I V . Виконання української народної пісні «Ягілочка»

Вч. Давайте пригадаємо , що таке веснянка ?

Уч. Відповіді.

Вч. А тепер ми усі з вами покличемо весну , щоб вона швидше прийшла ми виконаємо веснянку . А яку веснянку ми вивчали на минулому уроці ?

Уч. Відповіді.

Вч. Так «Ягілочку», давайте ми її пригадаємо і виконаємо усі разом .

Виконання веснянки .

V . Підсумок роботи .

Вч. Сьогодні ми дізналися, як потрібно закликати весну, виконали українську народну пісню «Ягілочка» Якова Степового та прослухали Хор „А вже весна” з опери „Зима і весна” Миколи Лисенка.

УРОК 9 .

ТЕМА :Розвиток музики ( узагальнення )

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- Біографії вивчених композиторів ;

- способи розвитку музики : виконавські , динамічні ,

жанрові, мелодичні , темпові , темброві

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

ХІД УРОКУ :

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Добрий день.

Вступне слово вчителя :

Вч. Музика не може існувати без розвитку. Вона постійно змінюється, рухається. Це відбувається навіть тоді, коли вона прагне зобразити спокій і нерухомість. Прийоми розвитку музики можуть бути різними.

Прослухайте уривки музичних творів і визначте назву твору, його автора, а також прийоми розвитку музики.

Музична вікторина. Завдання 1

Назва твору: Симфонічна казка «Петрик і Вовк» (Сцена Петрика і Пташки)

Автор: С. Прокоф’єв

Прийом розвитку музики: тембровий

Музична вікторина. Завдання 2

Назва твору: «Чому ведмідь взимку спить»

Автори: О. Коваленков, Л. Кніппер

Прийоми розвитку музики: виконавський, темповий, динамічний

Музична вікторина. Завдання 3

Назва твору: «Ранок»

Автор: Е. Гріг

Прийоми розвитку музики: тембровий, динамічний

Музична вікторина. Завдання 4.

Назва твору: «Навесні»

Автор: Е. Гріг

Прийоми розвитку музики: динамічний, темповий

Музична вікторина. Завдання 5.

Назва твору: «Грицю, Грицю, до роботи»

Автор: український народ

Прийоми розвитку музики: темповий, динамічний, виконавський

Музична вікторина. Завдання 6.

Назва твору: «В печері гірського короля»

Автор: Е. Гріг

Прийоми розвитку музики: динамічний, жанровий, темповий, тембровий, інтонаційно-мелодичний

Музична вікторина. Завдання 7.

Назва твору: Прелюдія № 7

Автор: Ф. Шопен

Прийом розвитку музики: інтонаційно-мелодичний

Музична вікторина. Завдання 8.

Назва твору: Вальс

Автор: Ф. Шуберт

Прийом розвитку музики: ладогармонійний

V . Підсумки уроку

Сьогодні ми провели музичну вікторину, узагальнили знання з теми „Розвиток музики”, пригадали прийоми розвитку музики.

УРОК 10.

ТЕМА :Будова ( форми) музики .

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- Біографії Е. Гріга ;

- Куплетна форма . Найважливіші принципи будови музики : повторне і контраст;

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

ХІД УРОКУ :

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Добрий день.

Вступне слово вчителя :

Вч. У музиці, як і в розмовній мові, є розділові знаки. Вони поділяють музику на фрази. Саме це складає структуру мелодії.

Аналіз поділу музичних творів на фрази

Вч .Прослухаймо перший куплет пісні Аркадія Філіпенка «Веселий музикант». У ньому відчуваються дві фрази.

Ось на скрипочці я граю: ті – лі – лі, ті – лі – лі!

На лужку зайці у танці, ті – лі – лі та ті – лі – лі!

Вч .Поміркуйте, скільки фраз міститься в першому куплеті української народної пісні «Галя по садочку ходила»

Галя по садочку ходила,

Хусточку біленьку згубила,

Ходить по садочку, блукає,

Хусточку біленьку шукає.

Уч. Відповіді.

Вч . У першому куплеті української народної пісні «Галя по садочку ходила» міститься 4 фрази.

Відчуття і розуміння розділових знаків у музиці є важливою умовою її осмисленого і виразного виконання. Мелодія складається з певної кількості фраз. Так само музичний твір може складається з кількох частин, залежно від зміни настроїв чи характерів. Ми вже знаємо, що існують пісні без приспівів. Вони побудовані на одному музичному матеріалі й не містять контрастних частин. Їх відносять до одночастинних. Пісні без приспівів відносять до одночастинних творів. Одночастинною є українська народна пісня «Гей, там, на горі, Січ іде».

Прослухайте її та переконайтеся в цьому. Пригадайте зміст, мелодію та характер виконання і проспівайте цю пісню із супроводом.

Демонстрація української народної пісні „Гей, там, на горі, Січ іде” Виконання пісні «Гей, там, на горі, Січ іде»

Вч . Сьогодні ми продовжимо знайомство з творчістю видатного норвезького композитора Едварда Гріга, автора п’єс «Навесні», «Весільний день у Трольхаугені», «Ранок» та «В печері гірського короля». Сьогодні прозвучить його «Пісня Сольвейг».

Сольвейг – це дівчина, яка багато років, сумуючи, чекає свого коханого. Прослухайте першу частину цього твору і визначте, скільки настроїв головної героїні вона передає.

Поиск по сайту: