Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Відбір лідерів з числа підлітків та молоді. Вимоги до лідерів



Первинна профілактика наркоманій серед підлітків та молоді базу­ється на визнанні того, що це стосується кожного з них, що здоров'я чи-нездоров'я, з огляду на наркоманію, залежить не тільки від держави, суспільства, але й від кожного особисто.

Освітні заходи з цих проблем доцільно починати у середніх та стар­ших класах школи.

Вчителі, які мають добре розроблений, цікавий для сприймання школярів навчальний матеріал, можуть допомогти підліткам краще засвоїти інформацію про наркотики, шкоду, яку вони наносять організ­му людини, сформувати навички здорового способу життя, вплинути на розуміння особистої відповідальності за свою поведінку та здоров'я.

Формувати лідерів з числа підлітків та молоді з метою залучення їх до первинної профілактичної роботи з попередження наркоманій серед однолітків та молоді потребує певних зусиль. Потрібно не тільки удосконалювати лідерські якості відібраних лідерів, а й постійно нада­вати їм нові знання, вчити навичкам безпечної поведінки, інформацій­но-освітньої роботи за стратегією "рівний-рівному", соціально-профі­лактичної роботи, яка сприяла б розвитку стереотипів здорової поведін­ки.

Готувати підлітків та молодь, які виявили бажання бути волонте­рами у профілактичних програмах і виявили під час бесід деякі лідер­ські навички, можна за схемою, яка включає в себе кілька етапів.

Перший із них - власне підбір навчальної групи. Певні особливості мають місце при відборі лідерів саме з числа підлітків. При цьому не­обхідно враховувати багато факторів. Серед них і мотивація участі у програмі, рівень підготовки, розуміння здорового способу життя, наяв­ність особистого життєвого досвіду, відповідальності за доручену спра­ву, впевненість у собі тощо. Та щоб ці фактори запрацювали, необхідно пам'ятати та враховувати у роботі специфічні психологічні новоутво­рення підліткового віку, такі як:

- прагнення до самостійності, самоствердження;

- бажання бути дорослим та мати власний життєвий досвід;

- прагнення до самоосвіти та виховання;

- формування перших переконань щодо себе як особистості, своїх інтелектуальних сил і можливостей - самооцінка;

- визначеність пріоритетів, нахилів, уподобань тощо.

Провідний вид діяльності у цьому віці - спілкування. Це і потріб­но використати під час підготовки лідерів з числа підлітків для профі­лактики наркоманій. У підлітковому віці домінує фактор референтності ровесників. їхня оцінка найбільш значуща, авторитетна для підлітка. Референтною може бути група ровесників;

- формальна група /клас, учнівська група ПТУ;

- неформальна група /вуличні об'єднання.

Підлітки одночасно відчувають потяг до самоствердження і невпев­неність у собі; бажання бути у колі однолітків і потреба п самотностійності; різкість, грубість і толерантність, соромливість. Дуже часто невміння розібратися в собі приводить до помилкових форм самоствердження: розв'язності, порушення поведінки, набуття негативних звичок.

Останнім часом, з'являється більше підлітків, у яких переважає негативна самооцінка, яка впливає на загальний жити ний тонус дітей. Поглиблення кризи самооцінки виникає через розходження між:

- прагненнями та бажаннями підлітка з усвідомленням чи не усві­домленням своїх можливостей (я хочу - я можу);

- ствердженням себе як особистості вже дорослої, а не залежної від волі дорослого;

- самооцінкою і оцінкою з боку дорослих;

- задоволенням потреби в громадському визнанні. Самостійність та самоствердження підлітка знаходять відображення

в потязі до інтимно-особистісного і стихійно-групового спілкування з ровесниками, до появи різного роду підліткових компаній, неформаль­них груп.

Мотивуючи підлітка до профілактичної роботи, потрібно спиратися на позитивні якості особливості - відповідальність, взаємоповага, взає­модопомога, турботливість, щирість, доброта, уміння берегти таємницю. Наголошуйте на тих рисах характеру та якостях, яких підлітки, пройшовши цикл занять з підготовки лідерів, зможуть набути.

Так, лідер повинен бути упевненим у собі. Це значить уміти визна­чати і виражати свої бажання і потреби. Упевнене поводження - це й уміння звернутися з проханням до іншого так, щоб не скривдити його, не принизити себе або тактовно відповісти відмовою на його прохання. Таким проханням, приміром, може бути прохання про побачення або, навпаки, відмова від пропозиції.

Компонентами упевненого прохання або відмови можуть бути не тільки слова, але і жести, міміка, поза. Впевненість у собі не означає нахабність, агресивність, яка є спробою задовольнити свої потреби за рахунок іншого і несумісна з почуттям самоповаги. Упевненість у спіл­куванні заохочується, агресивність - навпаки. Упевненість у собі приз­водить до самоповаги. Непевність супроводжується почуттям тривоги і власної провини.

Щоб бути упевненим у собі, потрібно знати свої права: право бути незалежним, право на успіх, право на лікування, право одержувати те, за що платиш, право мати права (наприклад, право поводитися як упев­нена у собі людина), право відмовляти на прохання і не почувати себе при цьому безпричинно винним або егоїстичним, право просити те, чого хочеш, право робити помилки і бути відповідальним за них, право бути наполегливим тощо.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.