 |
|
|
Архитектура Астрономия Аудит Биология Ботаника Бухгалтерский учёт Войное дело Генетика География Геология Дизайн Искусство История Кино Кулинария Культура Литература Математика Медицина Металлургия Мифология Музыка Психология Религия Спорт Строительство Техника Транспорт Туризм Усадьба Физика Фотография Химия Экология Электричество Электроника Энергетика |
Слухання та аналіз музичного твору .
Яку картину можна намалювати під враженням від твору? Які почуття втілені в ньому ?
Вч. Пісня складається з широкого протяжного заспіву та швидкої коломийки. Коломийка – це українська народна гуцульська пісенька типу частівки. У пісні „Верховино, світку ти наш” відчувається жанрова відмінність між заспівом і приспівом. Це приводить до висновку про велике виразне значення жанрового розвитку в музиці. Розучування пісні «Верховино, світку ти наш» Слухання. Г. Майборода. „Гуцульська рапсодія” (фрагмент) Прослухайте наступний музичний твір „Гуцульська рапсодія” і поміркуйте, що знайомого ви в ньому помітили. Аналіз прослуханого твору .
Рапсодія – це п‘єса на теми народних пісень і танців. У вільному розвитку кількох контрастних тем розгортається розповідь про життя та природу мальовничого Прикарпаття. У виконанні симфонічного оркестру мелодія пісні набула нових якостей. Тут поряд із жанровим, динамічним, темповим і тембровим прийомами розвитку музики існує й симфонічний розвиток.
I I I. Виконання музичної розспівки. Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці. - виконання розспівки за співом учителя ; - виконання розспівки в характері .
Вч. Музика може звучати голосно або тихо, дуже голосно або дуже тихо, не дуже голосно або не дуже тихо . Такі відтінки сили звучності у музиці називають динамічними відтінками .Вони допомагають розвинути та розкрити зміст музичного твору .
Проспівайте вправу « Хто у лісі » на два голоси . Створіть перегук : 1 – голосно, 2 – тихо . Навчіться співом створювати динамічний контраст музики .
I V . Розучування українській народній пісні „Верховино, світку ти наш” V . Підсумок роботи .
Вч. Сьогодні ми поповнили наш умовний ланцюжок прийомами розвитку музики. У музичних творах можуть використовуватися виконавські, симфонічні, жанрові, динамічні, темпові, ладові та темброві прийоми розвитку музики. Також ми прослухали п’єсу Едварда Гріга „Ранок”, познайомилися з українською народною піснею „Верховино, світку ти наш”.
УРОК 4 . ТЕМА :Розвиток музики та розвиток образу .
МЕТА УРОКУ :
Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво- ри вміти характеризувати їх ; - Біографія Е. Гріга . - способи розвитку музики : виконавські , динамічні , жанрові, мелодичні , темпові , темброві - виконання пісень різного змісту і характеру. - створення темброво – ритмічних супроводів до пі- сень і танців. - закріплювати набуті знання і вміння учнів. Виховна :- виховувати любов до класичної му – зики, рдного народу ; - виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів . Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів їх творчі задатки ; - розвивати співацькі навики ; - розвивати слух, ритм. Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи – сом твору, папки із теорією , портрет компози- тора, наочні матеріали. Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч- ні ( використання папок портрету композитора де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .
ХІД УРОКУ :
I . Організація учнів до уроку. Музичне вітання : Добрий день вам дітки Я вітаю вас. Добрий день.
Вступне слово вчителя :
Ми знаємо різноманітні прийоми розвитку музики. Серед них: виконавські, симфонічні, жанрові, динамічні, темпові, ладові та темброві.
Поиск по сайту: |
