Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

I I . Слухання. С. Прокоф’єв. Симфонічна казка «Петрик і Вовк» (сцена Петрика і Пташки)



Вч . На минулому уроці ми пригадували симфонічну казку Сергія Прокоф’єва „ Петрик і Вовк ” і звернули увагу на те , що тема Петрика розвивається та змінюється від пісенно - танцювальної до урочистого маршу. Цю тему виконує група струнно - смичкових інструментів.

У симфонічній казці розвиваються не лише окремі теми, а й декілька одночасно.

Сьогодні ми прослухаємо, як за допомогою тембрів різних музичних інструментів композитор передав „ розмову ” двох персонажів – Петрика і Пташки. Таким чином він використав тембровий розвиток.

Слухання .

Вч . Що допомогло зрозуміти, що Петрик і Пташка розмовляють?

Уч. Відповіді.

Вч. Звучання яких інструментів допомогло розпізнати образи героїв казки ?

Уч. Відповіді.

 

I I I. Виконання музичної розспівки.

Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.

- виконання розспівки за співом учителя ;

- виконання розспівки в характері .

 

 

 

 

Вч. Четвертна пауза витримується , як і четвертна нота, на «раз і» . Цією паузою ми замінимо паузу , яку ми використовували раніше .

 

Виконайте ритмічну вправу . Під час паузи руки розводіть у сторони .

 

 

 

I V . Спів пісні Л. Кніпер «Чому ведмідь взимку спить » .

Вч . Пісня „ Чому ведмідь взимку спить ” є прикладом виконавського розвитку, адже композитор написав для всіх куплетів однакову музику, а учнівське виконання надало їй розвитку, руху, зміни характеру.

Перший куплет виконуємо спокійно, другий – стурбовано, третій куплет – також спокійно.

Постійно змінюється темп. Це відбувається безпосередньо протягом кожного куплету; другий куплет звучить прискорено. Також є зміни і в динаміці. Голосніше ( на форте ) виконується другий куплет. Тобто, виконавський розвиток полягає у змінах характеру, темпу та динаміки.

А поштовхом для розвитку став літературний текст.

Тож спочатку розучіть цю пісню .

Продовження розучування пісні „ Чому ведмідь взимку спить”.

Караоке. Пісня „ Чому ведмідь взимку спить ” .

 

V . Підсумок роботи .

 

Вч . Зміни в музиці можуть відбуватися за допомогою виконавського та ладового прийомів. Зіставлення та зіткнення різних тембрів, пов’язаних із певними дійовими особами музичного твору, сприяють розвитку музики. Це називають тембровим розвитком.

 

УРОК 3 .

ТЕМА УРОКУ :Прийоми розвитку музики . Жанровий та симфонічний розвиток .

 

МЕТА УРОКУ :

 

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- способи розвитку музики : виконавські , динамічні ,

жанрові, мелодичні , темпові , темброві

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- створення темброво – ритмічних супроводів до пі-

сень і танців.

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

 

ХІД УРОКУ :

 

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Добрий день.

 

Вступне слово вчителя :

Вч . Сьогодні ми продовжимо розглядати різноманітні прийоми розвитку музики .

Прослухайте музичний твір , визначте його назву та автора . Поміркуйте , яку картину хотів намалювати композитор звуками та різними засобами музичної виразності.

 

II . Звучить „ Навесні ” Е. Гріга

 

Вч . Ми прослухали твір Едварда Гріга „ Навесні ” . У цій п’єсі композитор зображає музичну картину природи . Світла мелодія твору побудована на народних пастуших награваннях . Вона наповнена радісним світосприйманням , передає спокій і тишу. Де – не - де чується відгомін мисливських ріжків та ніжні голоси птахів.

Потрібно також звернути увагу на різнобарвність динамічних відтінків ( від ніжного мерехкотіння піанісімо до величного , урочистого форте ) .

Основну тему розвивають і передають різні групи симфонічного оркестру . П’єса Едварда Гріга „Навесні ” – яскравий приклад динамічного та темпового розвитку музики.

 




©2015 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.