shopping every day.
4. James said that he had spent his summer holidays in the country.
5. Richard said that he had bathed in the river the previous summer.
6. William said that they had moved to a new flat the week before.
7. Richard said that he had been working at the factory for about two years.
8. Charles said that he would invite his friends to the party.
9. Alec said that he would post the letter himself.
10. Betty said that her grandmother would bake a delicious cake.
T.: Let’s see how well you remember my story. If I’m mistaken, say “You didn’t say that” and correct the statement.
Model: T.: - My friend called on me yesterday.
Cl.: - You didn’t say that. You said that he had
phoned you the day before.
1. I cooked soup yesterday.
2. I visited my friend the day before yesterday.
3. I went on an excursion the day before yesterday.
4. I was free the whole day.
5. My friend is going to have a birthday party.
6. I’m not going to the party.
Вправи для формування репродуктивних граматичних навичок вживання структури There is/are
1 група
Умовно-комунікативні вправи
1. Лаконічні відповіді на альтернативні запитання
2. Вправа на імітацію зразка мовлення
3. Вправа на підстановку у зразок мовлення
Give laconic answers.
Model: - Is there a ruler or a pen on the desk?
- A ruler.
Agree with the following statements.
Model: - There is a pen on the desk.
- Yes, there is a pen on the desk.
Say what else there is in this place.
Model: - There are some books on the table.
- There is also a pencil-box.
4. Вправа на трансформацію зразка мовлення
5. Вправа на трансформацію зразка мовлення
6. Вправа на трансформацію зразка мовлення
Disagree with the following statements. Use the suggested words.
Model: There is a cat in the room. (a dog)
- There is not any cat in the room. There is a dog.
Say that there isn’t any object in this place.
Model: - Give me a pencil from the box.
- But there isn’t any pencil there.
Express your agreement as in the model.
Model: - Pete has an interesting book in his bag.
- Yes, there is an interesting book in his bag.
7. Вправа на трансформацію зразка мовлення
8. Вправа на трансформацію зразка мовлення
9. Вправа на самостійну побудову речення
Express your surprise as in the model.
Model: -There are tables in my room.
- Are there two tables in your room?two
Ask your friend if there is any other object in this place.
Model: - There is a pencil-box in my bag.
- Is there a pen in your bag?
Say what there is on your desk.
Model: There is a pencil on my desk.
10. Вправа на самостійну побудову запитання
Game “Magic bag”
Try to guess what there is in my magic bag. Ask me like this: Is there a book in your magic bag?
2 група вправ
Умовно-комунікативні
Listen to the description of the room and draw it. Compare your pictures.
I will tell you what there is in our classroom. Repeat my sentence and add your own. The last student should repeat all the sentences and add his own.
Work in pairs.
Ask each other about the things in your bag.
Model:
- Is/Are there … in your bag?
- Yes, there is/are.
- No, there isn’t/aren’t.
Work in pairs.
Look at the pictures of two rooms. Find 5 differences.
Model: In picture 1 there is a cat in the room. In picture 2 there isn’t any cat. There is a dog.
Work in pairs.
Draw your rooms. Describe them. Find similarities and differences.
Model: There is a bed in Nick’s room. There is a bed in my room too./ There isn’t any bed in my room. There is a sofa.
3 група вправ
Комунікативні
Student 1: You are a pupil of a Ukrainian school. Invite your pen-friend to your school. Tell him what there is there, why you like it.
Student 2. Listen to your pen-friend and say whether you like his school.
A telephone conversation.Student 1: You are going to lend your room. Describe it.
Student 2. You are going to rent a room. Listen to its description and ask questions about different items of furniture there, price, location and so on.
Write a letter to your pen-friend and invite him to your native place.
Основна література
1. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземні мови: 2-12 класи, 5-12 класи (2-га іноземна мова). – К.: Перун, 2005. – 208 с.
2. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – С. 101-112.
3. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика : підручник для студ. класичних , педагогічних і лінгвістичних університетів / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін./ за загальн. ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2013. – С. 234-256.
4. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 1999. – С. 72-86.
5. Жилко Н.М., Панова Л.С. Вправи з граматики англійської мови: Навчальний посібник. – 4-е вид., доповнене та перероблене. – Ніжин: Видавництво НДУ, 2005. – 210 с.
Допоміжна література
1. Близнюк О.І., Жилко Н.М. Веди урок англійською мовою: Посібник для вчителя. – Ніжин, 2003. – 62 с.
2. Близнюк О.І., Панова Л. С. Ігри у навчанні іноземних мов. – К., 1997. – 64 с.
3. Карп’юк О.Д. Англійська мова: Підручник для 4 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Тернопіль: «Лібра Терра», 2009. – 160 с.
4. Карп’юк О.Д. Англійська мова: Підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Тернопіль: «Лібра Терра», 2009. – 208 с.
Тема 6: МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ ГРАМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ. ФОРМУВАННЯ РЕЦЕПТИВНИХ ГРАМАТИЧНИХ НАВИЧОК
Мета: оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання
граматичних структур пасивного граматичного мінімуму англійської
мови.
Теоретичні питання
1. Особливості формування рецептивних граматичних навичок.
2. Етапи формування рецептивних граматичних навичок.
Практичні завдання
1. Проаналізуйте, яким чином відбувається формування рецептивних граматичних навичок Used to в підручнику A. Nesvit We learn English 10, Unit 1, ex. 9-14, p. 33-35.
2. Ознайомтеся з фрагментом уроку та розробіть власний фрагмент, на якому Ви будете формувати навичку сприймання при читанні одного з таких граматичних явищ:
· Дієприкметник I у функції правого означення
· Інфінітив як частина комплексу “want smb. to do smth.”
Present Simple Past Simple
am/is/are was/were
do did
Present Continuous Past Continuous
is doing was doing
Past Simple Past Perfect
did had done
Future Simple Future-in-the-Past
shall/will do should/would do
Present Perfect Past Perfect
Continuous Continuous
have been doing had been doing
said V2
S1 knew (that) S2 + had V3 … .
was sure would V0
При перетворенні прямої мови в непряму відбуваються такі лексичні зміни:
Пряма мова Непряма мова
here there
now then
today that day
last night the night before
yesterday the day before/the
previous day
two days ago two days before/two
days earlier
this that
these those
T.: Say that your friend told you the same.
Model: T.: - Jane said that she liked tea.
Cl.: - My friend told me that he liked tea too.
1. Tom said that he was fond of playing football.
2. Alice said that she helped her mother about the house.
3. Mary said that she went shopping every day.
4. James said that he had spent his summer holidays in the country.
5. Richard said that he had bathed in the river the previous summer.
6. William said that they had moved to a new flat the week before.
7. Richard said that he had been working at the factory for about two years.
8. Charles said that he would invite his friends to the party.
9. Alec said that he would post the letter himself.
10. Betty said that her grandmother would bake a delicious cake.
T.: Let’s see how well you remember my story. If I’m mistaken, say “You didn’t say that” and correct the statement.
Model: T.: - My friend called on me yesterday.
Cl.: - You didn’t say that. You said that he had
phoned you the day before.
1. I cooked soup yesterday.
2. I visited my friend the day before yesterday.
3. I went on an excursion the day before yesterday.
4. I was free the whole day.
5. My friend is going to have a birthday party.
6. I’m not going to the party.