 |
|
|
Архитектура Астрономия Аудит Биология Ботаника Бухгалтерский учёт Войное дело Генетика География Геология Дизайн Искусство История Кино Кулинария Культура Литература Математика Медицина Металлургия Мифология Музыка Психология Религия Спорт Строительство Техника Транспорт Туризм Усадьба Физика Фотография Химия Экология Электричество Электроника Энергетика |
І. Організаційна частинаСтр 1 из 12Следующая ⇒
ЩОДЕННИК з виробничої педагогічної практики студентки V курсу заочного відділу навчання групи ПОб 1-11-2,6з Мазур Оксани Сергіївни 6.010102 «Початкова освіта» ОКР «бакалавр»
Термін проходження з 14 жовтня по 10 листопада 2013 р Ржищівська ЗОШ I-II ст. Керівник практики Кришень Ірина Володимирівна
Київ – 2013 Відомості про школу Ржищівська ЗОШ І-ІІ ст. місто Ржищів вул. Адмірала Петренка
Директор школи Федорченко Наталія Володимирівна
м. Ржищів вул. Адмірала Петренка Київська обл.
Клас: 2-Б Вчитель: Білик Людмила Дмитрівна
Проблемні теми над якими працює школа 1. Впровадження елементів сучасних педагогів в навчально-виховний процес.
2. Гармонізація навчальної та позаурочної діяльності молодшого школяра в умовах оновленого освітнього середовища.
3. Економічне виховання молодших школярів, як одне із засобів творчого розвитку дітей.
Традиції школи 1 вересня – День знань. 1 жовтня – День музики. 5 жовтня – День вчителя. 8 листопада – День КВК. 1 грудня – День боротьби із СНІДом. 6 грудня – День Збройних сил України. 19 грудня – День святого Миколая Чудотворця 28 грудня – Новий Рік у школі. 14 лютого – День Закоханих. 21 лютого – День Рідної мови. 23 лютого – День Захисника Вітчизни. 8 березня – День жінок. 9 – 10 березня – Шевченківські дні. 1 квітня – День сміху. 9 травня – День Перемоги. 31 травня – Останній дзвінок.
Розклад дзвінків 1. 8.30 – 9.15 2. 9.25 – 10.10 3. 10.30 – 11.15 4. 11.35 – 12.20 5. 12.30 – 13.15 6. 13.25 – 14.10 Список учнів
10. Дуплій Олена Юріївна. 11. Животенко Олександр Дмитрович. 12. Зінченко Борис Васильович. 13. Корнієнко Валентина Степанівна. 14. Корчемний Миколай Андрійович. 15. Кулініченко Сергій Борисович. 16. Моторна Ольга Анатолівна. 17. Муленко Ксенія Ігорівна. 18. Новіков Єгор Валерійович. 19. Овчаренко Віталій Вікторович. 20. Плотник Інна Ярославівна. 21. Пшенишний Максим Едуардович. 22. Руденко Олексій Ігорович. 23. Степаненко Артем Сергійович. 24. Таран Олеся Василівна. 25. Федорченко Руслана Володимирівна. 26. Якимаха Світлана Віталівна.
Розклад уроків
Понеділок 1. Українська мова. 2. Англійська мова. 3. Читання. 4. Природознавство. 5. Фізичне виховання. Вівторок 1. Інформатика. 2. Українська мова. 3. Музика. 4. Математика. 5. Фізичне виховання. Середа 1. Читання. 2. Українська мова. 3. Англійська мова. 4. Математика. 5. Образотворче мистецтво.
Четвер 1. Основи здоровꞌя. 2. Математика. 3. Російська мова. 4. Природознавство. 5. Фізичне виховання.
Пꞌятниця 1. Читання. 2. Українська мова. 3. Математика. 4. Російська мова. 5. Трудове навчання.
ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ СТУДЕНТА Мазур Оксана Сергіївна НА ПЕРІОД ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ з 14.10.2013 по 10.11.2013
Календарно – тематичне планування уроків 2 класу на період з 14.10.2013 по 10.11.2013 року.
Українська мова ( за підручником М. С. Вашуленка, С. Г. Дубовик.) 119 год. на рік ( І семестр – 4 год. на тиждень
Літературне читання (за підручником О. Я. Савченко) 118 годин на рік. ( І семестр – 3 години на тиждень)
Математика ( за підручником Ф. М. Рівкінд, Л. В. Оленицької) 136 год. на рік 4 год. на тиждень)
Природознавство ( за підручником І. В. Грущи) 68 годин на рік ( 2 години на тиждень)
Русский язык (по учебнику И. Н. Лапшиной, Н. Н. Зорьки) 70 часов в год ( 2 часа в неделю)
Основи здоровꞌя ( за підручником О. В. Гнаткж) 34 години на рік ( 1 година на тиждень)
Образотворче мистецтво
Трудове навчання ( за підручником В. К. Сидоренка, Н. В. Котелянець) 35 годин на рік ( 1 година на тиждень )
Фізична культура 102 години на рік ( 3 години на тиждень)
Музика 35 годин на рік ( 1 година на тиждень )
Інформатика 35 годин на рік ( 1 година на тиждень )
Англійська мова За підручником О. Д. Карпюк. 60 годин на рік (2 години на тиждень)
Міністерство освіти і науки України Київський університет імені Бориса Грінченка Педагогічний інститут ЗВІТ про проходження виробничої педагогічної практики студентки V курсу заочного відділу навчання групи ПОб 1-11-2,6з Мазур Оксани Сергіївни в Ржищівській ЗОШ з 14.10. по 10.11.2013 року
Я, Мазур Оксана Сергіївна, проходила виробничу педагогічну практику у Ржищівській загальноосвітній школі І-ІІ ступенів. Першочерговим кроком у підготовці до практики була участь у настановній конференції з питань виробничої педагогічної практики. На цій конференції я отримала чіткі завдання щодо проходження практики, ознайомилася з правилами і нормами оформлення документації. По прибутті в школу я ознайомилася зі школою, її директором, Федорченко Наталією Володимирівною, заступником директора школи по навчально-виховній роботі, та вчителем – класоводом Білик Людмилою Дмитрівною . В ході подальшого проходження практики я познайомилася з вчительським колективом, бібліотекарем, психологом, техпрацівниками школи, завгоспом, робітниками шкільної їдальні та учнями школи. Санітарно-гігієнічні умови роботи учнів у класі дотримані. Класна кімната простора, добре освітлена, парти та стільці відповідають віку учнів. Після кожного уроку вчитель провітрює клас. На великій перерві підмітають класну кімнату. Кожного дня по закінченню уроків проводиться вологе прибирання. Під час проходження виробничої педагогічної практики була виконана значна за обсягом навчальна, виховна і позакласна робота, яка проводилась згідно індивідуального плану. Мною було проведено 47 уроків і 1виховний захід. Учні добре сприйняли тимчасову заміну вчителя і сумлінно ставились до навчання, готувались до уроків, використовували додаткову літературу і джерела. Всі заплановані занання були проведені. У закріпленому за мною 2 класі проводилась вся необхідна виховна та позакласна робота, яка була передбачена у індивідуальному плані. Учні свідомо та активно поставились до проведення уроків, були на них присутні у повному складі, приймали активну участь у підготовці та проведенні їх. Також мною було відвідано 13 уроків, які проводив вчитель, та 10 уроків, які проводили студенти – практиканти. Вони сумлінно готувалися до уроків, використовували багато наочності та інноваційні технічні засоби. Також з мого боку використання засобів наочності допомагало кращому сприйманню і засвоєнню навчального матеріалу. Адже те, що можна побачити власними очима запам’ятовується краще і на довше, ніж те, про що лише говориш. Учням краще й цікавіше сприймається новий матеріал, коли на уроці присутня цікава наочність. Клас активний, дисциплінований, чемний, їм цікаво працювати, дізнаватися щось нове для себе. Коли я проводила уроки, то помічала, як вони мене уважно слухають, запитують про все що їм не зрозуміло. Під час проходження виробничої педагогічної практики в Ржищівській ЗОШ І-ІІ ступенів, я зрозуміла, що набуті знання в інституті я радо можу використовувати в майбутньому. Практика моя пройшла добре і дуже швидко. Школа, в якій я проходила виробничву педагогічну практику, відповідала усім вимогам щодо проходження практики. Працівники і учні, з якими я зустрічався під час проходження виробничої педагогічної практики, показали себе з кращої сторони. Підводячи підсумки я можу сказати, що я задоволена практикою, тому що краще ознайомилася із своєю майбутньою професією, дізналася багато нового, цікавого, набула і розширила свій педагогічний досвід.
10.11.2013. ХАРАКТЕРИСТИКА Мазур Оксани Сергіївни студентки ІV курсу спеціальності 6.010102 «Початкова освіта»
Київський університет імені Бориса Грінченка Педагогічний інститут
Мазур Оксана Сергіївна проходила виробничу педагогічну практику в загальноосвітній школі І-ІІ ступенів м. Ржищева Київської області з 14 жовтня по 10 листопада 2013 року. За час практики студентка ознайомилася з основними видами навчально-виховної роботи в школі. Мазур Оксана Сергіївна, старанно готувалася до кожного уроку. На уроках старалася прищеплювати учням інтерес до навчання, використовувала різні прийоми, які сприяли вивченню навчального матеріалу. Добре володіє методикою викладання навчальних предметів, вміло організовує учнів до сприйняття матеріалу, здійснює диференційований підхід до учнів, використовує різноманітні форми та методи навчання, добре володіє методикою і критеріями дванадцятибального оцінювання досягнень учнів. Проводила цікаві бесіди, які виховують в учнів доброту, чуйність, щедрість, повагу до старших, любов до прекрасного, бережливе ставлення до шкільного майна та навколишнього середовища. За період виробничої педагогічної практики студентка Мазур Оксана Сергіївна провела 47 уроків, з них 1 відкритий та 1 виховний захід. Рекомендована оцінка практики « відмінно».
Директор школи Н. В.Федорченко Плани конспектів уроків на 16 жовтня. План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна. До уроку допускаю: Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна
План -конспект уроку з читання проведеного в 2 класі Тема: Вꞌязка народних прислівꞌїв. В. Лучук, Б. Стельмах. Скоромовки. Мета: ознайомлювати учнів з народними прислівꞌями, скоромовками; розширювати уявлення про влучність, точність, красу рідного слова; виховувати любов до усної народної творчості. Обладнання: підручник. Хід уроку І. Організаційна частина. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. - Часто в житті ми чуємо слово фольклор. Що воно означає? ( Це народна творчість ). - Наш сьогоднішній урок присвячений усній народній творчості. Вона виникла дуже давно. Люди тоді ще не вміли писати і передавали з вуст у вуста, твори різних жанрів. ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 3.1 Гра « Хто правильно закінчить прислівꞌя». ∙ Не знаєш броду - … ( не лізь у воду). ∙ Диму без вогню … ( не буває ). ∙ Не той друг, хто медом маже, а той … ( хто правду каже ). ∙ Кожна жаба своє … ( болото хвалить ) Учні закінчують прислівꞌя, пояснюють їх значення. 3.2 Робота над скоромовками. - Окремим жанром усної народної творчості є скоромовки. Вони навчають дітей правильно, чітко вимовляти окремі складні звуки. 1) Виразне читання скоромовок учителем. 2) Читання скоромовок учнями ( пошепки, «ланцюжком»). 3) Конкурс на краще промовляння скоромовки. ІV. Фізкультхвилинка V. Читання та обговорення нового твору – казки « Чарівне горнятко». - Що означає слово чарівне? 5.1 Читання казки вчителем. - Що наснилося чоловікові й жінці? - Як вони повелися після цього? - Яку плату взяв дідусь за лікування хворих? - Що зробив чоловік із сиром? - Я поділив золото дідусь? - Які слова лунали здалеку? 5.2 Робота в парах. Читання казки учнями. - Знайдіть слова у яких міститься головна думка казки. VI. Казкова вікторина. 1. Хто зꞌїв Колобка? а) Вовк. б) Лисиця. в) дід. 2. Хто врятував Івасика – Телесика? а) Орел. б) Гуска. в) Качка. 3. Хто загубив рукавичку? а) Баба. б) Дід. в) Собачка. 4. Яке яйце знесла Курочка – Ряба? а) Деревꞌяне. б) Срібне. в) Золоте. 5. Кого покликала кішка тягнути ріпку? а) Мишку. б) Собачку. в) Дочку. VII. Підсумок уроку. - Наша мова багата на твори усної народної творчості. Фольклор шліфується віками, начебто каміння на морському узбережжі. Він дає силу й розум народові, є прикрасою літератури і мистецтва. Читайте книги - і ви багато дізнаєтеся із цього невичерпного джерела народної мудрості. VIII. Домашнє завдання - Наступний урок позакласного читання проведемо за темою « У світі цікавих загадок».
План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна. До уроку допускаю: Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна
План -конспект уроку з української мови проведеного в 2 класі Тема: Розрізнення на слух дзвінких і глухих приголосних. Практичне засвоєння і вдосконалення нормативної вимови дзвінких приголосних у кінці слова і складу Мета: навчити правильно вимовляти дзвінкі приголосні у кінці слова та складу, відпрацьовувати вміння правильно вимовляти слова,удосконалювати навички звуко – буквенного аналізу слова; розвивати звꞌязне мовлення; виховувати відповідальність. Обладнання: « світлофори». Хід уроку І. Організаційна частина. ІІ. Перевірка домашнього завдання. - Які парні дзвінкі – глухі найчастіше трапляються в цих скоромовках? - Якими буквами позначені дзвінкі приголосні звуки? ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Ви помітили, що дзвінкі і глухі приголосні звуки можуть «пожартувати». Сьогодні ми будемо чітко і виразно вимовляти дзвінкі приголосні звуки і правильно позначати їх буквами. IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу. 4.1 Хвилинка каліграфії. - Запишіть буквосполучення бп, дт, зс, гх, жш. Зверніть увагу на правильне зꞌєднання букв. - Що ви можете сказати про звуки, з яких складаються ці буквосполучення? 4.2 Робота за підручником ( впр. 123, ст. 45 ). - Прочитайте і відгадайте загадки. - Чітко вимовляйте останні звуки у виділених словах. - Які це звуки? - Випишіть слова, які закінчуються на дзвінкий приголосний звук. Підкресліть останню букву в кожному слові. 4.3 Вправа на вимову дзвінких приголосних у кінці слова. - Прочитайте слова. За зразком утворіть і запишіть пари слів. - Чітко вимовляйте дзвінкі приголосні в кінці слова. Сади – сад ножі – ніж Дуби – … скарби – … Береги – … роги – … 4.4 Вибіркове списування із завданням. - Прочитайте речення, наведенні у вправі 124 (с.45 підручника). Чітко вимовляйте приголосні звуки перед глухими у виділених словах. - Випишіть виділені слова. Поділіть їх на склади. Підкресліть букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки в кінці складу. (Проводиться взаємоперевірка зошитів) 4.5 Словникова робота. -Вправа 125 (с.45 підручника). Прочитайте слова. -Випишіть спочатку слова із дзвінкими приголосними в кінці слова, потім- у кінці скаду перед глухим приголосним. - До слів- назв ознак доберіть слова, протилежні за значенням. Придумайте з ними речення. - Прочитайте виписані слова, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу. - Назвіть пари слів,протилежних за значенням. - Які речення ви придумали? V. Фізкультхвилинка Vl. Перевірка засвоєння нового матеріалу. 6.1 Робота з віршем. - Прочитайте вірш, спишіть, вставляючи пропущені букви. Яскраві кульба…ки Підводять голі…ки На луках розквітли, До сонця і світла. - Порівняйте, в якій позиції легше вимовляти виділений дзвінкий приголосний звук. кульбаба – кульбабка голова – голівка 6.2 Робота з реченням. - Прочитайте речення. Спишіть. - Підкресліть у словах букви, що позначають дзвінкий приголосний звук перед глухим. Ходить кізка по садку. Горобці купаються в піску. У водиці рибка плаче. Жабка по доріжці скаче. - Випишіть слова з дзвінким приголосним звуком перед глухим у стовпчик і доберіть слова, щоб після дзвінкого приголосного стояв голосний. Кізка – коза, садку – садок. 6.3 Робота із зошитом. ∙ Вправа 5 ( с. 27 ) - Прочитайте слова, чітко і правильно вимовляючи виділені звуки. VII. Підсумок уроку. 7.1 Бесіда з учнями. - Чому дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу перед глухим приголосним треба вимовляти чітко? - Які дзвінкі приголосні звуки не мають парних глухих? 7.2 Гра « Утвори слово ». - Замініть у словах виділені букви, що позначають дзвінкі приголосні звуки, буквами, що позначають парні їм глухі. Бив, брати, везло, жар, дерти. VIII. Домашнє завдання. Виконати вправу 126 ( с. 45 ).
План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна До уроку допускаю Вчитель: Скопач Оксана Миколаївна.
План -конспект відкритого уроку з англійської мови проведеного в 2 класі Тема: Спорт Мета: вчити учнів вживати в мові лексику за темою «Спорт», формувати навички монологічного мовлення на рівнікількох речень; вчити складати діалоги; вдосконалювати навички вживання do,go,play із назвами спорту. “With great pleasure” в усному мовленні; розвивати мовну здогадку, здатність мовного самоконтролю. Сприяти розвитку допитливості та мислення на уроках англійської мови. Розвивати уміння логічного викладу думок та фонематичний слух; : виховати у дітей позитивне ставлення до власного здоров’я та культури тіла. Виховувати та розвивати в учнів інтерес до вивчення англійської мови. Розкрити особливе призначення кожної дитини. Тип уроку: міжпредметного узагальнення
Обладнання: телевізор, комп’ютер, підручник “English World”,іграшковий потяг, плакат з фотографіями дітей,що відображають їх захоплення спортом та ін. хоббі,тематичні картки.
Хід уроку І. Організаційна частина 1). Організаційний момент (2 хвилини) T – Good morning, students! Ss – Good morning, teacher! T – Nice to meet you! Ss – Nice to meet you, too! T – What a lovely day today! We have a special lesson today! A lot of people come to us, but don’t be afraid. You are the best students! Ss – Thank you. T – Let’s start.
2). Фонетична зарядка (3 хвилини). I am big, Iam small, I am short, I am tall, I am happy, I am sad, I can count 1 2 3, I am specialyou will see.
T – Now look at the TV, please. What is it? (з’являється потяг із видами спорту, діти називають їх) Ss-cycling,show jumping,wrestling,skiing, football, swimming,tennis,volley-ball,ice-hockey, gymnastics, sailing. 1.ІІ.Основна частина уроку. 1). Введення нових лексичних одиниць з використанням ейдотехніки(2хвилини). T-Look! Our sport train is in the classroom.It has some more words.(Вчитель дістає з іграшкового потягу ейдотехнічні картки) T – We have to learn new words.We will need them during our lesson. Team -команда.Тимур та його команда (малюнок на карточці) Must- повинен.Повинен майстер все уміти(малюнок майстра) Congratulation -поздоровлення.Може сірий тюлень приймати поздоровлення. (малюнок сірого тюленя) Envelope- конверт. На конверті печатка у вигляді обличчя з буквами NV на лобі. Dot- крапка. Доторкнися до папірця, відразу крапка з’явиться(малюнок з капкою) Вчитель хвалить дітей за швидке запамятовування слів. . .
2). Читання та переклад листа (2 хвилин)
T – Excellent! Now look, please, there is a letter in the train.It is from London.Let us read it and translate. S – Dear friends from Yuzhny! Welcome to our “Sportive and Special” competitions. You must be good sportsmen, have good knowledge in school subjects, know English well.Make a team and come, please on the 8th of February. Your friends from London. 3). Розповідь учнів про види спорту, якими вони займаються.(6 хвилин) T-Dear friends,please, tell me about your favourite kinds of sports.
S1-I do gymnastics.Igo in for gymnastics 3 times a week.My couch is SvetlanaPetrovna.She is a very good coach. S2-I go in for swimming and basketball.I like both.I am very sportive. I swim well and I play basketball well. S3-I like dancing... S4-I like chess… S5-I like sailing… S6- (В моїй групі діти займаютться гімнастикою,баскетболом,тенісом,плаванням,парусним спортом,шахами,танцями.) 4)Гра Go-Play-Do (2 хвилини) Учні розкладають картки з видами спорту успеціальні карманчики. 5)Діалог по кругу.(2хвилини) (Діти стають у два кружечка лицем один до одного. Внутрішній кружечок не рухається,а зовнішній рухається за часовою стрілкою. У кожного в руках картка з певним видом спорту.Завдання запропонувати пограти,або зайнятися спортом і погодитись з великим задоволенням) T-Make 2 circles,propose to do, go or play some kind of sports,agree using “With great pleasure!” 6)Захист проектів та завдань(10 хвилин)(перед захистом проектів діти пишуть на листочках усі свої захоплення і розвішують на приготовлений заздалегідь плакат із фотографіями.) T-I see you are very good sportsmen.But to go to the competition you must know other subjects very well.Show it,please.As you have written you have a lot of hobbies. (Діти отримали заздалегідь завдання і поділені на групи за інтересами: музиканти повинні провести музичну перерву і зашифрувати речення в музичній фразі, історики мають розповісти про історію створення спортивних видів,художники-модельєри створювали спортивний одяг для ляльки моделі,шахісти вирішували проблему «Хід конем».Для дітей, що хворіли і не готувались заздалегідь,завдання приготовлено на дошці:1) із магнітних карток скласти назви видів спорту,2) знайти і розставити види спорту відповідно до їх назв.) 7)Аудіюванння, робота з підручником.(6 хвилин) T-Now we must show that we can listen and understand English texts.Open your books to the page70,listen to the text and do Ex.2.Listen again and do Ex.3.(Діти слухають, визначаютьвиди спорту і підписують малюнки.Слухають знову і відповідають на питтання.)
8)Гра «Відгадай вид спорту»(2 хвилини) T-Guess my favourite kind of sport,please. S1-Is it..? S2- Is it..? … ІІІ. Підведення підсумків уроку.(3хвилини) T-My dear friends! I see you are sportive and special. We are the team and we can go to the competition to London. My congratulations! Let us sing the song “I am special”(На екрані телевізору слова пісні) Вчитель оцінює учнів,діти малюють смайлики,якщо їм сподобався урок
План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна. До уроку допускаю: Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна
План -конспект уроку з математики проведеного в 2 класі Тема: Розвꞌязування складених задач. Порівняння іменованих чисел. Квадрат. Побудова квадрата. Мета: поглибити знання учнів про квадрат, периметр квадрата, побудова квадрата; формувати вміння розвꞌязувати складених задач; закріпити знання про порівняння іменованих чисел; Обладнання: таблиці для усних обчислень, схема задачі. Хід уроку І. Організаційна частина. ІІ. Контроль, корекція та закріплення знань учнів. 2.1 Перевірка домашнього завдання. а) Зачитати результати виразів № 187, у яких першою є дія віднімання. б) Зачитати складені задачі, розвꞌязання та відпоіфдь ( № 188 ). Пояснити, якою дією розвꞌязували кожну із задач. 2.2 Усний рахунок. а) Виконання завдань №№ 189, 190. б) Цікаві задачі. ∙ Тетянка живе у будинку, в якому є 40 квартир. Скільки у цьому будинку квартир, номер яких має цифру 2? ∙ Горіли 6 свічок. Половина з них погасли. Скільки з ним залишилося? ( 3 гроріло, 3 – залишилося). ∙ Поставити математичні знаки дій так, щоб рівність була правильною. 2 2 2 2 2 = 2 ІІІ. Вивчення нового матеріалу. 3.1 Робота над задачами №192. - Складіть за коротким записом. Після ознайомлення учнів із змістом задачі, вчитель запитує, що означають числа 19, 7, ; зꞌясовує запитання задачі і зображає її схематично.
- Отже, 19 – це сума трьох чисел: числа 7, числа 8 і третього, невідомого нам числа. Як можна його знайти? ( Зауважити, що 19 – це сума трьох доданків, а (7+8) це сума двох доданів. Отже, щоб знайти третій доданок, потрібно від загальної суми, відняти суму двох доданків: 7 і 8). 3.2 Робота з геометричним матеріалом. а) Підготовча робота. На дошці – таблиця.
- Як називаються фігури, зображені на таблиці? ( Прямокутник ). - Чим вони схожі між собою? ( В обох фігурах є прямі кути ). - Чим відрізняються? ( В першому прямокутнику рівні протилежні сторони, а в другому – всі ). б) Виконання завдання № 195, с. 38. в) Пояснення. - Прямокутник у якого всі сторони рівні, називається – квадрат. IV. Фізкультхвилинка. V. Розвиток математичних вмінь. 5.1 Виконання завдання № 194. 5.2 Практичне виконання завдання № 196. Учні в зошитах будують два квадрата: 1 – й зі стороною 3 см, а 2 – й зі стороною, на 1 см довший. Знаходять периметри двох квадратів, порівнюють їх. 5.3 Розвꞌязування задачі з логічним навантаженням ( № 193 ) 5.4 Робота в зошиті з друкованою основою, с. 23. 5.5 Самостійна робота. а) Знайти значення виразів. 7 + 5 9 + 2 14 – 5 + 2 13 – 4 12 – 3 13 – 3 + 7 б) Задача. З однієї вишні нарвали 11 кг ягід, а з другої на 3 кг менше. Скільки кг ягід нарвали з двох вишень? в) Знайти периметр чотирикутника, довжини сторін якого дорівнюють 3 см і 4 см, 4 см і 2 см. VI. Підсумок уроку. - Який прямокутник називається квадратом? VII. Домашнє завдання. С. 38, №№ 197, 198.
План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна До уроку допускаю Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна
План -конспект уроку з образотворчого мистецтва проведеного в 2 клас Тема: Намалюй букет осінніх квітів. Добери певні поєднання кольорів квіток: барвисті теплі чи холодні. Мета: повторити вивчений матеріал про основні та похідні кольори; розвивати вміння розрізняти холодні і теплі кольори, повторити порядок кольорів у веселці; розвивати уяву та фантазію, вміння передавати свої спостереження і задуми на папері; виховувати охайність у роботі з фарбами; намалювати букет осінніх квітів. Обладнання для вчителя: Таблиці «Основні і похідні кольори» , «Кольоровий спектр» , зразки дитячих робіт,слайди, малюнки букетів осінніх квітв. Обладнання для учнів: Альбом,гуашеві фарби,посудини з водою,пензлі,палітра,олівці, гумки. Хід уроку І. Організаційна момент. 1.1 Привітання. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. ІІІ. Актуалізація опорних знань. 3.1 Слово вчителя. - Які ви знаєте основні кольори? - Чому їх називають основними? - Як називають інші? -Чому? 3.2 Робота за таблицею № 7. 3.3 Практичні вправи ( Робота в чернетках ). - Утворіть помаранчевий колір. Які кольори треба змішати? - Утворіть фіолетовий колір. Які кольори треба змішати? - Утворіть зелений колір. Які кольори треба змішати? - Утворіть різні відтінки синього кольору, додаючи білу фарбу. 3.4 Гра « Що в природі має такий колір». Жовтий – лимон, сонце, соняшник… Синій – небо, сливи, волошки… Червоний – ягоди, квіти… 3.5 Фізкультхвилинка. 3.6 Теплі і холодні кольори. - Які кольори називають теплими? - Які кольори називають холодними? 3.7 Практична робота ( альбом с. 16 ) - Сьогодні ми будемо працювати з теплими кольорами. Тема малюнка – «Букет осінніх квітів». - Розгляньте букети квітів на малюнках с. 33. - Які кольори переважають? ( Теплі) - Створіть свою композиції. Порядок роботи. ∙ Продумайте розміщення предметів на малюнку. ∙ Зобразіть предмети переднього плану. ∙ Зобразіть предмети заднього плану. ∙ Зафарбуйте малюнок. ∙ Промалюйте контури зображуваних предметів. IV. Підсумок уроку. 1.1 Розповідь учнів про осінні квіти. 1.2 Виставка учнівських малюнків.
Плани - конспектів уроків за 18 жовтня. План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна. До уроку допускаю Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна
План -конспект уроку З читання проведеного в 2 класі Тема: Лічилки. « Жменька загадок із твого класу». Мета: продовжити ознайомлення учнів з багатством рідної мови; ознайомити їх із загадками; удосконалювати техніку читання; розвивати образне мислення, зв’язне мовлення; виховувати інтерес до усної народної творчості. Обладнання: підручник з читання, таблиця. Хід уроку І.Організаційний момент. ІІ. Мовленнєва розминка. 2.1 Вправа «Водолаз». На рахунок 1 – 5 вдихати повітря, затримувати дихання і повільно видихати. 2.2 Розчитування за складовою таблицею. 2.3 Робота над скоромовкою. - Повторіть алгоритм роботи над скоромовкою. ∙ Спочатку читай повільно, чітко вимовляючи звуки і слова. ∙ Зꞌясуй значення незрозумілих слів. ∙ Потім читай швидше, ще швидше, але чітко і правильно.
Обережний хитрий лис До нори вечерю ніс. Біг додому лісом лис, Шелестів над лисом ліс. - Прочитайте напівголосно і повільно; Голосно і швидко; Весело; Сердито. ІІІ. Перевірка домашнього завдання. 3.1 Робота в парах. Розкажіть один одному прислів’я. IV. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу. 4.1 Робота над лічилками ( с. 29 ) а) Вступне слово вчителя. - Чи любите ви гратися? - Як обираєте ведучого під час гри? - Навіщо народ складав лічилки? - Коли їх використовували? - Прочитайте лічилки. Які слова заховалися за віконечка? б) Читання лічилок з підручникаю. ∙ Читання мовчки. ∙ Хорове читання у різному темпі, щоразу швидше. ∙ Заучування лічилок. V. Фізкультхвилинка. VІ. Робота над загадками. 6.1 Вступне слово вчителя. - Прислівꞌя навчають нас замислюватися над своїми або чужими вчинками, а загадки – мислити, порівнювати, зіставляти. Загадки є одним із найдавніших видів народної творчості, що дожив до наших днів і житиме й надалі. У загадках прикмети предметів не називають прямо, про них ідеться у прихованій формі. У загадках зашифровано певний предмет чи явище. 6.2 Читання загадок із підручника. - Які слова допомагають відгадати загадку? 6.3 Гра «Хто більше знає загадок?». VII. Підсумок уроку. - Що вчилися робити на сьогоднішньому уроці? - Коли промовляються лічилки? - Які загадки вам найбільше сподобачися? VIII. Домашнє завдання. Дібрати цікаві загадки.
План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна. До уроку допускаю Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна
План -конспект уроку З української мови проведеного в 2 класі Тема: Тверді і мꞌякі приголосні звуки. Позначення мꞌякості приголосних знаком мꞌякшення. Мета: повторити матеріал про тверді та мꞌякі приголосні звуки; навчити позначати мꞌякість приголосних знаком мꞌякшення; розвивати навички звуко – буквеного аналізу слова; виховувати бережливе ставлення до природи. Обладнання: «світлофори». Хід уроку І. Організаційна частина. ІІ. Перевірка домашнього завдання. - Зачитайте дописані слова за зразком, чітко вимовляючи дзвінкі приголосні звуки перед глухими. ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. 3.1 Гра «Знайди зайву букву»ю - Назвіть «зайву» букву в кожному рядку. Поясніть свій вибір. б, д, з, п, в, ж т, с, ф, ш, г, х IV. Повідомлення теми і мети уроку. - Сьогодні на уроці ми дізнаємося, коли і для чого нам потрібна буква «ь», будемо закріплювати знання про тверді і мꞌякі приголосні звуки. V. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу. 5.1 Хвилинка каліграфії. - Повторіть написання буквосполучень зі знаком мꞌякшення ть, ль, ьк, ць. - Чому не існує великої букви «ь»? 5.2 Робота за підручником. ∙ Вправа 136 ( с. 48 ) - Прочитайте і відгадайте загадку. - Вставте пропущені букви. - Складіть звукову модель слова горобець. - Позначте звуки буквами. - Які букви підкажуть, що приголосний звук [цꞌ] треба вимовляти мꞌяко? ∙ Вправа 134 ( с. 48 ) - Спишіть, змінюючи слова за зразком. - Яка буква позначає мꞌякість попередніх приголосних звуків? - Прочитайте пари слів. - У якому стовпчику записані слова, в яких букв більше, ніж звуків? Поясніть чому. VI. Фізкультхвилинка. VII. Перевірка засвоєного матеріалу. 7.1 Робота з віршем. - Прочитайте вірш. Спишіть, замінюючи звуки буквами. Кіт набув поставу хва[цꞌ]ку, лю[лꞌ]ку кури[тꞌ] він каза[цꞌ]ку, вибиває об пе[нꞌ]ок. А йому лисичка годи[тꞌ], Коло [нꞌ]ого [тꞌ]і[лꞌ]ки й ходи[тꞌ], [нꞌ]іби справ[дꞌ]і він панок. - У яких словах знак мꞌякшення позначає попередніх приголосних? - Яка буква вказує на мꞌякість приголосного в словах ніби, справді?
7.2 Самостійна робота. - Запишіть слова, наведені у вправі 135 у два стовпчики: в один – з мꞌякими приголосними в середині слова, в інший – з твердими. - Прочитайте слова першого стовпчика . Чому в цих словах вставили знак мꞌякшення? VIII. Підсумок уроку. - Чого навчились на уроці? - Запишіть слова, розкриваючи дужки. Варіант 1 Варіант 2 Бли ко вста те Сли [зꞌ] ко ра [нꞌ] іше В яв пісе кА
ІХ. Домашнє завдання. Виконати вправи 1, 2 ( с. 28 зошита ).
План-конспект уроку затверджую: Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна. До уроку допускаю Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна
План -конспект уроку з математики проведеного в 2 класі Контрольна робота №2
План-конспект уроку утверждено: Руководитель практики: Кришень Ирина Владимировна. У уроку допускаю: Учитель класовод: Билык Людмила Дмитровна
План -конспект уроку с російської мови проведеного в 2 класі Тема: Правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Цель:обобщить и систематизировать знания учащихся в написании слов с разделительными Ь и Ъ знаками; создавать условия для воспитания коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре, в группе; развивать мышление школьников, речь, память, внимание; формировать потребности в новых знаниях; воспитывать интерес к изучению русского языка. Оборудование: презентация к уроку; листы с заданием для работы в парах, в группах; сигнальные карточки красного, желтого и зеленого цвета.
Ход урока І. Организацыонная часть. 1.l. Проверка готовности к уроку. Чтобы наша работа была успешной, вспомним законы урока: не выкрикивать быть терпеливым дать возможность высказаться своим товарищам уважать друг друга А теперь тихонько сели и на доску посмотрели. Девиз урока: « Мои знания - мое богатство». Объясните как вы понимаете. Слова в русском языке могут сверкать, цвести. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то посвистывают, как птицы, то звенят, как первый лед. Все задания, которые вы будете выполнять направлены на развитие вашего внимания,памяти. ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.
1) Минутка чистописания. В тетрадях запишите число. Классная работа. Эти знаки – буквы две – верно служат при письме: ( ъ, ь знаки). Найдите закономерность, напишите. ъь ъьь… Проконтролируйте себя и оцените. 2 )Зрительный диктант. Дарья Воробьева съела все варенье. (Списать, подчеркнуть орфограммы) Проверим. 3) Раздели слова на две группы и запиши их в тетрадь в 2 столбика. (Съезд, ручьи, вьюга, въезд, деревья, объявление). Проверим. Ручьи съезд Вьюга въезд Деревья объявление Объясните правописание слов. ІІІ. Cообщение темы и целей урока. -Итак, сегодня мы с вами будем закреплять правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками в словах. ( Повторение правила.) Когда же пишутся разделительные Ь и Ъ знаки? Что мы знаем про буквы перед которыми пишутся ь и ъ знаки? Сколько звуков обозначают буквы е, е, ю, я? ІV. Повторение и закрепление изученного материала. 1)Работа в парах. Вставь, где необходимо Ъ знак. Со_единить, по_езд, с_езд, под_ел, про_ел, под_ем, при_ем об_единить, до_езжать, об_езжать.
Проверим.
Соединить, поезд, сЪезд, подЪел, проел, подЪем, прием, обЪединить, доезжать, обЪезжать 2) Физминутка. «Бывает – не − бывает». (Если такое бывает, то тянемся вверх, если не бывает – приседаем). Внук младше дедушки.
Ночью бывает радуга.
На лугу пасется курица.
Девочка стирает платье.
Ночью идёт дождь.
− Кто был самым внимательным? − Какие слова с разделительным мягким знаком вы слышите?
3) Работа в группах. У вас на партах лежат листочки. Игра «Замени одним словом» Метель, пурга – (вьюга) Сжался, скорчился – (съежился) Товарищи, приятели – (друзья) Животное, от которого произошел человек – (обезьяна) Спуск с горы – (съезд) Проверяем. V. Обобщение и систематизация знаний. Игра «Разгадай кроссворд».
Домики для пчёл. (Ульи) Мать, отец, дети. (Семья) Орудия для охоты. (Ружьё) Ягоды, сваренные в сахаре.
Поиск по сайту: |