Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Макаренко про колектив



Ознаки колективу: наявність суспільно-значимої мети, щоденна спільна діяльність, спрямована на її досягнення, наявність органів самоврядування, існування певних психологі­чних стосунків між членами колективу. Ознаки дитячою колективу: віковий діапазон, специфічна діяльність (навчання), мінливість складу, відсутність життєвого досвіду. Функції: організаторська, виховна, стимулююча. Макаренко вказував на такі якості, які повинен мати кожен колектив: 1. Колектив об'єднує людей не лише в заг. меті і праці, але й в самій організації цієї праці. Кожна дія окремого учня, кожен його успіх чи невдача мають розцінюватись як успіх чи невдача колективу. 2. Колектив є частиною суспільства, органічно пов’язаний з іншими. На ньому лежить перша відповідальність перед суспільством. Звідси витікає ідея суспільної дисципліни. В такому випадку кожному школяру стануть зрозумілі і інтереси ко­лективу, поняття честі та обов'язку. 3. Досягнення мети колективу, спільна праця, обов'язок і честь колективу не можуть стати грою випадкових капризів випадкових людей. Колектив - не натовп. Досвід колективного життя є не лише досвід сусідства з іншими. Це досвід цілеспрямованих колективних рухів, серед яких важливе місце займають принципи наказу, обговорення, підкорення більшості, підкорення товариша товаришу, відповідальності, узгодженості.

Як спец. організоване об'єднання учнів колектив формується не зразу. Створити міцний і здоровий колектив - справа складна, що вимагає тривалого часу. Виділив три етапи формування колективу: 1.В якості його зміцнюючого засобу виступають вимоги педагога до учнів. 2.Коли на вашу сторону перейшли активісти. Коли навколо вас організовується група, що свідомо хочуть підтримувати дисципліну. 3.Вимоги ставить колектив.

Первинний колектив повинен мати деякі обов’язкові риси: повна керованість (<=15 чоловік); соціальна нейтральність, тобто нездатність перетворюватись у групу друзів-приятелів (> 7 чоловік); анти автономність чи нездатність жити лише своїми інтересами і відділятися від цього колективу; наступність поколінь і можливість нагромадження традицій.

Макаренко розробляє теорію дитячого колективу. Перш за все він виділяє основні ознаки, що визначають сутність колективу; наявність спільної соц.-цінної мети; спільна діяльність, спрямована на реалізацію цілей; відносини відповідальної залежності; наявність органів управління і координації. На його думку колектив повинен відрізнятися від інших об’єднань контактністю: члени колективу повинні знати один одного, повинні мати один про одного особисту думку. Макаренко запропонував єдино правильну класифікацію колективів за стадіями розвитку: колективу фактично немає і його керівник вимушений виступати в ролі своєрідного диктатора: виділяється актив, що бере на себе частину повноважень керівника; колектив повністю склався і більшість функцій керівництва переходить до самоврядування; кожен перебував на рівні самоврядування.

Значну увагу Макаренко приділяє стилю і тону дитячого колективу. Він виділяє характерні ознаки стилю дитячого колективу:

1) мажор-постійна бадьорість і готовість діяти, радісний настрій;

2) почуття власної гідності.

3) здатність до орієнтування;

4) ідея захищеності.

5) здатність до гальмування;

6) звичка поступатися товаришеві;

7) єдність колективу;

8) активність, яка повинна проявлятись в постійній готовності до впорядкованого, ділового чи ігрового руху.

Весь колектив в очах Макаренка поділяється на такі групи: 1) діючий актив; 2) резерв активу; 3) здоровий пасив (це ті, які не доросли, але беруть участь в гуртках, йдуть слухняно за старшими); 4) гниючий актив; 5) «шпана»; 6) «болото».

Колектив на думку Макаренка, завжди повинен жити напруженим життям, прагненням до визначеної мети. Він вказує на необхідність будувати виховну роботу так, щоб у вихованців неперервно росла потреба діла, творити. Велике значення Макаренко у формуванні дитячого колективу надавав традиціям.

В колективі забезпечується свобода і гідність особистості, й захищеність, широкі соціальні зв'язки. Потрібно виховувати увесь колектив - це єдиний шлях правильного виховання. Слід вибрати такі форми, щоб кожен був вимушений знаходитись в заг. русі. Індивідуалізація: поєднувати колективне виховання з добре поставленою індивідуальною роботою з учнем. Не можна уявити колектив, якщо взяти суму окремих особистостей. Колектив - це соціальний, живий організм, який тому і організм, що має органи. Що там є повноваження, відповідальність, співвідношення частин, взаємозалежність, а якщо нічого цього нема, то нема й колективу. Наявність працездатного і діяльного активу - суттєвий фак­тор учнівського колективу та його демократизації. Він вва­жав актив зміцнюючим ядром, його організаційним цен­тром. Актив зберігає стиль, тон і традиції колективу. Види колективів загально шкільні, первинні і тимчасові. Закон руху колективу: колектив повинен постійно рухатись вперед, добиватися нових успіхів. Якщо немає мети, то не можна знайти способу його організації. Перспектива - це завтрашня радість (близькі, середні, дальні). Педагогіка паралельної дії.

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.