Розвиток дрібної моторики рук і зорово-рухової координації

Для загального психічного розвитку ефективні вправи, спрямо­вані на корекцію дрібної моторики рук. Такі вправи сприяють розвитку координації руки, регулювання руху за силою, розма­хом, швидкістю й точністю, зміцнюють дрібні м'язи кистей рук, роблять дрібні рухи більш упевненими і точними. Психологи-дослідники встановили пряму кореляційну залежність між роз­витком дрібної моторики рук та розумовим і мовним розвитком дітей. Недаремно один із напрямків системи М.Монтессорі в роботі з розумово відсталими дітьми - підвищення сенсорної чутливості їхніх рук. Особливе значення мають малювання, лі­плення, аплікація, а також графічні вправи й гімнастика для пальців - спеціально розроблені «пальчикові ігри» [6, 78]. До­свід роботи автора показує, що такі ігри корисно проводити з дітьми дошкільного віку на початку кожного корекційного за­няття. Поряд із корекційними завданнями вони допомагають установити контакт, емоційну гармонію з дитиною. Особливо корисна гімнастика для пальців дітям із затримкою розумового

розвитку, тому що їм часто притаманна недостатня диференці­йованість рухів, і вони не можуть робити дрібні координовані рухи пальцями. Допоможуть ці вправи і при підготовці руки дитини до письма. Пропонуємо деякі варіанти вправ, спрямова­них на розвиток дрібної моторики руки.

«Пальчикові ігри»

Завдання 1.«Ножиці». Вказівний і середній палець правої і лівої рук імітують стрижку ножицями.

Завдання 2.«Дзвін». Схрестити пальці обох рук, тильні сторони повернути догори, опустити середній палець правої руки вниз і віль­но обертати ним.

Завдання 3. «Птахи летять».Пальцями обох рук робити рухи вгору-вниз.

Завдання 4. «Птахи клюють».Великий палець по черзі з'єдна­ти з іншими пальцями однієї руки, а потім виконати цю вправу обо­ма руками.

Завдання 5.«Замок».

На дверях висить замок. Ритмічно швидко з'єднувати пальці Хто його зможе відчинити? двох рук у замок.

Потягнули, Пальці зчеплені в замок,

лікті відводити в різні боки.

Покрутили, Рухи зчепленими пальцями

від себе, до себе.

Постукали, Пальці зчеплені, основи долонь

стукають одна об одну.

І відчинили! Пальці розчеплюються, долоні в

сторони.

Завдання 6. «Дві команди».«Це - команда білочок, - говорить психолог, показуючи ліву руку, - а це - команда зайчиків», - пока­зує праву руку. Великі пальці рук - капітани команд. Кожен капі­тан ніби вітається зі своєю командою (великий палець торкається інших пальців руки). Спочатку вправа виконується окремо для кож­ної руки, а потім для обох рук одночасно. Потім обидві команди вітаються одна з одною (почергове торкання парних пальців обох рук). Спочатку «зайчики» й «білочки» вітаються, стоячи прямо, а потім із нахилом - парні пальці обох рук при торканні згинаються.

Завдання 7.«Кошеня». Кошеня гострить пазурі. Усі пальці зі­гнуті так, що їх подушечки торкаються основи пальців. Долоня від­крита. Зігнуті пальці в такому притиснутому положенні «бігають», великий палець обов'язково задіяний. Кошеня випустило пазурі (пальці розкриті, напружено напівзігнуті) і почало дряпатися (пальці

швидко «бігають» у цьому напруженому напівзігнутому вигляді). Кошеня ховає пазурі, а потім знову починає їх точити і т.д.

Завдання 8. «Зімни, й розгладь аркуш».На розкриту долоню кладуть аркуш паперу. Потрібно зім'яти його без допомоги другої руки. Поклавши зім'ятий аркуш на стіл, потрібно, користуючись усіма пальцями руки, розгладити його так, щоб він не стовбурчився. Цю вправу рекомендуємо для молодших школярів. Для підлітків завдання можна ускладнити, використовуючи газетну сторінку.

Графічні вправи

Завдання 9. «Не зачепи лінію».Намалюйте хвилясті лінії, роз­ташовані на близькій відстані одна від одної. Це - звивисті береги ріки (узбіччя дороги), якою потрібно провести свій кораблик (маши­ну) так, щоб він не зачепив берегів. Робити це треба, не відриваючи олівець від паперу, не «заїжджаючи» за лінії, точно слідуючи виги­нам намальованої ріки. Можна ускладнити гру, зробивши лінії більш вузькими й неритмічними (мал. 4.1).

Завдання 10. «Повтори лінію».Вправа виконується аналогічно до попереднього завдання. Другий варіант цієї вправи - пройти до центра лабіринту, не відриваючи олівець від лінії (мал. 4.2).

Завдання 11. «Намалюй картин­ку». Потрібно всі точки з'єднати одні-єю лінією, не відриваючи руки

Завдання 12. Лінеограми[171]. На столі закріплюють аркуш паперу (мо­жна аркуш із зошита чи альбому), кла­дуть уздовж. Посередині проводять пряму горизонтальну лінію-еталон на всю ширину аркуша. Дитині пропону­ють провести ручкою або олівцем по лінії-зразку зліва направо, до краю листа, а потім, не відриваючи ручку від паперу, повернутися по цій же лінії назад, справа наліво. Так креслити по цій лінії вперед - назад кілька разів. Ускладнення: перед очима дитини по-ставити екран так, щоб вона продов-жувала креслити, не бачачи того, як вона це робить.

Ці вправи спрямовані на розви-_ток зорово-моторної координації.

Увага

Поиск по сайту: