Організація логопедичних занять

Збірка

Ділової документації

Вчителя-дефектолога

(логопеда, тифлопедагога, олігофренопедагога)

Дошкільного закладу

Херсон

Збірка ділової документації вчителя-дефектолога (логопеда, тифлопедагога, олігофренопедагога) дошкільного закладу.

Укладач: Н. В. Азовська, методист з навчальних дисциплін та виховної

роботи (дошкільний відділ, логопедія)

У дану збірку зібрано матеріали щодо організації роботи та оформлення ділової документації.

Рекомендовано вчителям-логопедам та дефектологам дошкільних закладів міста.

Відповідальний за випуск: В.М. Ільїна, завідувач методичним кабінетом при управлінні освіти Херсонської міської ради.

Нормативно – правова база

Корекційно-відновлювального процесу

Перелік документів з питань дошкільної та спеціальної освіти:

- Конституція України (ст. 53).

- Конвенція ООН про права дитини (ст. 23).

- Закон України про охорону дитинства (ст. 26, 27).

- Закон України про освіту (ст. 37).

- Закон України про загальну та середню освіту(ст. 9, 21).

- Національна програма «Діти України» від 18.01.1996 р.

- Наказ « Про утвердження Порядку комплектування дошкільних навчальних закладів ( груп компенсую чого типу )» Наказ №240/165 від 27.03.2006 р.

- Наказ «Положення про спеціальну загальноосвітню школу ( школу – інтернат) для дітей , які потребують корекції та (або) розумового розвитку». Затверджено 15.09.2008 р. №852.

- Модельний закон (СНГ) «Про освіту осіб з обмеженими можливостями здоров’я»(спеціальна освіта). Постанова №20-5 від 7.12.2002 р.

- Наказ «Про концепцію державного стандарту спеціальної освіти для дітей з особливими потребами» від 23.06.99р. №7/5-7

- Наказ «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей , які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку» від 5.07.2004 р. №848.

- Інструкція з діловодства у дошкільних навчальних закладах (наказ № 1059 від 01.10.2012 р.; п.7. – для вчителів-дефектологів та вчителів-логопедів)

Примірна інструкція з діловодства у дошкільних навчальних закладах

( Наказ №1059 від 01.10.2012 року)

П. 7. – для вчителів-дефектологів та вчителів-логопедів

7.1. План роботи.

7.2. Книга обліку дітей із зазначенням діагнозу.

7.3. Картка мовленнєвого розвитку кожної дитини.

7.4. Індивідуальна картка розвитку дитини.

7.5.Книга аналізу результативності корекційної роботи з дітьми .

7.6.Витяги з протоколів психолого - медико - педагогічної консультації на кожну дитину.

7.7. Книга взаємодії між вчителем-дефектологом, вчителем-логопедом і вихователями груп.

7.8. Графік роботи кабінету , затверджений керівником закладу.

7.9. Картотека дидактичних ігор, методичних розробок (конспекти різних видів роботи з дітьми тощо.

Ділова документація

вчителя - логопеда

Перелік документації

Вчителя-логопеда

7. Вчитель - логопед:

7.1. План роботи.

7.2. Книга обліку дітей із зазначенням діагнозу.

7.3. Картка мовленнєвого розвитку кожної дитини.

7.5.Книга аналізу результативності корекційної роботи з дітьми .

7.6.Витяги з протоколів психолого - медико - педагогічної консультації на кожну дитину.

7.7. Книга взаємодії між вчителем-дефектологом, вчителем-логопедом і вихователями груп.

7.8. Графік роботи кабінету , затверджений керівником закладу.

7.9. Картотека дидактичних ігор, методичних розробок (конспекти різних видів роботи з дітьми тощо.

Методичний аспект логопедичної роботи

1. Планування роботи з дітьми молодшого віку із ЗНМ здійснюється за програмно-методичним комплексом Ю.В. Рібцун «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ.» Рекомендованим Міністерством освіти і науки України (Лист №1 /11 – 9371 від 11.10.2010 р.) та методичними рекомендаціями "Організація корекційно-відновлювальної роботи з дітьми молодшого віку із ЗНМ", затвердженими навчально-методичною радою МК Пр.№4 від 16.09.09.

Організація логопедичних занять

Комплектація груп здійснюється відповідно до віку дітей (3 - 4 роки).

Наповнюваність логопедичних груп для дітей четвертого року життя із ЗНМ складає 8 - 10 осіб.

Тривалість перебування молодших дошкільників із ЗНМ у ДНЗ компенсуючого типу для дітей із ТПМ встановлюється ПМПК в залежності від мети: вивчення чи проведення цілеспря­мованої корекційно-розвивальної роботи з урахуванням рівня мовленнєвого недорозвитку.

У перші два тижні вересня вчителем-логопедом здійснюється діагностика стану сформованості мовленнєвих та немовленнєвих процесів у молодших дошкільників із ЗНМ, заповнюється мовленнєва картка.

Основною формою корекційно-виховної роботи є логопедичне заняття, яке сприяє цілісному розвитку всіх компонентів мовлен­нєвої системи. Корекційно-розвивальні заняття (як підгрупові, так і індивідуальні) проводяться 5 разів на тиждень, за розкладом, складеним учителем-логопедом з урахуванням музичних, фізкультурних занять та занять вихователів і затвердженим завідувачем ДНЗ. Кількість, та види підгрупових занять добираються вчителем-логопедом самостійно в залежності від психофізичних можливостей дітей.

Навчання дітей четвертого року життя із ЗНМ можна умовно поділити на три періоди:

I період — вересень, жовтень, листопад;

II період — грудень, січень, лютий;

III період — березень, квітень, травень (червень).

Підгрупові заняття проводяться з 3 - 4 особами.

Тривалість підгрупових занять складає 10-15 хв. і містить 2-3 завдання тривалістю по 4-5 хв. Підгрупи комплектуються як за рівнем недорозвитку мовлення, так і за ступенем психофізичного розвитку в залежності від завдань різних етапів навчання. Склад підгруп протягом року може змінюватись (перекомплектовуватись) в залежності від конкретних завдань, мети того чи іншого періоду навчання та індивідуальної успішності кожної дитини.

Тривалість індивідуальних занять не повинна перевищувати 10 хв. Особливо на початкових етапах роботи вчителю-логопеду корисно замінювати індивідуальні заняття живим спілкуванням з дітьми, брати участь в організації та проведенні режимних моментів, прогулянок шляхом розучування рухливих ігор з мовленнєвими завданнями, що сприяє швидшому встановленню контакту з дошкільниками, налагодженню довірливих стосунків з кожною дитиною зокрема. На подальших етапах навчання індивідуальні заняття проводяться з метою уточнення вимови звуків раннього онтогенезу, вироблення правильних артикуляцій і постановки звуків.

2. Планування роботи з дітьми середнього віку із ЗНМ здійснюється за програмно-методичним комплексом Л.І. Трофименко «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із ЗНМ»Схвалено Міністерством освіти і науки України для використання в навчально-виховному процесі.(Лист МОН України №1 /11- 42 від 11 січня 2007 р.)

Поиск по сайту: