Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе

Учебный и внеучебный характер внеклассной работы.

Цель внеклассной работы – расширение знаний в области научной и практической психологии, а также психологическое сопровождение личностного развития учащихся и студентов.

Формы внеклассной работы: индивидуальная, групповая и массовая.

Индивидуальная работа ведется с отдельными учащимися (студентами) с целью руководства их самостоятельным психологическим образованием или научными занятиями.

Групповая работа предполагает систематические занятия с небольшим постоянным коллективом обучающихся, направлена на углубление их знаний и практических умений (кружки, творческие научные группы, молодежные секции психологических обществ).

Темы для изучения в психологических кружках: «Психология личности», «Психология межличностных отношений», «Психология общения», «Таинственные явления психики», «Психология животных» и т.д.

Кружки исследовательского типа. Организационная работа кружков. Тематика занятий.

Массовая работа – это эпизодическая работа в рамках большой аудитории. Формы массовой работы (лекции, беседы, вечера и конференции, конкурсы, олимпиады, экскурсии). Цель – привлечение интереса учащихся и студентов к психологическим знаниям, стимулирование их к более глубокому и всестороннему изучению психологии. Организация массовых мероприятий по психологии.

(Рассказать подробно об одном из мероприятий внеклассной или внеаудиторной работы).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА К ГОСУДАРСТВЕННОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030301 «ПСИХОЛОГИЯ»

Раздел «Психология»

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2010.

2. Гуревич П.С. Психология личности. – М.: Юнити-Дана, 2009.

3. Ждан А.Н. История психологии. – М.: МГУ, 2004.

4. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2006.

5. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Питер, 2007.

6. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2008.

7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2008.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2001.

9. Семечкин Н.И. Социальная психология. СПб.: Питер, 2004.

10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2009.

Раздел «Педагогика»

1. Педагогика / Под ред. Сластенина В.А. – Изд. 3-е. – М.: Владос, 2006.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002.

3. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. – М.: Владос, Пресс, 2004.

4. Садовская А.С. Психология и педагогика: Общая педагогика. Ч. II. Учебно-практическое пособие. – Пермь: ПСИ, 2005.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.

6. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. – Пермь: ПСИ, 2009.

Раздел «Методика преподавания психологии»

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.: Владос, 2001.

2. Герасимова В.С. Методика преподавания психологии. Курс лекций. – М.: Ось-89, 2006.

3. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб.: Питер, 2008.

4. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – СПб.: Питер, 2007.

Вопросы к междисциплинарному экзамену по психологии

I. Психология

1. Развитие представлений о предмете психологии.

2. Понятие о психике и сознании: структура и функции.

3. Самосознание: структура, психологические характеристики.

4. Методологические принципы отечественной психологии.

5. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы психологии.

6. Ощущения: виды, свойства, закономерности.

7. Восприятие: виды, свойства, ошибки.

8. Представление: виды и функции.

9. Память: теории, виды и процессы.

10. Мышление: теории, виды, операции и формы мышления.

11. Природа воображения, его виды и способы создания образов.

12. Теория внимания, его виды и свойства.

13. Эмоции. Классификация эмоций и чувств.

14. Воля. Структура волевого действия.

15. Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления.

16. Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности.

17. Психические состояния: классификация и регуляция.

18. Неосознаваемые психические явления в психике.

19. Понятие о личности, ее структура.

20. Общая характеристика и типология темперамента.

21. Направленность личности.

22. Учение о характере, его структура и проявление.

23. Понятие о способностях. Уровни развития способностей.

24. Проблема развития в психологии. Проблема возрастной периодизации психического развития.

25. Основные направления зарубежной психологии: психоанализ и неопсихоанализ.

26. Основные направления зарубежной психологии: бихевиоризм и необихевиоризм.

27. Основные направления зарубежной психологии: гештальтпсихология.

28. Основные направления зарубежной психологии: когнитивная психология и психотерапия.

29. Основные направления зарубежной психологии: гуманистическая психология и психотерапия.

30. Основные зарубежные теории личности.

31. Основные отечественные теории личности.

32. Возникновение и развитие советской психологии.

33. Современное состояние психологической науки.

34. Понятие о группах. Виды групп.

35. Малая группа как социально-психологический феномен.

36. Групповая динамика, ее элементы, факторы и механизмы.

37. Массовые социально-психологические явления и их роль в межличностных отношениях.

38. Психология больших социальных групп: классы, этносы. Психология массового поведения.

39. Лидерство как социально-психологический феномен. Теории лидерства. Виды и механизмы власти лидера.

40. Понятие общения в психологии, его виды и основные характеристики.

41. Конфликт. Типы конфликтов и управление конфликтной ситуацией.

42. Организация психологической службы, ее типы и виды.

43. Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция.

44. Социально-психологический тренинг.

45. Психотерапия и психокоррекция.

46. Планирование и организация психологического исследования.

47. Общее представление о системе методов в психологии. Классификация методов.

48. Психометрические основы психодиагностики.

49. Проблема измерения в психологии.

50. Основные методы обработки данных в психологическом исследовании.

II. Педагогика

51. Место педагогики в системе наук о человеке. Связь педагогики с другими науками.

52. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования человека.

53. Самовоспитание как процесс и результат воспитания.

54. Содержание воспитания. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе.

55. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.

56. Методы и приемы воспитания.

57. Убеждение и внушение в педагогическом процессе.

58. Современные образовательные технологии.

59. Обучение в целостном педагогическом процессе. Содержание образования в современной школе.

60. Классификация методов обучения.

61. Формы организации обучения. Требования к современному уроку.

62. Современные требования к личности учителя.

63. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей.

Поиск по сайту: