Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Лабіринт – складне, заплутане поєднання, переплетення чого-небудь



1. Програма “Слово в лабіринті”.

Інформація для вчителя.

Програма-ребус. У лабіринті зашифровано слово. Кожному з восьми напрямків руху мишеняти по лабіринту відповідає літера. Учень вказує шлях для мишеняти до клітинки з сиром, обираючи необхідні літери. З цих літер поступово складається слово. Таким чином, пройшовши лабіринтом, учень дізнається, яке слово зашифроване у ньому.

Програма пропонує учню два режими:

18. “Режим тренування”.Якщо учень правильно вказує літеру, мишеня відразу пересувається у відповідному напрямку, а літера друкується у полі для слова. Якщо ж літеру вказано неправильно, нічого не відбувається.

19. “Режим програмування”.У цьому режимі мишеня не відразу реагує на введену літеру. Літери, що вказує учень, друкуються у полі для слова. Таким чином він записує маршрут для мишеняти. Коли учень закінчить введення маршруту, він повинен натиснути кнопку “Перевірити”. Тоді мишеня виконає “програму” що склав учень — пройде записаним маршрутом. Якщо слово-маршрут записане невірно, мишеня зупиниться на першій помилці. Учень має натиснути кнопку “Спочатку”, щоб розпочати друк слова-маршруту спочатку.

Після успішної розшифровки слова, учень може перейти до наступного лабіринту, натиснувши кнопку “Наступне слово”.

Програма починає серію завдань з режиму тренування і після розв'язання 5-ти лабіринтів в цьому режимі автоматично переходить у режим програмування.

Приховане меню

Додаткові функції програми доступні вчителю з так званого прихованого меню. Щоб активізувати це меню треба підвести вказівник миші у верхню частину екрана. Меню автоматично ховається з екрана, коли вказівник миші пересувається в іншу частину екрана.

Наводимо опис меню для цієї програми.

Режим”. Дозволяє самостійно вказати режим (тренування чи програмування). Пункт “Змінювати автоматично” визначає, чи буде кожна серія завдань починатись з режиму тренування і після 5-того завдання автоматично переходити у режим програмування. За бажання викладач може відмовитись від такої поведінки

програми, знявши помітку біля цього пункту.

Введення літер”. Програма пропонує дві можливості для введення літер. Учням, які вже трохи оволоділи клавіатурою, пропонується вводити літери, натискаючи клавіші на клавіатурі. (При цьому про перемикання розкладки клавіатури можна не турбуватися). Для тих дітей, які ще не достатньо опанували клавіатуру, передбачено введення літер мишею (натисканням кнопки з літерами на екрані).

Порядок слів”. Слова для лабіринту зчитуються з файлу “Лабіринт. Іn”, який знаходиться в тій самій папці, що й сама програма. Вчитель може визначити, чи треба використовувати слова з файлу в тому порядку, в якому вони записані, вказавши пункт “Всі слова послідовно”. Якщо ж вчитель вкаже пункт “Випадковий порядок”, програма сама випадково обиратиме слова з файлу.

Редагувати файл слів”. Вчитель може змінити файл слів, додавши в нього інші слова, або вилучивши деякі слова. Наприклад, ви може скласти файл із словарних слів, або слів на правило, яке нещодавно вивчалось на уроках мови. Програма спробує побудувати лабіринти за цими словами. Врахуйте, що це не завжди можливо. Наприклад, не можна побудувати лабіринту за словом, в якому більше ніж 8 різних букв. Не використовуйте у словах символ апострофа. Такі слова будуть просто проігноровані.

Вчитель може використовувати не лише українські слова, а й англійські або російські. При цьому програма намагається автоматично визначити мову слова і встановлює відповідну розкладку клавіатури. Не змішуйте у слові літери з різних алфавітів. Такі слова будуть проігноровані. Зверніть увагу, що існує два символи для позначення української та англійської літери “і”. Не використовуйте англійську літеру “і” в українських словах.

Кожне слово має бути записане в окремому рядку і не містити пропусків. Слова можна набирати як у верхньому, так і у нижньому регістрі.

На відміну від інших пунктів меню пункт “Редагувати файл слів” не доступний під час сеансу гри. Перервіть гру для того, щоб редагувати файл слів.

Кнопки “Розпочати” та Припинити”. Дія кнопки “Розпочати” еквівалентна натисканню клавіші “пропуск”, коли програма очікує старту. Кнопка “Припинити” дозволяє перервати серію завдань у будь-який момент.

3. Самостійна робота учнів.

4. Фізхвилинка. Вправи для очей.

V. Логічна сторінка “Для розумників і розумниць”.

1. Завдання “Істинні та хибні висловлення” (підручник, ст.21).

2. Гра “Шифрувальник” (підручник, ст.21).

3. Гра “Віднови слово” (підручник, ст.21).

4. Дидактична гра «Збери слово»

Зібрати розсипані склади, щоб утворилися слова.

СО ЛИ ЦЯ ЗА КО

ВА СИ ГО РА

VІ. Домашнє завдання. с. 20 – 21

VІІ. Підсумок уроку.

1. Що нового дізналися?

2. Про що хотіли б дізнатися більше?

3. Що найбільше сподобалося?

 

 

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

 

План -конспект уроку

з української мови

проведеного в 2 клас

Тема: Закріплення вивченого про тверді та м’які приголосні звуки.

Мета: узагальнити вивчений матеріал про тверді та м’які приголосні звуки; збагачувати словниковий запас учнів; формувати навички грамотного письма; виховувати любов до природи.

Обладнання: підручник, зошити, наочність.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Організація опорних знань.

2.1 Перевірка домашнього завдання(с. 55, вправа 151)

— У другому реченні назвіть слова з м’якими приголосними звуками.

— Поясніть способи позначення м’якості приголосних звуків у цих словах.

— Розкажіть легенду про Афіну Палладу.

2.2 Гра «Визнач мꞌякий».

Назвіть склади з м’якими приголосними у словах: тюлень, лисиця,

ялина, тополя.

2.3 Звуко – буквенний аналіз слів.

— Запишіть слова і позначте в дужках кількість звуків і букв у них (побудуйте звукові моделі).

Сіль, дзьоб, маяк, бджола, щука, Юрась, льон.

2.4 Гра «Допоможи незнайкові»

— Підкресліть слова, які правильно поділені на склади для переносу.

Льо-ня, треть-оклас-ник, ко-заць-кий, прос-ьба, бать-ко, ки-ївсь-кий, ну-льо-вий, сьо-год-ні, буль-йон, рай-он, ґу-дзик.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу.

4.1 Робота за підручником (с. 56)

Вправа 152

Учні читають діалог в особах. Пояснюють, як вони розуміють слова дідуся.

— Вимовте приголосні звуки у виділеному слові.

— Які з них тверді, а які — м’які?

— Якими буквами позначено м’якість приголосних звуків?

Вправа 153

Учні відгадують загадку-акровірш.

— Вимовте протяжно кінцевий голосний звук у виділених словах.

— чому звук [а] в словах поля і масна позначений різними буквами а і я?

Учитель звертає увагу учнів на те, що слова нива, лан, поле близькі за значенням.

Слово про слово

Леміш — частина плуга, що підрізує шар землі знизу.

Рілля — виоране поле.

Вправа 154

Учні дописують прислів’я, знайшовши його кінцівку в правому стовпчику.

— Складіть звукову модель слова рясно.

4.2 Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань.

5.1 Творче списування.

— Спишіть слова, поділяючи їх для переносу.

Донька, опеньки, синька, пальма, пісенька, гайка, чайник, впіймав.

5.2 Складання речень

— Зі слів кожного рядка складіть і запишіть речення.

опеньки, коло, ростуть, пеньків, восени;y

співала, пісеньку, доньці, мама.

5.3 Гра «Назви ласкаво»

— Змініть слова так, щоб вони мали пестливе значення.

Зима — зимонька нічка — ...

трава — ... яблуня — ...

пісня — ... година — ...

VI. Підбивання підсумків. Рефлексія.

— Назвіть пари приголосних звуків за твердістю — м’якістю.

— Який приголосний звук завжди м’який? Якою літерою він позначається?

— Якими буквами позначається м’якість приголосних звуків на письмі?

Наведіть приклади слів.

— Як треба переносити слова зі знаком м’якшення? Наведіть приклади.

VII. Домашнє завдання.

С. 57, вправа 155.

 

 

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Сидоренко Олексій Олександрович.

 

План -конспект уроку

з музики

проведеного в 2 класі

Тема. Ритмічний малюнок твору. Десять завдань для перевірки знань. Підсум-

ковий урок.

Мета. Перевірити рівень знань, умінь та навичок, збагачувати музичні враження від прослуховування запропонованих програмою творів; розвивати

музичні здібності учнів; виховувати любов до музики, рідного народу.

Обладнання. Музичний інструмент (за наявності — фортепіано, баян, акордеон), ілюстрації єнота, програвач СD, «Хрестоматія» та «Фонохрестоманія» з музики, 2 клас.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1. Звучання пісні (за вибором вчителя).

всі мерщій сідайте, діти!

Домовляймось не шуміти,

на уроці не дрімати,

руки вчасно піднімати.

2. Музичне вітання

 

 

ІV. Слухання музики.

оскільки урок підсумковий, можна запропонувати учням прослухати урив-

ки з різних творів, визначити, хто з композиторів їх написав. Це можна про-

вести у вигляді гри. Поділити учнів на три команди. виграє та команда, яка

безпомилково назве всіх авторів творів та їх назви.

V. Фізкультхвилинка.

Моя Україна — широка-широка,

а гори карпати — високі-високі,

чорне море — глибоке-глибоке,

а річка Дніпро — така синьоока.

Дністер у карпатах дуже стрімкий,

в степах України віє вітер швидкий,

а над нами веселе сонечко сяє,

хто вище стрибне, той і дістане.

VІ. Десять завдань для перевірки знань (с. 134–135).

VІІ. Підсумок уроку. Релаксація.

Гра «Воробей (горобець)».

VІІІ. Музичне прощання

 

 

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

 

План -конспект уроку

з математики

проведеного в 2 клас

Тема: Порядок виконання дій у виразах з дужками. Порівняння чисел і виразів. Складання і розвꞌязання задач за коротким записом.

Мета: ознайомити учнів з правилом виконання обчислень у виразах з дужками; вправляти в застосуванні таблиць додавання й віднімання для розв’язання прикладів і задач.

Обладнання: предметні малюнки, картки для індивідуальної роботи, набірне полотно.

Хід уроку

І. Організацій частина.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

2.1 Робота з картками для опитування

Картка 1

Розв’язати приклади.

18 – 9 – 2 13 – 5 – 4

2 + 3 + 8 11 – 2 – 4

4 + 5 + 6 11 – 7 – 3

5 + 5 + 3 5 + 6 + 3

Картка 2

Розв’язати приклади.

11 – 8 – 1 2 + 6 + 7

3 + 6 + 4 11 – 7 + 5

15 – 8 – 3 3 + 6 + 7

14 – 7 – 4 3 + 3 + 6

Картка 3

Знайти периметр трикутника.

 

3 см 3 см

 

2 см

IIІ. Робота над новим матеріалом.

3.1 Робота в групах

Діти виконують завдання № 192 усно. Читають правило.

За бажанням хтось із учнів виходить до дошки і пояснює новий матеріал.

3.2 Колективна робота

Учитель називає приклади, а учні по черзі виходять до дошки і записують їх, користуючись дужками.

• Сім зменшити на суму чисел трьох і двох.

• П’ять збільшити на різницю чисел семи і двох.

• Від 13 відняти суму чисел 7 і 3.

• Від 14 відняти різницю чисел 7 і 2.

• 8 збільшити на суму чисел 2 і 5.

3. Первинне закріплення

Виконання завдання № 193.

Діти заучують правило на С. 40.

3.4 Фізкультхвилинка

Ведмедик любить фізкультуру,

Та штанги немає,

А зміцнювати мускулатуру

Він дуже бажає.

І доводиться Топку

Бочку притискати,

Потім ривком піднімати

Й тихо опускати.

Так ведмедик-культурист

Про здоров’я дбає,

Ще й медок із чаєм

Вдома попиває.

IV. Розвиток математичних умінь.

4.1 Робота над задачами

1) Задачі з логічним навантаженням.

• Висота будинку 12 м, а тополі — 10 м. На скільки метрів потрібно

підрости тополі, щоб вона була вищою за будинок на 3 метри?

• Троє шкільних друзів купили разом 13 пиріжків. Двоє з них купили

пиріжків порівну, а третій менше, ніж кожний з двох перших, але

більш ніж один пиріжок. Скільки пиріжків купив кожний з них?

2) Розв’язання задачі № 195.

Після аналізу задачі діти розв’язують задачу за діями. Сильніші діти

отримують додаткове завдання: розв’язати задачу, склавши вираз.

3) Розв’язання задачі № 196 самостійно.

4) Перевірка роботи.

4.2 Усні обчислення (№ 191)

4.3 Гра «Допоможи мишці донести сир до нори»

Мишка знайшла сир і вирішила віднести його до себе в нірку, але

на путі виявилися перешкоди. Треба уважно подивитися на вирази, які

записані, і правильно розставити дужки.

 

11-3-2=10
8-4-2=2
4+3+4=11
13-6+2=9

V. Підсумок уроку.

VІ. Домашнє завдання.

С. 40, 41, № 197, № 198.

 

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

 

План -конспект уроку

з фізичного виховання

проведеного в 2 клас

Тема: Правила безпеки під час занять баскетболом. Перешикування з однієї колони в дві і навпаки. Ходьба на різних боках стопи. Біг з прискореннями до 5–6 м. Загальнорозвивальні вправи в парах. Передача м’яча з ударом об підлогу. Ведення м’яча у кроці правою і лівою рукою. Ведення м’яча однією рукою на місці з поворотами. Кидок м’яча після одного кроку. Естафета з бігом і перенесенням м’яча.

Завдання:

1. Повторення техніки виконання ведення м’яча однією рукою.

2. Аналіз та оцінювання техніки кидка м’яча двома руками після

одного кроку.

3. Формування координаційних здібностей під час ігор-естафет.

Місце проведення: спортивний зал школи.

Інвентар: баскетбольні щити і м’ячі.

 

Зміст уроку Дозу- вання Організаційно – методичні вказівки
Підготовча частина ( 14 хв )
1.Шикування в шеренгу, привітання. 1 хв Перевірити стан спортивної форми і само почуття учнів. Нагадати основні правила безпеки під час занять баскетболом. Біг із прискоренням учні виконують за сигналом учителя.  
2.Повідомлення завдань уроку. 2 хв
3.Перешикування з однієї колони в дві і навпаки. 1 хв
4.Ходьба на різних боках стопи. 1 хв
5.Біг із прискоренням до 5–6 м 1 хв
6.Загальнорозвивальні вправи в парах. 8 хв
Основна частина ( 21 хв )
1.Передача м’яча в трійках (парах) з ударом об підлогу. 3 хв Відстань поступово збільшувати до 3 м.
2.Ведення м’яча у кроці правою і лівою рукою. 3 хв
3.Ведення м’яча однією рукою з поворотами у різні боки. 3 хв Вправу виконують по черзі, протягом 30 с. Ведення здійснювати в протилежний бік від руки, якою виконується ведення. Задіяти всі баскетбольні щити. М’яч передавати з рук у руки.
4.Кидок м’яча в кошик після одного кроку. 7 хв
5.Естафета з бігом і перенесенням м’яча. 5 хв
Заключна частина ( 5 хв )
1.Ходьба по колу в колоні по одному. 2 хв Перевірити стан само почуття учнів після ігор-естафет.
2.Шикування в шеренгу. Підведення підсумків уроку. 2 хв
3.Організований вихід із місця заняття. 1 хв
                 

 

Плани – конспектів уроків на 6 листопада

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

 

План -конспект уроку

з української мови

проведеного в 2 клас

Тема: Подовжені мꞌякі приголосні звуки. Позначення на письмі мꞌякого подовженого звуку.

Мета: навчати учнів правильно вимовляти та переносити слова з подовженими м’якими приголосними звуками; формувати навички грамотного письма; виховувати почуття дружби, товаришування.

Обладнання: підручник, зошит.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II.Актуалізація опорних знань.

2.1 Перевірка домашнього завдання (с. 57, вправа 155)

— Прочитайте уривки з віршів.

— Назвіть слова в рядках, які закінчуються однаково.

— Які звуки в цих словах однакові?

— Замість якого слова в одному з уривків ужито слово він? Поясніть,

з якою метою.

III. Повідомлення теми і мети уроку.

IV.Вивчення нового матеріалу

4.1 Робота за підручником (с. 57–58)

Вправа 156

Учні читають речення.

— У яких виділених словах м’які приголосні звуки вимовляються подов-

жено?

— Спишіть парами виділені слова. Зробіть висновок, як позначаються на

письмі м’який подовжений звук.

— Звірте свій висновок з правилом на с. 57.

Вправа 157

Учні питають слова. Звуки, позначені двома однаковими буквами, вимов-

ляють подовжено.

— Спишіть слова. Підкресліть букви, які позначають м’які подовжені

звуки.

— Визначте, скільки звуків і скільки букв у слові читання. Прочитайте

зразок відповіді.

Візьміть до уваги!

Подовження звука у звуковій моделі позначаються двокрапкою.

Вправа 158

Учні питають вірш.

— Розкажіть, як онук ставиться до своєї бабусі. Доведіть словами вірша.

— Назвіть слова з подовженими м’якими приголосними звуками.

— Складіть звукові моделі цих слів.

Вправа 159

— Утворіть слова за зразком і запишіть парами.

— Складіть і запишіть речення з одним із утворених слів.

4.2 Фізкультхвилинка

V. Узагальнення і систематизація знань.

Утворіть слова за схемою. Запишіть їх за алфавітним порядком.

ПЛА ГІ

БАГА ВУГІ

ВЗУ ТТЯ ЗІ ЛЛЯ

СМІ БАДИ

ЖИ ПРОВА

VI. Підбиття підсумків.Рефлексія

— Як позначаються подовження звука у звуковій моделі?

VII. Домашнє завдання.

С. 58–59, вправа 160.

 

 

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель: Скопач Оксана Миколаївна.

 

План -конспект уроку

з англійської мови

проведеного в 2 класі

Мета: Ввести нові слова: black, white, snow, snowman, tree, park та активізувати їх в усному мовленні. Ввести вирази класного вжитку: Name the pictures. Ask questions to each other. Turn back the page. Let’s … Навчити учнів утворювати заперечну форму з дієсловом “to be”. Повторити раніше вивчені букви та звуки. Ввести літеру Аа. Вчити працювати в парах, в групах. Повторити лексику уроку за допомогою вірша “Snow falls, falls, falls…” Тренувати учнів у вимові англійських звуків. Практикувати учнів у діалогічному.

мовленні. Розвивати навички читання, уяву, увагу, пам'ять, логічне мислення. Розширити знання з теми, збагатити словниковий запас. Формувати лінгвістичну та соціокультурну компетенції. Виховувати інтерес до спілкування англійською мовою.

Обладнання: підручник, тематичні малюнки, картки для індивідуальної роботи, для роботи в групах, картки з буквами та звуками, мікрофон, касета із записом фізкультхвилинки, кросворд, картинки, малюнок Сови.

Хід уроку

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.