І. Організація учнів до уроку

- Good morning, children. I’m glad to see you. Sit down, please.

- Are you ready for the lesson? Let’s start our work.

- Today we have a guest on our lesson. Look, this is your friend Masha from the cartoon “Masha and The Bear”. (Слайд № 1)She wants to study English with us. So we must be active and clever during all our lesson.

ІІ. Мовленнєва зарядка.

- Let’s play a game “The microphone”

- Look at the blackboard. There are 3 faces at it, choose one of them and say to me:

- How are you today?

- What is the weather like today?

- How old are you?

- What is your favourite lesson?

- What is your favourite sport?

- What is your hobby?

- Where do you live?

- What day is it today?

- What date is it today? Write down it.

III. Повідомлення теми та завдань уроку.

-We’ll fly with Masha to The English planet. Please, close your eyes. Let’s count from 5 to 1.

- Open your eyes. We are at The English planet.

- На сьогоднішньому уроці ми навчимося порівнювати предмети на англійській мові. (Слайд № 2) Але перш за все, давайте первіримо, як ви пам’ятаєте назви громадських місць у місті. Протягом уроку ми будемо збирати зірки, у кого їх буде якомого більше, той отримає більший бал за урок.

· Перевірка домашнього завдання. At home you should make up, learn and act out the dialogues.

· Повторення вивченого матеріалу. Гра “The mess”- правила гри такі: у кожного учня є частина слова, що є назвою громадського місця, кожному із вас слід відшукати учня з іншою частинкою слова, склавши його та переклавши у парі ви отримуєте додатковий бал.

.ІІІ. Пояснення нового матеріалу.

1.Мотивація вивчення нового матеріалу.

- Нам часто доводиться порівнювати предмети, людей та тварин, коли ми описуємо їх.

- За допомогою слів якої частини мови ми найчастіше описуємо предмети і явища навколо?

- На уроках української мови ми вже вивчали вступені порівняння прикметників, а сьогодні зробимо це на англійській мові.

2. Аудіювання структури, що містить дане граматичне явище.

- Послухайте пісню «Big, bigger, the biggest», і скажіть які прикметники вам вдалося почути?

I always say “big, big,big”,

Even when “small” is enough,

Seems I always want the biggest stuff.

I always say “big, bigger, the biggest”,

Even when “smaller” is well,

Is something enough& I can never tell.

But now I know I’ve the biggest mess… oh, yes!

I see that “smaller” things are sometimes the best… oh,yes!

- Отже, які прикметники вам вдалось почути?

3. Пояснення функції цього явища.

- Masha is giving us different pictures. Look here.(Cлайд № 3-18)

Прикметники в англійській мові, як і в українській мають вищий і найвищий ступені порівняння. Вищий ступінь утворюється додаванням до прикметника закінчення -er, а найвищий – вживанням означеного артикля та закінчення –est.

Віg – bigger – thebiggest

Small – smaller – the smallest

Short – shorter – the shortest

Long – longer– the longest

- Якщо односкладовий прикметник закінчується одним приголосним, то перед цими закінченнями він подвоюється.

Фізкультхвилинка

- Our friend wants to play with us. Let’s sing “The Happy song” for her.

4.Фонетичне опрацювання нової граматичної форми в режимі I-Cl, I-P-P,

P-P.

5. Включення опрацьованих мовних зразків з новими граматичними явищами. Розвиток умінь.

Ex. 5, p. 60 – compare Shon and Ron.

• розвиток умінь читання та письма

Tall – taller – the tallest

Short – shorter – the shortest

Thin – thinner – the thinnest

Fat – fatter – the fattest

Strong – stronger – the strongest

Weak – weaker – the weakest

• розвиток умінь усного мовлення

Shon is taller than Ron.

Ron is shorter than Shon.

Shon is thinner than Ron.

Ron is fatter than Shon.

Shon is stronger than Ron.

Ron is weaker than Shon.

IV.Підсумок уроку.

- Що ми вивчали на уроці?

- Що нового ви дізнались?

- Чи сподобався вам урок?

- Давайте пригадаємо, як утворюється вищий ступінь порівняння прикметників?(найвищий)

V. Домашнє завдання.

-Your hometask is Ex.2,5 p.59-60.

-Have a good-day!

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з читання

проведеного в 2 класі

Тема: «Рукавичка» Українська народна казка
Мета: вчити виділяти в тексті дійових осіб, спостерігати за структурою і сюжетом казки;
розвивати навички читання тексту в особах, правильно інтонувати речення;
формувати уміння усно переказувати казку, зіставляючи зміст прочитаного тексту й ілюстрації;
розвивати навички сценічної та мультиплікаційної гри;
виховувати увагу до мови казок.
Методична мета: стимулювати учнів до самостійної діяльності, яка
забезпечує його самоосвіту, саморозвиток, самовираження
в ході оволодіння знаннями.
Тип уроку: урок-мандрівка в казковий світ
Обладнання: малюнки тварин, ілюстрації до казки, маски тварин, рукавичка, ноутбук.

Хід уроку

І. Організація класу
1.Емоційний настрій на урок
Продзвенів дзвінок
Починається урок
Учитель посміхається
Школярики стараються.
Працюватимем старанно,
Щоб побачити в кінці,
Що у нашім другім класі
Діти просто молодці.
II. Повідомлення теми і мети уроку
III. Мотивація навчальної діяльності учнів
1. Вступне слово вчителя
- А як вам сьогодні відпочивалося вночі? Які сни наснилися? Можливо хтось приходив до вас у гості?(відповіді дітей).
- А до мене сьогодні вночі приходила казка. Ось предмет, який вона залишила для вас. Подивіться. Що це таке? (рукавичка) А навіщо вона потрібна? А як називається казка в якій цей предмет зустрічається? А чому саме рукавичка?
Тож сьогодні ми з вами познайомимось з цією казкою та з її головними героями.
Подумайте і скажіть чого б ви хотіли навчитися на уроці.
«Мікрофон включено» ( говорять і передають один одному)
IV. Опрацювання казки

1. Слухання казки ( читання казки вчителем, використовуючи комп’ютерну презентацію).
- Діти, вам сподобалась ця казка?
- Чим вона вам сподобалась? Що зацікавило?
- Яких героїв казки ви запам’ятали?
- Де взялася в лісі рукавичка?
Фізхвилинка (подорож до лісу)
- Діти, сьогодні ми з вами помандруємо до казкового зимового лісу. Пропоную вам умовно одягти чобітки, кожушки, шапочки та рукавички. Тихенько ми відправляємося в ліс. Обережно переступайте через сніжні кучугури. Погляньте навкруги яка тиша. Дерева і кущі стоять ніби замріяні. А ось за кущиком сховався малесенький зайчик. Він великий боягуз. Десь чути як пролетіли горобчики. На снігу багато різних слідів. Адже ліс це домівка, в якій живуть наші менші друзі. А ми з вами гості, тому потрібно поводити себе тихо і виховано.

2. Словникова робота
шкряботушка
скрекотушка
побігайчик
сестричка
братик
іклан
набрід
3. Повторне читання казки по частинах
4. Логічний розбір казки ( Працюють «Центри»)

Центр «Читайлик»

Знаємо! Це цікаво!
- Прочитайте за порядком назви тваринок, що оселилися в рукавичці.
- Кого звірі вже не хотіли впускати?
- Прочитайте, хто третім попросився в рукавичку?

Центр «Логікомудрія»

Зуміємо!
- Прочитайте анаграми і розплутайте порівняння:
дужий, як силиця
вірний, як цаєць
швидкий,як імдевдь
кучерявий, як басока
хитрий, як ранба
голодний, як квов
- Які з цих тварин не є героями казки «Рукавичка»?
Центр творчості

Фантазуємо! Творимо!
Скласти діафільм, словесно намалювати кілька кадрів до казки (робота в парах)
- Пригадайте, як закінчилася казка. Куди ж тваринки пішли зимувати? (З тих пір ведмідь зимує в барлозі, лисиця в норі…)

Мовний центр

Спробуємо!
- Хто з героїв казки заховався за слова?
– о – = о= (ведмідь)
– о – о = о (лисиця)
– о = о = (заєць)
Математичний центр

Зможемо!
- Скільки всього звірів було в рукавичці?
Назвіть їх.
- Хто прийшов перед вовком? (лисичка)
- Хто прийшов п’ятим? (вовчик)
- Хто прийшов першим, а хто останнім?
- Назвіть всіх тварин у порядку збільшення: від найменшої за розміром до найбільшої.
- Молодці! Ви змогли! Ваш клас дружний, а дружба гори верне!

5. Спостереження за мовою казки
- Прочитайте початок казки. А як по-іншому починаються казки? Переробіть початок.
6. Озвучування мультфільму учнями.
- А зараз пропоную переглянути і озвучити мультфільм «Рукавичка», бо раптово зник звук.
7. Інсценізація казки

V. Підсумок уроку

- Яку казку ми прочитали?
- Чого вона нас вчить?
- Що сподобалось? Що сумного?

VI. Домашнє завдання:
- читання в особах,
- намалювати ілюстрації до казок.

Ось і уроку кінець,
Хто працював, той молодець.
Що сподобалось вам, поділіться вдома,
Що сумним було, пожалійтеся вдома
Всі дружні й активні були увесь час.
Хороші оцінки сьогодні у вас.

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з природознавства

проведеного в 2 класі

Тема: Як змінюється нежива природа восени?

Мета: ознайомити учнів з прикметами та ознаками осені; вчити помічати їх у природі, спостерігати за природою свого краю восени; розвивати спостережливість, памꞌять; виховувати любов до природи.

Обладнання: ілюстрації.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1.1 Привітання.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

2.1 Перевірка домашнього завдання.

- Яку пору року змінює осінь?

- Скільки осінніх місяців? Назвіть їх.

- Який з цих місяців вінчає початок осені, який – середину, а який є передвісником зими?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про стан неживої природи восени.

IV. Вивчення нового матеріалу.

4.1 Робота за підручником ( с. 44 – 45 )

- Пригадайте! Чим нижче опівдні розташовується Сонце, тим довшою стає тінь від гномона. У наслідок зменшення полудневої висоти Сонця в неживій природі відбуваються зміни тривалості дня і ночі.

- Роздивіться малюнок на с. 44 і розкажіть, чи світло на вулиці,коли ви вранці прокидаєтеся, чи ввечері лягаєте спати. Пригадайте, як було влітку та на початку осені?

- Коли день осіннього рівнодення? По скільки годин тривають день і ніч? Що відбувається з днем і ніччю впродовж жовтня і листопада?

- Поміркуйте над змістом народних висловів: « Листопад уриває дня та ночі додає» ; « Листопадовий день, що заячий хвіст».

- У листопаді світанок із сутінками в полудень зустрічаються.

Восени дні стають короткими, тому на Землю потрапляє все менше і менше тепла і світла.

Синьокрила Сойка допитується: « Як змінюється температура повітря впродовж осені? Як це впливає на стан неба і хмарність? Чи часто восени випадають дощі? Чи часто буває вітряна погода? »

4.2 Робота в групі. Змагання « Хто най спостережливіший у класі?»

- Коли була остання гроза?

- Коли вперше цієї осені був заморозок на грунті?

- Скільки днів цієї осені були із ранковими туманами?

- Скільки було дощових днів?

- Чи була на небі після дощу райдуга?

Переможцем стає той, хто ретельніше за всіх веде записи у своєму календарі погоди.

V. Фізкультхвилинка

VI. Узагальнення й систематизація знань.

6.1 Літературна хвилинка.

- Про осінь Т. Г. Шевченко сказав так:

Минає літо, шелестить

Пожовкле листя по діброві,

Гуляють хмари, сонце спить.

- Про які ознаки осені ви дізналися? Які з них відбуваються у неживій природі?

День був ясний, сонячний і теплий. На дворі стояла суша. Небо синіло, як літом. Сонце ходило на небі низько, але ще добре припікало косим промінням. Тихий вітер ледве ворушився. Половина листя на вербах уже пожовкло, але на тополях лист зеленів, ніби влітку. Якби не жовте листя в садах, то можна було б подумати, що на дворі справжнє літо. Тільки зелена низька озимина нагадувала про осінь. ( І. Нечуй – Левицький ).

- Який місяць осені описаний у цьому творі? За якими прикметами ви дізналися? Які з цих змін відбуваються у живій природі? У неживій?

6.2 Робота над загадками.

Голі поля, мокне земля,

Дощ полива. Коли це буває?

( Восени )

Летить орлиця по синьому небі,

Крила розкрила, сонце закрила.

( Хмара )

Невидимка ходить в гаї,

Всі дерева роздягає.

( Осінь )

Коли нема – чекають,

Коли прийду – тікають.

( Дощ )

Рукавом махнув – дерево зігнув.

( Вітер )

6.3 Тестування.

- Підкресліть прикмети осені.

∙ Ночі стали темні і довгі;

∙ Вранці заморозки;

∙ Сонце піднімається вище на небосхилі;

∙ Червоніє і облітає листя з осики;

∙ Птахи висиджують пташенят;

∙ Часто гримлять грози;

∙ Моросять дощі;

∙ Весело співають пташки.

VII. Підбиття підсумків. Рефлексія.

- Як змінюється восени висота сонця в небі і тривалість дня? До чого це призводить?

- Назвіть декілька осінніх явищ в неживій природі.

- Які опади бувають восени?

VIII. Домашнє завдання.

Ст. 44 – 45.

Дізнайтеся, що таке бабине, або вдовине, літо. Складіть про нього розповідь.

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

З фізичного виховання

проведеного в 2 клас

Тема: Перешикування з однієї колони в дві і навпаки. Ходьба на різних боках стопи. Біг із прискореннями до 5–6 м. Загальнорозвивальні вправи в парах. Передача м’яча біля стіни на відстані 2м. Передача м’яча з ударом об підлогу. Ведення м’яча у кроці правою і лівою рукою. Ведення м’яча однією рукою з прискоренням. Кидок м’яча з місця після ведення. Кидок м’яча після одного кроку. Естафета з бігом і перенесенням м’яча.

Завдання:

1. Вивчення техніки передачі м’яча двома руками об підлогу.

2. Повторення техніки виконання передач м’яча вивченими способами.

3. Розвиток спритності під час проведення ігор-естафет.

Місце проведення: спортивний зал школи.

Інвентар: баскетбольні м’ячі і щити.

Плани – конспектів уроків на 5 листопада

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель: Мазуренко Оксана Степанівна.

План -конспект уроку

з інформатики

проведеного в 2 класі

Тема.Знайомство з обчислювальними приладами і прототипами ЕОМ. Програма “Слово в лабіринті”

Мета. 1. Ознайомлення учнів з обчислювальними приладами і прототипами ЕОМ.

2. Розвиток пізнавальних інтересів учнів, логічного мислення, просторової уяви.

3. Виховання толерантності при роботі парами, культуру користування ЕОМ.

Обладнання.Рахівниця, калькулятор, абак, палички, комп’ютер.

Хід уроку

Організація класу.

Правила безпечної поведінки у комп’ютерному кабінеті.

Тест:

Під час роботи з комп’ютером руки повинні бути:

а) мокрими та брудними

б) чистими й сухими

2. Сидіти потрібно за комп’ютером на відстані

а) 50см

б) 20см

3. Приносити в комп’ютерний клас шкільне приладдя можна класти:

а) на клавіатуру

б) на стіл

4. Показувати зображення на моніторі потрібно

а) указкою

б) пальцем

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні ми разом з Елзіком, Мудрунчиком та Ганнусею продовжимо мандрівку на машині часу і будемо знайомитися з обчислювальними приладами минулого.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Створення проблемної ситуації.

Ситуація успіху.

3 + 5 =?

10 + 20 =?

- Чи легко було рахувати?

Ситуація неуспіху.

7326857 + 1029074= ?

А тепер легко рахувати? Чому?

Такі складні обчислення усно зробити важко. Куди звернутися по допомогу?

16. Історія виникнення ЕОМ.

1. Пригадайте про які обчислювальні прилади ми вели мову на попередньому занятті?

Абаки

Коли люди навчилися лічити, виконувати дії над числами, вони почали створювати різні пристрої, щоб швидше рахувати. Близько 400 років тому у Франції жив непосидючий хлопчик, який дуже любив математику. Звали його – Блез Паскаль. Він здійснив свою мрію – створив свою першу машину – “Паскаліну”. Але вона могла тільки додавати числа. У наступні роки були створені інші машини, які вже могли не тільки додавати, а й віднімати, множити, ділити.

У XIXст. англ. вчений Чальз Беббідж розробив проект машини, яка стала прототипом перших електронно – обчислювальних машин. Зараз ми користуємось сучасними технологіями.

БлезПаскаль “Паскаліна”

Чарльз Беббідж Його обчислювальна машина

Перші ЕОМ

17. Фізкультхвилинка.

ІV. Практична робота.

1. Допоможіть тваринкам пройти лабіринт.

Довідкове бюро.

Поиск по сайту: