Какие скорости поездов должны обеспечивать сооружения и устройства железных дорог?

Оказание помощи поездам на перегоне

Открытие перегона

Закрытие перегона

Отправление поездов по неправ, пути

Поиск:С

Рис. 11.5. Отображение списка усложненных ситуаций на мониторе

Возможности системы ограничены только многообразием введенных в нее обучающих примеров-ситуаций.

Особое внимание уделено созданию ОП для тренинга и контроля навыков работы в условиях неисправностей устройств систем железно­дорожной автоматики и телемеханики, нестандартных, экстремальных и аварийных ситуаций: в системе представлены около 70 ОП для ДГЦ (ДНЦ) и ДСП (рис. 11.5).

Возможно расширение числа ОП за счет ввода новых или корректи­ровки уже существующих, а также изменение объектной ориентации ОП, введенных в АОС се разработчиками.

Система обеспечивает ведение каталога ОП, вывод его на дисплей и печать, фиксацию использования ОП. На каждом шаге ОП реализована возможность получения подсказки (наводящего вопроса) и номера пра­вильного ответа, иллюстраций, а также фиксация и протоколирование всех действий обучаемого.

Сетевые имитационные тренажеры ДЦ, ЭЦ, МРЦобеспечивают:

1) моделирование различных схем диспетчерских участков линейного, узлового и смешанного типов с настраиваемыми параметрами путевых схем станций и перегонов;

2) моделирование исходных поездных положений на участке (узле) и на подходах к нему согласно графику движения поездов;

3) настройку параметров времени хода (разгонов, замедлений, стоя­нок) поездов по участку с учетом их категории;

^тш^^^тт^шшш^шшш:

ДПИИЛОВ

готь

:»ЛГ0«

*%яуяьт яни

Рис. 11.6. Мнемосхема участка и секции управления ДЦ на мониторе

4) имитацию мнемосхемы участка, пульта ДЦ, пультов ЭЦ станций, входящих в диспетчерский участок ДЦ (рис. 11.6);

5) масштабирование учебного времени;

6) создание библиотеки вводных (ситуаций сбоев в работе устройств и в движении поездов);

7) задание учебных примеров;

8) имитацию работы устройств СЦБ с соблюдением условий безопас­ности движения поездов.

Тренировка

Тренировка — поддержание на заданном уровне приобретенных в процессе обучения знаний и навыков. Если в процессе трудовой деятель­ности не тренироваться, то навыки постепенно будут угасать.

Процесс приобретения навыков описывается формулой

/(/) = /_с+(/_с-/_н)е-^а/, (п.6)

а процесс их утраты

/(?)= /_н+(/_с-/„)е-^р', (11.7)

где 1_и и /_с — соответственно начальный и стационарный уровень обученности операторов;

а и (3 — скорости приобретения и утраты навыков.

По формулам (11.6) и (11.7) можно определить два важных параметра подготовки оператора: допустимьш период продолжительности перерыва между тренировками

и продолжительность тренировки, необходимой для повторного выхода на стационарный уровень обученности,

^7,np=^7^Z/^L' ^(1L9)

u, 1 _с 1₀

где /₀ — допустимый уровень снижения степени обученности.

Тренировки могут проводиться с помощью штатной аппаратуры, тре­нажеров (стремиться создавать адаптивные и игровые тренажеры), спе­циальных игр. Любые способы тренировок должны включать имитацию отказов и неисправностей. В процессе тренировок следует работников призывать к необходимости постоянного самоконтроля.

Поиск по сайту: