Тема 5. Напряженность труда оператора и информационный стресс.

Вопросы к семинарским занятиям:

1. В чем состоит специфика профессионального стресса?

2. Факторы, вызывающие стресс в операторской деятельности. Почему такой стресс назван информационным?

3. Исследования и оценка информационного стресса.

4. Качества личности, способствующие и препятствующие развитию стресса в деятельности операторского типа.

5. Профилактика стресса в профессиональной деятельности.

Задании ядля самостоятельной работы:

1. Рассмотрите профессиограммы для профессий операторского типа.

2. Выберите для оценки конкретную профессиональную деятельность, ответьте на вопросы Эргономической контрольной карты (Приложение 6) и заполните таблицу.

3. Сформулируйте требования к субъекту деятельности и профессионально-важные качества специалиста рассмотренной профессии.

Психологический анализ профессиональной среды [по 5]

Литература:

1. Бодров В.А. Информационный стресс. - М.: ПЕР СЭ, 2000.

2. Лебедев В.И. Экстремальная психология. - М.: Медицина, 2000.

3. Леонова А.Б. Основные подходы к изучение профессионального стресса // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 2000. № 3.

4. Леонова А.Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика стресса. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993.

5. Романова Е.А., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии. – М., 1990.

Дополнительная литература:

6. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ:2001.

7. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М., 1984.

8. Марищук В.Л., Платонов К.К.. Плетницкий Е.А. Напряженность в полете. – М.: Воениздат, 1969.

9. Наенко Н.И. Психическая напряженность. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1976.

Семинары 7-8.

Тема 6. Психологические проблемы взаимодействия человека с новыми информационными технологиями.

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Что такое «человеко-компьютерный интерфейс» и в чем состоит его «дружественность»?

2. Какие психологические проблемы возникают при взаимодействии с компьютером на естественном языке?

3. Какие новые категории пользователей компьютеров появились в последнее время? Каковы психологические особенности их деятельности?

4. Что нового вносит Интернет в жизнь современных детей, подростков, взрослых людей?

5. Преимущества и опасности «виртуальной реальности» и «виртуального общения».

Задания для самостоятельной работы:

1. Сформулируйте инженерно-психологические требования к диалогу человека и компьютера. Какие требования не всегда выполняются в операционной системе WINDOWS ?

2. Оцените с точки зрения инженерной психологии некоторые сайты по своему выбору.

Литература:

1. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. – М.: Сканрус, 2003.

2. Моргунов Е.Б. Человеческие факторы в компьютерных системах. – М., 1994.

3. Тихомиров О.К, Бабанина Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М., МГУ, 1986.

4. Шнейдерман Б. Психология программирования: человеческие факторы в вычислительных и информационных машинных системах. М., «Радио и связь», 1984.

Дополнительная литература:

5. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал, 1998, № 1.

6. Мунипов В.М., Зинченко В.П. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, програмных средств и среды. – М.: Логос, 2001.

7. Пономаренко В.А., Турзин П.С., Рысакова С.Л. Проектирование диалога «оператор-ЭВМ» (психологические аспекты). – М.: Машиностроение, 1993.

8. Человек и ЭВМ. / Под ред. Тихомирова O.K. - М., «Экономика», 1974.

Поиск по сайту: