В) Познавательная сфера

Развитие наглядно-действенного мышления или т. н. «сенсомоторного ин­теллекта» (по Ж. Пиаже) на третьем году достигает значительной степени

зрелости. Ребенок овладевает основными сенсорными эталонами формы, цвета и размера, использует их в практический деятельности.

Стратегические возможности решения проблем совершс!в-iiiviuicM. Bi..... ui

няя большинство конструктивных заданий (имеется в виду репродуктивное, проблемное конструирование) методом проб и ошибок, ребенок к концу ЭТ01 < > периода начинает осваивать азы приемов зрительного сопоставления ест < м' ных характеристик и мысленного оперирования ими.

Г) Игровая деятельность

На третьем году жизни, во второй его половине, отдельные действия с кук лами, характерные для символической игры (имитационные бытовые ДейСТВИ I «понарошку»), перерастают в сюжетные игровые действия. Ребенок воспроп i водит фрагменты сюжетных игровых действий преимущественно бытового Xfl рактера: укладывает куклу спать, умывает и кормит ее, используя предметы заместители, нагружает и разгружает автомобиль и т. п. В этом возрасте для детских игр характерна неполнота развертывания сюжета: большинство из НИХ одноактны и не собраны в последовательность логически организованных иг ровых действий, воспроизводящих целостные бытовые сценарии. Предмет! в I практическая игра со строительным материалом, дидактическими игрушками (пирамидками, формочками-вкладышами, мозаикой и др.) становится бОЛ< целенаправленной, разнообразной и продуктивной.

ПРИЗНАКИ РИСКА Первый год жизни

A)Коммуникативное поведение:

Дефицит или отсутствие «реакции оживления» после 3-мес

Пассивность/недифференцированная реакция на близких /чужих после 8 мес. или

паническая реакция на чужих.

Избегание глазного контакта, позы принятия.

Позднее появление лепета (раннего — после 5 мес, позднего — после 7-8 мес).

Б) Эмоциональное поведение:

Пассивность, нерадостное настроение, монотонный плач, дистимический или депрессивный фон настроения, невропатические проявления. Бедный репертуар эмоциональных реакций.

B) Познавательная сфера:

Отсутствие интереса к игрушкам.

Не отыскивает спрятанную на его глазах игрушку (после 7 мес).

Нет фиксации взора на яркой игрушке.

Нет прослеживающих движений взора за ярким предметом.

Неустойчивая, кратковременная фиксация зрительного внимания.

Второй год жизни

А) Коммуникативное поведение:

Низкая коммуникативная активность.

Отсутствие или слабая выраженность роципрокности в диалоге.

Избегание диалога или формальность в диалоге,

Б) Эмоциональное поведение:

Пассивность, нерадостное настроенно, монотонный плач. " Дистимический или депрессивный фон настроения. Невропатические проявления.

12 Зак. 4401

ПРИЗНАКИ РИСКА

Тревожная привязанность к родителям. Однообразные, стереотипные эмоциональные реакции.

В) Познавательная сфера:

Преобладание элементарных форм исследовательского поведения (ротовое

исследование).

Хаотический характер проб и ошибок.

Нефункциональность предметных действий.

Отсутствие ориентации на цвет и форму в практической деятельности.

Г) Игровая деятельность:

Преобладание манипулятивной игры.

Отсутствие символической игры после 1,5 лет.

Неспособность самостоятельно организовать игровую деятельность без помощи взрослого.

Третий год жизни

A) Коммуникативное поведение:

Боязнь и избегание сверстников.

Отсутствие партнерских отношений.

Чрезмерная автономность поведения по отношению к родителям.

Низкая коммуникативная активность.

Б) Эмоциональное поведение:

Пассивность, нерадостное настроение.

Дистимический или депрессивный фон настроения.

Невропатические проявления. ■

Однообразные, стереотипные эмоциональные реакции.

Эмоциональная отгороженность или неадекватность эмоциональных реакций.

Симбиотическая привязанность по отношению к родителям: ребенок требует постоянной

физической близости родителей.

B) Познавательная сфера:

Преобладание элементарных форм исследовательского поведения (ротовое

исследование).

Хаотический характер проб и ошибок.

Нефункциональность предметных действий.

Отсутствие каракульного рисунка.

Г) Игровая деятельность:

Преобладание манипулятивной игры.

Отсутствие символической игры.

Низкая игровая активность. \.

Стереотипность игровых действий в предметно-практической игре.

Приложение 3

Поиск по сайту: