Mapwalkreadschildrenschoolrunhcatlikebagpicture

Introduction of new vocabulary

T. I see you know many words. Good for you! And now it is time to learn new words.

(Вчитель вводить нову лексику показуючи картинки з її зображенням, учні слухають та перекладають почуте)

T. I live in the village. This is my house. It is in Ivana Franka Street. But my friend lives in Lviv. This is his flat. His address is Tyha Street, 54. His phone number is 305-68-42.

T. Now, children, let’s practice the vocabulary. There are words and their translation on the board. You have to match them.

House квартира

Street адреса

Village номер телефону

Flat вулиця

Phone number будинок

Address село

Listening and reading

(учні слухають діалог впр. 2, ст..29, пізніше зачитують його в парах та перекладають )

Sam: Have you got a computer?

Bill: No, I have not, but I like to play computer games.

Sam: I have got a new computer game. Can you come?

Bill: Yes, with pleasure. Where do you live?

Sam: I live in Green Street. In house number 14.

Write down my telephone number: 305-68-42

Relaxation

T. I see you are tired already. Let’s sing and do some exercises.

(Діти роблять розминку співаючи пісеньку “Head and shoulders”)

Writing

T. We have to write the numerals. Open your copy-books, please, on page 16.

(впр.3, ст.16 роб. зошит. Учні користуючись підручником впр.3, ст..29 тренуються у написанні десятків twenty, thirty, forty, fifty)

6. Game “Show me”

T. Good for you. Now shut your copy-books and take your cards with numerals. I’ll tell you the numerals and you show the right card.

(Учні показують картки із числівниками. Хто показує неправильно-вибуває з гри)

IV. Summarizing

T. Well, pupils, you worked much today and now we’ll revise everything. You have a model of your house on the desk. Take it and stick on the map of our village in your street. Then tell us where you live.

e.g My name is Oksana. I live in Lesya Ukrainka Street in house number 40.

(На дошці заздалегідь приготовлена карта села з надписами вулиць, деревами, хмарками, сонечком). Діти по черзі підходять до неї, прикріплюють зображення свого будинку та розповідають про себе)

Виходить яскравий плакат.

T. You are very clever! I thank you for your work. Good-bye!

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна.

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План – конспект уроку

з читання

проведеного в 2 класі

Тема: І. Січовик « Мовні цікавинки». М. Хоросницька « Матусин заповіт».

Мета: зміцнювати інтерес до мовних явищ; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; перевірити знання учнів за розділом «В рідній школі, рідне слово»; виховувати любов до рідної мови.

Обладнання: підручник, таблиця.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Мовленнєва розминка.

2.1 Читання чистомовки «дощиком».

Ба-ба-ба, ба-ба-ба! – Он на березі верба!

Бу-бу-бу, бу-бу-бу! – Доглядаємо вербу!

Бі-бі-бі, бі-бі-бі! – Сидить голуб на вербі!

Би-би-би, би-би-би! – Голуб полетів з верби!

Бу-бу-бу, бу-бу-бу! – Я люблю свою вербу!

2.2 Розчитування за складовою таблицею.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

3.1 Робота в парах.

Учні загадують загадки одне одному. Обирають найцікавішу. Загадують її всьому класу.

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з багатством рідної мови, підіб’ємо підсумок за темою.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

5.1 Опрацювання мовних цікавинок ( с. 30 ).

Гра «Пофантазуйте».

- Складіть речення зі словами: сонце – сон це; ніс – ніс; три – три; мати – мати.

VI. Фізкультхвилинка.

VII. Робота над віршем Марії Хоросницької «Матусин заповіт».

7.1 Читання вірша учнями мовчки.

7.2 Словникова робота.

Погідний – ясний, світлий, теплий.

7.3 Робота над аналізом змісту вірша.

- Між ким відбувається розмова?

- Яку мову слід зберегти у своєму серці?

- Як потрібно ставитися до інших мов?

- Як автор називає рідну мову?

- Прочитайте окличне речення?

- Який заповіт давала мама дитині?

- Як дитина зрозуміла матусин заповіт?

ІХ. Підсумок уроку.

- Діти,ви молодці! Добре засвоїли те, про що ми говорили на уроках. Найголовніше, пам’ятайте, що ми живемо на мальовничій землі – в Україні. Тут жили наші пращури, живуть батьки і живемо ми. Із задоволенням милуємося красою рідної природи, вслухаємося у чарівні мелодії пісень, вбираємо у себе ніжні звуки української мови. Любіть усім серцем свою рідну мову. Вивчайте її. Вона – наша гордість!

Х. Домашнє завдання.

Підготувати відповіді на запитання ( с. 30 – 31 ).

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна.

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з природознавства

проведеного в 2 класі

Тема: Які в осені прикмети?

Мета: ознайомити учнів з осінніми місяцями; розкрити історію походження назв місяців осені; вчити описувати красу природи восени та позитивні емоції, які вона викликає; розвивати уяву, фантазію, мовлення, спостережливість, памꞌять; виховувати bлюбов до природи.

Обладнання: наочність.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1.1 Привітання.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

2.1 Перевірка домашнього завдання.

- Які пори року ви знаєте?

- Що є причиною пір року?

2.2 Робота над загадкою.

Звучить музика П. І. Чайковського « Пори року. Жовтень. Осіння пісня», читаю загадку.

Без пензлика, без олівця

Розфарбувала деревця.

Сумно у гаях блукає,

Жовті шати одягає.

Золотисту стелить постіль,

Жде сестрицю білу в гості.

( осінь )

- Які слова допомогли вам відгадати загадку? ( розфарбувала, жовті шати одягає, жде білу сестрицю ).

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся які зміни природи відображені у назвах осінніх місяців.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

4.1 Робота за підручником ( с. 34 – 41 )

- Розгляньте малюнки у підручнику. Поясніть народну мудрість: « Осінь іде, за собою дощ веде».

- Прочитайте завдання для ведення спостережень восени за неживою і живою природою.

- За таблицею розкажіть, як спостерігати за природою восени, які явища відбуваються у неживій природі, у житті рослин і тварин.

- Поміркуйте, коли закінчується літо? Які ознаки літа можна ще побачити у вересні? Які ознаки осені зꞌявляються у вересні?

- Осінь – це шлях, який проходить природа від літа до зими. Розгляньте художню галерею Матінки Природи ( с. 28 ). Що зобразили художники? Складіть речення.

- Прочитайте, про що розповідають назви осінніх місяців ( с. 39 – 40 ). Розкажіть про кожний місяць за фотографіями.

4.2 Робота в парі.

- Прочитайте мудрі народні вислови про осінні місяці, поясніть їх.

4.3 Творче завдання. Складання казки про осінь ( с. 41 )

4.4 Робота в групі

Звозить вересень в комори

Кавуни і помідори,

Спілих яблук, груш і слив.

Цілі гори натрусив.

І вантажить гарбузи

На машини і вози…

Йде до гаю, де гриби

Виростають щодоби.

На чолі іскриться піт –

Сто турбот і сто робіт.

М. Сингаєвський

- Складіть розповідь на тему « Чому ми любимо осінь ».

- Розгляньте фотографії на с. 41. На які періоди поділяють осінь?

Підсумок. Осінні місяці: вересень, жовтень, листопад. Восени дні стають коротшими, а ночі – довшими. Сонце піднімається на небосхилі вже не так високо, як улітку, тому його промені слабше прогрівають землю. Температура повітря знижується, зꞌявляються перші заморозки.

V. Фізкультхвилинка

VІ. Узагальнення й систематизація знань

6.1 Гра « Добери назви місяців »

1) … - румꞌянець року.

2) … - жовтню син, а зимі рідний брат.

3) … стелить землю листям, а … - снігом.

4) … пахне яблуками, а … - капустою.

5) … ходить по краю та й виганяє птахів із гаю.

VII. Підбиття підсумків. Рефлесія.

- За якою порою року йде осінь?

- Скільки осінніх місяців? Назвіть їх.

- Який з цих місяців вінчає початок осені, який – середину, а який є передвісником зими? ( Вересень – початок осені, жовтень – середина, листопад – кінець цієї пори року.)

VIII. Домашнє завдання.

С. 38 – 41.

- Під час екскурсії, прогулянок, дорогою до школи ( додому ) спостерігайте за змінами у живій і неживій природі у різні пори року ( місяці ). Свої спостереження записуйте у зошит. Обовꞌязково зазначайте дату побаченого. За можливості, фотографуйте або замальовуйте побачене.

- Вигадайте символи для осінніх місяців. Порівняйте, чим відрізняються між собою осінні місяці.

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з фізичного виховання.

Проведеного в 2 класі

Тема: Правила гри баскетбол. Виконання команди «Ширше крок». Ходьба із зупинками за сигналом. Пересування переставними кроками.Загальнорозвивальні вправи на місці в колі. Передача м’яча двома руками з – за голови. Передача м’яча однією рукою від плеча. Передача м’яча двома руками з кроком уперед. Ведення м’яча в кроці лівою і правою рукою. Ведення м’яча однією рукою на місці з поворотами. Кидок м’яча двома руками в кошик з відстані 1 м з різних сторін. Рухлива гра « Мꞌяч сусідові».

Мета: повторення техніки виконання передачі м’яча двома руками з – за голови; вивчення техніки передачі м’яча однією рукою від плеча; ознайомлення з технікою ведення м’яча однією рукою в кроці.

Місце проведення: спортивний зал.

Інвентар: Баскетбольні м’ячі, щити.

Плани – конспектів уроків за 22 жовтня

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель: Мазуренко Оксана Степанівна.

План -конспект уроку

з інформатики

проведеного в 2 класі

Тема. Короткі історичні відомості про старовинні обчислювальні прилади. Програма “Космодром”

Мета. 1. Закріплення навичок роботи з маніпулятором мишею ;

2. Ознайомлення з старовинними обчислювальні прилади;

3. Розвиток кмітливості, просторового мислення, логіки, уваги;

4. Сприяння формуванню алгоритмічного мислення;

5. Виховання охайності, почуття взаємодопомоги.

Обладнання: підручник, зошит з інформатики, таблиця з клавіатурою, картки.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Повторення правил техніки безпеки.

1. Як потрібно заходити до комп’ютерного класу?

2. Поведінка дітей в комп’ютерному класі.

3. Коли можна розпочинати роботу за комп’ютером?

4. На якій відстані повинні сидіти діти за комп’ютером?

5. Що потрібно робити по закінченню роботи в комп’ютерному класі?

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

6. Які дії можна виконувати за допомогою комп’ютерної миші?

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.

7. Сьогодні ми на машині часу відправимося у далеке минуле нашої планети, познайомимось з обчислювальними прилади, якими користувалися наші предки. Продовжимо працювати у Центрі керування польотами ракет.

V. Вивчення нового матеріалу.

8. Розповідь вчителя про те, як раніше рахували люди.

9. Робота з підручником (ст. 18 ).

10. Використання інтерактивної технології « Навчаючись учусь».

Учні читають самостійно статтю «З чого усе почалося» і дають відповіді на поставлені запитання.

Абаки

VІ. Хвилинка відпочинку.

VІІ. Практична робота.

1. Продовження удосконалення обчислювальних навичок за програмою “Космодром”.

2. Релаксація.

Уявіть собі, що ви спостерігаєте за дітьми, які спускаються з гірки. Простежте очима за цими дітьми. Подивіться в далину. Подивіться на кінчик носа. Підніміть очі вверх, а потім вниз.

ІХ.Логічна сторінка “Для розумників і розумниць”.

Учні працюють в групах.

11. Завдання 1 (підручник, ст.19): розв’язати задачу.

12. Завдання 2 (підручник, ст.19): встановити закономірність і продовжити ряд.

13. Завдання 3 (підручник, ст.19): прочитати назву держави і столиці.

14. Намалюй предмети так, щоб одна картинка відображала істинне висловлення, а інша – хибне. Сформулюй ці висловлення.

Х. Підсумок уроку.

15. Чи цікавим був урок ?Що найбільше сподобалося на уроці?

Додаток

Абак Старовинна російська рахівниця Японська та російська рахівниця

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з української мови

проведеного в 2 класі

Тема: Тверді і мꞌякі приголосні звуки. Звуко – буквений аналіз слів.

Мета: закріпити знання про тверді і мꞌякі приголосні, вміння переносити слова зі знаком м’якшення; відпрацьовувати вміння робити звуко – буквенний аналіз слів; розвивати зв’язне мовлення; виховувати вміння співпрацювати.

Обладнання: малюнок перепілки, паперова квітка із завданнями на пелюстках.

Хід урок

І. Організаційна частина.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

- Назвіть пропущені в словах букви. Що вони позначають?

- Знайдіть у тексті слова з ненаголошеними [ е ] та [ и ]. Якими словами ви перевірили їх написання?

- Як правильно переносити слова зі знаком м’якшення?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

3.1 Слово вчителя.

Сьогодні на урок я принесла незвичайну квітку. Її сім пелюсток мають різні кольори.

Пригадайте, у кого була схожа квітка? Якою чарівною силою вона була наділена? Але сьогодні ми виконуватимемо бажання цієї квітки. У нагороду нам дістанеться безцінний скарб. Це – знання, які ми будемо використовувати все життя.

IV. Повторення знань і вмінь учнів

4.1 Хвилинка каліграфії.

Один із учнів відриває першу пелюстку і зачитує загадку.

4.2 Вправа на позначення мꞌякості приголосних звуків на письмі.

Прочитайте завдання другої пелюстки.

4.3 Самостійна робота.

На третій пелюстці пропонується виконати вправу 147 ( с. 52 ).

- Прочитайте і спишіть, вставляючи пропущені букви.

- Як ви розумієте зміст прислів’їв? Поясніть яким словом можна замінити вираз бити дзьобом.

- Підкресліть букви, що вказують на мꞌякість приголосного.

- Назвіть слова з мꞌякими приголосними. Які букви ви підкреслили?

V. Фізкультхвилинка.

VI. Закріплення творчих умінь і навичок

6.1 Робота з деформованими реченнями.

Четверта пелюстка пропонує попрацювати з деформованими реченнями.

- Зі слів кожного рядка складіть речення. Вставте буквосполучення ьо або йо.

Ранку, чути, Літн…го, бад…рий, соловейка, голосок.

у, Вдень, він, га…к, летить,

Україну, мал…внину, Соловейко, про, співає, сво..

- Назвіть слова з буквосполучення йо.

- Якому слову з буквосполученням ьо відповідає така звукова модень?

- Слова з буквосполученнями йо , ьо поділіть для переносу.

6.2 Робота за підручником ( впр. 148, с. 52 – 53 ).

Щоб виконати завдання, записане на п’ятій пелюстці, треба уважно прочитати текст про перепілку й переказати його.

- Що ви знаєте про перепілок?

- Де живе перепілка?

- Придумайте заголовок.

- Випишіть слова з буквосполученням ьо.

6.3 Творча робота.

Розгляньте малюнок із зображенням перепілки і самостійно складіть її опис, давши відповіді на запитання.

( Демонстрація малюнка із зображенням перепілки. )

- Якого розміру пташка?

- Якого кольору в неї пірꞌя?

- Яка в неї голівка? Дзьоб?

- Які ніжки має перепілка? Як це допомагає їй швидко бігати по полях?

- Запишіть опис перепілки. Чий опис найбільш вдалий?

Ось ми і виконали завдання шостої пелюстки.

6.4 Орфоепічна вправа.

Останнє завдання – від сьомої пелюстки.

- Запишіть слова, замінивши звуки буквами. Букви, що позначають тверді приголосні, підкресліть однією рискою, мꞌякі приголосні – двома.

Бу[рꞌа]к, бу[ра]н, по[ра]да, по[рꞌа]д, с[вꞌа]то.

- Прочитайте слова, до складу яких входять тільки тверді приголосні.

- Назвіть слова, де є мꞌякі приголосні.

- Які букви вказують на мꞌякість приголосних?

VII. Підсумок уроку

7.1 Висновок вчителя

Ось ви і виконали останнє завдання чарівної квітки. Ваші знання були вам добрими помічниками і стануть у пригоді ще не один раз.

VIII. Домашнє завдання.

Вправа 150 ( с.53 ).

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Сидоренко Олексій Олександрович.

План - конспект уроку

з музики

проведеного в 2 класі

Тема. Музичні спогади про літо. валерій Подвала. «Музичні загадки» — слу-

хання. «До побачення, літо!» — розучування.

Мета. Повторити вивчений матеріал за 1 клас, основні правила під час співу

та слухання музики; відтворити артистично-музичні рухи прослуханих

музичних загадок, ритмічний малюнок поспівки; виховувати любов до

української музики, музичного мистецтва, людей, які працюють у цій

галузі.

Обладнання. Музичний інструмент (за наявності — фортепіано, баян, акор-

деон), портрет валерія Подвали, ілюстрації української старовинної

печі, сороки, котика, зайця, білки, їжака, жабки, дятла, зозулі, джмеля,

музичних інструментів (скрипки, віолончелі, контрабаса, піаніно, бан-

дури), програвач СD, «Хрестоматія» та «Фонохрестоматія» з музики, 2

клас.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1. Звучання пісні (за вибором вчителя).

Світ прекрасний навколо тебе —

сонце ясне і синє небо,

птахи і звірі, гори і ріки, —

нехай він буде таким навіки.

а що ж для цього зробити треба?

лінь, як пил, струсити з себе,

і до роботи мерщій приступати,

зуміти усі перешкоди здолати.

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

щоб жодна хвилина не втратилась марно,

щоб з гордістю всі ви почули в кінці:

«Даремні всі сумніви, ви — молодці!»

2. Музичне вітання

ІІ. Розспівування.

Ефективність вокального виховання залежить від репертуару і вправ, з до-

помогою яких формуються співацькі навички учнів. Правильний добір вправ

допоможе виробити кожну співацьку навичку окремо і закріпити їх у сукупності.

Спочатку треба віддати перевагу голосному у. При цьому добре розкрива-

ється гортань, звук з’являється повільно, без напруги, а спів відбувається наче «на позіханні». Цей звук звільняє голос від неприємного призвуку.

Співацькі голосні доцільно виконувати у такому порядку: у — о — а — і — е.

ІІІ. ритмічні вправи.

1. Спів і ритмічний супровід поспівки «Сорока-ворона».

2. Розучування поспівки за схемою підручника (с. 6)

Сорока-ворона

на припічку сиділа,

діткам кашку варила,

ополоником мішала,

діток годувала.

ІV. повідомлення теми уроку.

1. Робота з підручником (с. 4–5).

2. Спогади дітей про літо.

V. Слухання музики. валерій подвала. «Музичні загадки».

1. інформація для вчителя.

Валерій Давидович Подвала народився 25 квітня

1932 року в Ростові-на-Дону. композитор. У 1960 закінчив

київську консерваторію по класу композиції. в 1959–

1960 працював викладачем і завідувачем навчальної частини

музичної школи для дорослих у києві. З 1960 — викладач ки-

ївського музичного училища. Помер у 2006 році.

2 Відгадування загадок.

— чим відрізняються загадки музичні та загадки без музики?

— Що між ними спільного?

— які картини можна намалювати, слухаючи музичні загадки?

в) Словникова робота.

5. читання вірша (с. 60).

— Про що цей вірш?

— Для чого композитори дають назви своїм інструментальним творам?

— чи допомагає програмна назва зрозуміти зміст музики?

— Порівняйте малюнки (с. 60) з назвами музичних творів.

V. Слухання музики. петро Чайковський. «Хвороба ляльки», «нова лялька».

1. інформація для вчителя.

Петро Ілліч Чайковський народився 25 квітня

1840 в селищі при камсько-воткінському заводі

вятської губернії (нині місто воткінськ — Удмур-

тія).

вчився грі на фортепіано з ранніх років.

У 14-річному віці Петро залишився без матері,

яка померла від холери. взяв на себе відповідаль-

ність за виховання молодших братів. Зі спогадів

молодшого брата Модеста: «Наймудріший і най-

досвідченіший педагог, найбільш любляча й ніж-

на мати не могла б нам замінити Петра».

Закінчив училище правознавства в Санкт-

Петербурзі (1859), служив в Міністерстві юстиції

до 1863 року. Паралельно займався музикою в

класах Російського музичного товариства. вивчав

композицію у класі а. Г. Рубінштейна.

З 1864 майже щороку жив в Україні в маєтку Низах на Харківщині.

1866 року переїхав до Москви на запрошення Миколи Рубінштейна ви-

кладати у щойно відкритій Московській консерваторії. викладав композицію,

гармонію і теорію музики, інструментування.

1876 року чайковський здійснив разом із братом Модестом вирушив до

Парижа. Сильне враження на Петра ілліча справила опера «кармен» Жоржа

Бізе, прем’єра якої відбулася за рік до цього. На зворотному шляху чайковські

відвідали вагнерівський фестиваль у Байройті, де особисто познайомилися з

Ф. лістом і Р. вагнером.

в липні 1877 року чайковський одружився на колишній студентці консер-

ваторії антоніні Мілюковій. Мілюкова надсилала композиторові листи і на-

віть погрожувала самогубством, якщо він відмовиться від зустрічі. Петро ілліч,

який у той час працював над оперою «Євгеній онегін», на відміну від героя

опери, не відмовив своїй прихильниці. Проте вже у вересні композитор був

розчарований у шлюбі й навіть сам збирався вчинити через це самогубство.

У жовтні прийняв рішення про розлучення, припинив також роботу в Мос-

ковській консерваторії та разом з братом анатолієм вирушив до Швейцарії.

Протягом наступних 14 років життя композитор постійно подорожував.

У середині 1880-х повернувся до активної музично-суспільної діяльності.

в 1885 його обрали директором Московського відділу Російського музичного

товариства.

У 1887–1888 роках він здійснив перше європейське турне як диригент.

концертні поїздки зміцнили творчі й дружні зв’язки чайковського з західно-

європейськими музикантами, серед яких: Ганс фон Бюлов, едвард Гріг, анто-

нін Дворжак, Густав Малер, артур Нікіш, каміль Сен-Санс та інші. Навесні

1891 року він диригував власними творами у Нью-Йорку, Балтіморі й Філа-

дельфії з надзвичайним успіхом.

останні роки життя музикант провів у клину у Підмосков’ї, де зараз зна-

ходиться його меморіальний музей. 16 жовтня 1893 він успішно диригував на

прем’єрі своєї симфонії в Петербурзі, через 9 днів раптово помер у 53-річному

віці.

2. Слухання п’єс.

3. обговорення творів.

— П’єса «Хвороба ляльки» розповідає про сумний настрій дівчинки, у

якої захворіла лялька. Настрій музики жалібний, лад — мінорний. Слухаючи музику, зверніть увагу на те, що мелодія ніби «розірвана» зупинками, тобто па-

узами. кожен звук нагадує зітхання: ох!..., ах!... Наприкінці п’єси страждання

хворої ляльки сягають кульмінації — найвищої точки напруження. П’єса має

трагічне завершення — лялька заснула.

«Нова лялька». легким вітерцем радості вражає музика цієї п’єси. вона

звучить менше хвилини, але передає гаму різних настроїв: радість, подив, за-

хоплення дитини новою лялькою. П’єса звучить в характері стрімкого вальсу.

Дівчинка з лялькою кружляє по кімнаті, залитій сонячним світлом. Мелодія

складається з дрібних мотивів, що зливаються в «одну хвилю».

VІ. Фізкультхвилинка.

Скачуть, граються синички,

в них сидіть немає звички.

Плиг-скік, плиг-скік.

Закрутилися, як дзиги.

Плиг-скік, плиг-скік.

ось постояли хвилинку,

причесали дзьобом спинку,

на гіллячку сіли, в тінь...

VІІ. розучування пісні «різдво».

1. Слухання пісні у виконанні вчителя чи фонограми (плюс).

різдво

Музика М. Ведмедері, слова Л. Полтави

1. Побіг зайчик у село,

бо лісочок замело,

бо сьогодні у ліску —

ні «цвірінь», ані «ку-ку».

Приспів:

а у нашій у хатинці

сто цукерок на ялинці,

сто жовтеньких стрічечок,

сто блакитних зірочок!

2. Ходи, зайчику, до нас,

будем гратися весь час,

бо у тебе, у ліску —

ні «цвірінь», ані «ку-ку».

Приспів:

а у нашій у хатинці

сто цукерок на ялинці,

сто жовтеньких стрічечок,

сто блакитних зірочок!

2. Розучування пісні покуплетно.

3. виконання пісні за рекомендацією підручника (с. 62).

VІІІ. Музично-ритмичні рухи. Українська народна пісня «Біла квочка».

ІХ. підсумок уроку. релаксація.

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з математики

проведеного в 2 класі

Тема: Взаємозвꞌязок дій додавання і віднімання. Перевірка дії додавання відніманням, дії віднімання – додаванням або відніманням. Розвꞌязування задач.

Мета: формувати в учнів вміння перевіряти дію додавання дією віднімання і навпаки; закріплювати знання таблиць додавання й віднімання; розвивати математичну мову, мислення, пам'ять учнів.

Обладнання: тестові завдання, скорочений запис задачі.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Контроль, корекція та закріплення знань учнів.

2.1 Перевірка домашнього завдання.

а) Учні зачитують по черзі вирази із завданням № 207 та результати їх обчислень.

б) Один учень пояснює розв’язання задачі № 208, другий – відповідь.

2.2 Усний рахунок

а) Виконання завдань №№ 209, 210, с. 39.

б) Каліграфічна хвилинка, с. 39.

в) Тестові завдання.

- Яка з нерівностей є правильною?

1) 11 + 9 < 20 – 9; 3) 13 – 13 < 16 – 16;

2) 12 – 4 < 14 – 2; 4) 4 + 15 < 18 – 2.

Задача.

Маса гусака 7 кг, а індика – 13 кг. На скільки кг маса індика більша, ніж маса гусака?

а) 6 кг; б) 7 кг; в) 13 кг; г) 20 кг.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

3.1 Додавання числа частинами з коментуванням ( № 211, с. 40 ).

3.2 Пояснення нового матеріалу.

а) Гра « Прямий і зворотний рух».

- А зараз ми з вами пограємо у гру, але спочатку пригадайте, як називаються числа при додаванні і при відніманні.

Складемо рівність на додавання.

+ =

( У порожні кишені діти ставляють дібрані числа ).

- Запишіть утворену рівність.

- Як із рівності на додавання утворити рівність на віднімання?

3.2 Первинне закріплення.

Коментування обчислених виразів № 212. Один учень працює біля дошки, всі решта – в зошитах.

IV. Фізкультхвилинка.

V. Розвиток математичних вмінь

5.1 Робота в парах. Обчислення периметра трикутника і чотирикутника ( № 214 ).

Учні самостійно вимірюють довжини геометричних фігур, знаходять їх периметр.

5.2 Розвꞌязування задачі з логічним навантаженням. ( № 215 ).

5.3 Робота в зошитах з друкованою основою, с. 27.

VI. Підсумок уроку.

- Як можна перевірити дію додавання? Віднімання?

- Наведіть приклади..

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План – конспект уроку

з фізичного виховання

проведеного в 2 класі

Тема: Правила безпеки під час занять баскетболом. Перешикування з однієї шеренги в дві і навпаки. Ходьба на носках і п’ятах. Різновиди бігу по колу. Загальнорозвивальні вправи в русі в колону По одному. Передача м’яча однією рукою від плеча. Передача м’яча двома руками з кроком уперед. Ведення м’яча однією рукою на місці з поворотами. Ведення м’яча однією рукою під час бігу.

Кидок м’яча двома руками в кошик із відстані 1 м із різних сторін. Кидок м’яча з місця після ведення. Рухлива гра «М’яч середньому»

Мета: повторення техніки виконання передачі м’яча однією рукою

від плеча; вивчення техніки ведення м’яча однією рукою під час бігу у повільному темпі; формування координації рухів під час виконання кидків м’яча

в кошик.

Місце проведення: спортивний зал школи.

Інвентар: баскетбольні м’ячі, щити.

Плани – конспектів уроків на 23 жовтня

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План – конспект уроку

з читання

проведеного в 2 класі

Тема: Підсумковий урок за темою « Розвивайся, звеселяйся, мово моя рідна».

Мета: зміцнювати інтерес учнів до мовних явищ; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; перевірити знання учнів за розділом «В рідній школі — рідне слово»; виховувати любов до рідної мови.

Обладнання: підручник.

Хід уроку

І.Організаційний момент.

Поспішіть місця зайняти –

Час урок розпочинати.

ІІ. Мовленнєва розминка.

2.1 Гра «Шифрувальники»

отат амма ідр

тарб аньенк анроид

грит сятума нядір

ясбауб сьдуід апил

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

Діти зачитують прислів’я про листопад.

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ми повторим з вами скоромовки, прислів’я і приказки, які ми вивчали впродовж останніх уроків.

V. Сприйняття і усвідомлення вивченого матеріалу.

5.1 Опрацювання мовних цікавинок.

1) Читання віршів Ігоря Січовика.

а) Робота в парах. Обговорення значення виділених слів.

б) Слухання виступу декількох учнів щодо пояснення слів:

квасоля – квас Оля; віз – віз; з мила – змила.

в) Гра «Заєць – вовк»

Учні читають парами вірш ( «заєць» утікає, «вовк» намагається його наздогнати ).

VI. Підсумок за розділом.

- Ми закінчили вивчати перший розділ підручника. Як він називається?

- Як ви його засвоїли, зараз перевіримо і виявимо кращого знався творів розділу.

- За кожну правильну відповідь ви отримуватимете фішку.

6.1 Назвіть авторів цих рядків.

Бачити — не бачити… (Л. Глібов)

Ми збирали з сином на землі каштани. (М. Рильський)

6.2 Які за жанрами ці твори?

• «Рідна мова». (Л. Забашта, вірш)

• «Добрий вечір, зайчику…» (Дитяча пісенька)

• «Тиха нічка теплесенька». (Колискова)

• «Сильніше за силу». (Казка)

6.3 Згадайте, що це? Наведіть приклад

• Цікаве запитання, у якому є слова-підказки для відгадки. (За-

гадка)

• Короткий влучний вислів повчального характеру. (Прислів’я)

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з української мови

проведеного в 2 класі

Тема: Правила перенесення частин слів із літерами «й» та «ь» у середині слова.

Мета: формувати вміння перенесення частин слів із літерами «й» та «ь» у середині слова, закріплювати поняття «один», «багато», здійснювати звуко-буквені зіставлення, поповнити словниковий запас учнів словами «черкнула», «сюрчав»; виховувати любов до природи.

Обладнання: підручник.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

Назвіть слова-відгадки. Вимовте голосні звуки в кожному слові, поділіть слова на склади та для переносу (повторення алгоритму виконання цього завдання).

Коробка для зберігання письмового приладдя. Пенал.

Що мовчить, а розуму навчить? Книжка.

Не їсть, не п’є, а ходить і б’є. Годинник.

Вдень з ногами, а вночі без ніг. Черевики.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель пропонує учням прочитати слова, надруковані на демонстраційних картках та визначити, за якою ознакою їх об’єднали у дві групи:

скринька майданчик

кицька майстер

лялька жайворонок

нянька лінійка

До першої групи увійшли слова з м’ким знаком у середині, до другої — слова з буквою «й».

— Чи можете ви визначити кількість складів у кожному зі слів?

— Для того, щоб поділити ці слова для переносу, потрібно пригадати правила. Наше завдання — навчитися застосовувати правила переносу слів із буквами «ь» та «й» у середині.

Поиск по сайту: