I I . Слухання. С. Прокоф’єв. Симфонічна казка «Петрик і Вовк» (сцена Петрика і Пташки)

Вч . На минулому уроці ми пригадували симфонічну казку Сергія Прокоф’єва „ Петрик і Вовк ” і звернули увагу на те , що тема Петрика розвивається та змінюється від пісенно - танцювальної до урочистого маршу. Цю тему виконує група струнно - смичкових інструментів.

У симфонічній казці розвиваються не лише окремі теми, а й декілька одночасно.

Сьогодні ми прослухаємо, як за допомогою тембрів різних музичних інструментів композитор передав „ розмову ” двох персонажів – Петрика і Пташки. Таким чином він використав тембровий розвиток.

Слухання .

Вч . Що допомогло зрозуміти, що Петрик і Пташка розмовляють?

Уч. Відповіді.

Вч. Звучання яких інструментів допомогло розпізнати образи героїв казки ?

Уч. Відповіді.

I I I. Виконання музичної розспівки.

Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.

- виконання розспівки за співом учителя ;

- виконання розспівки в характері .

Вч. Четвертна пауза витримується , як і четвертна нота, на «раз і» . Цією паузою ми замінимо паузу , яку ми використовували раніше .

Виконайте ритмічну вправу . Під час паузи руки розводіть у сторони .

I V . Спів пісні Л. Кніпер «Чому ведмідь взимку спить » .

Вч . Пісня „ Чому ведмідь взимку спить ” є прикладом виконавського розвитку, адже композитор написав для всіх куплетів однакову музику, а учнівське виконання надало їй розвитку, руху, зміни характеру.

Перший куплет виконуємо спокійно, другий – стурбовано, третій куплет – також спокійно.

Постійно змінюється темп. Це відбувається безпосередньо протягом кожного куплету; другий куплет звучить прискорено. Також є зміни і в динаміці. Голосніше ( на форте ) виконується другий куплет. Тобто, виконавський розвиток полягає у змінах характеру, темпу та динаміки.

А поштовхом для розвитку став літературний текст.

Тож спочатку розучіть цю пісню .

Продовження розучування пісні „ Чому ведмідь взимку спить”.

Караоке. Пісня „ Чому ведмідь взимку спить ” .

V . Підсумок роботи .

Вч . Зміни в музиці можуть відбуватися за допомогою виконавського та ладового прийомів. Зіставлення та зіткнення різних тембрів, пов’язаних із певними дійовими особами музичного твору, сприяють розвитку музики. Це називають тембровим розвитком.

УРОК 3 .

ТЕМА УРОКУ :Прийоми розвитку музики . Жанровий та симфонічний розвиток .

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- способи розвитку музики : виконавські , динамічні ,

жанрові, мелодичні , темпові , темброві

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- створення темброво – ритмічних супроводів до пі-

сень і танців.

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

ХІД УРОКУ :

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Добрий день.

Вступне слово вчителя :

Вч . Сьогодні ми продовжимо розглядати різноманітні прийоми розвитку музики .

Прослухайте музичний твір , визначте його назву та автора . Поміркуйте , яку картину хотів намалювати композитор звуками та різними засобами музичної виразності.

II . Звучить „ Навесні ” Е. Гріга

Вч . Ми прослухали твір Едварда Гріга „ Навесні ” . У цій п’єсі композитор зображає музичну картину природи . Світла мелодія твору побудована на народних пастуших награваннях . Вона наповнена радісним світосприйманням , передає спокій і тишу. Де – не - де чується відгомін мисливських ріжків та ніжні голоси птахів.

Потрібно також звернути увагу на різнобарвність динамічних відтінків ( від ніжного мерехкотіння піанісімо до величного , урочистого форте ) .

Основну тему розвивають і передають різні групи симфонічного оркестру . П’єса Едварда Гріга „Навесні ” – яскравий приклад динамічного та темпового розвитку музики.

Поиск по сайту: