Составители: Абилова Б.А., к.п.н., Гакрама К.М., к.ф.н., Нурмахова Ж.К., к.ф.н., Садыканова С.Х., Хавайдарова М.М., к.ф.н

АЛМАТЫ – 2015

УДК 811.161.1:378 (075.8)

ББК 81.2 Рус.-923А13

Главный редактор: Кусаинов Амирлан Айдарбекович, доктор технических наук, профессор, академик Международной инженерной академии (МИА) и Национальной инженерной академии (НИА РК), иностранный член Российской академии архитектуры и строительных наук (РААСН) и Американского общества инженеров-строителей (ААСЕ).

Практический русский язык. – Учебное пособие для студентов неязыковых вузов. 2 уровень – ниже среднего. – Алматы: КазГАСА, 2015. – 207 с.

Составители: Абилова Б.А., к.п.н., Гакрама К.М., к.ф.н., Нурмахова Ж.К., к.ф.н., Садыканова С.Х., Хавайдарова М.М., к.ф.н.

Настоящее учебное пособие предназначено для практического руководства в обучении русскому языку в неязыковом вузе и разработано в соответствии с тенденциями реформ в системе высшего образования, коммуникативно-ориентированной методики формирования речевой компетенции.

Практический курс русского языка для неязыковых групп состоит из 4-х частей.

I часть учебного пособия содержит методику оценки знаний и умений студентов в русской речевой коммуникации: в аудировании, говорении, чтении, письме.

II часть содержит 30 активных раздаточных материалов занятий, состоящих из диалога, монолога, ролевых игр, текстов и заданий к ним, упражнений для практического общения в сферах социально-бытовой, учебной и профессиональной коммуникации.

III часть состоит из экзаменационного материала по теории и практике.

IV часть состоит из материалов для СРО и СРОП.

Учебное пособие создано коллективом авторов КазГАСА и КАУ и предназначено для преподавателей языковых дисциплин (русского, казахского, английского языков). Базируется на принципах «Универсальных критериев комплексной оценки знаний по русскому языку», разработанных тем же составом авторов в 2007 году. Материалы учебного пособия апробированы в КазГАСА и КАУ.

Настоящее учебное пособие по русскому языку не заменяет, а дополняет учебники русского языка, утвержденные МОН РК.

Условные обозначения:

	аудирование		пословицы и поговорки
	говорение (монолог)		фразеологизмы
	говорение (диалог)		афоризмы и крылатые выражения
	говорение (дискуссия)		страничка поэзии
	чтение		улыбнитесь
	письмо		ответьте на вопросы
	лексический тренинг		запомните
	грамматический комментарий		тесты для самоконтроля

Сокращения:

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

Настоящее учебное пособие предназначено для обучения студентов казахскому, русскому, английскому языкам в неязыковом вузе. Учитывая интеграцию высшей школы Казахстана в мировое образовательное пространство и в целях реализации выпускниками полученных знаний, умений, навыков в производственной деятельности без языкового ограничения, в нашем вузе большое внимание уделяется изучению государственного, русского и английского языков.

В настоящее время для высших учебных заведений Республики Казахстан разработана когнитивная технология уровневого обучения языкам, которая соответствует европейским стандартам, и основана на компетентностном подходе. Согласно этой технологий в обучении языкам выделяется 6 уровней: A1, A2, B1, B2, C1, C2. Исходным уровнем является В1, выходным уровнем – С1. Уровень С2 – магистратура.

Учитывая опыт отечественной и зарубежной теории и практики преподавания языков в неязыковом вузе, принимая во внимание названные выше 6 уровней, с целью оценки знаний и умений студентов, преподавателями языковых дисциплин КазГАСА и КАУ под руководством Президента КазГАСА, проф. Кусаинова А.А., были разработаны и обоснованы пять уровней в знании языка:

начинающий– I уровень (F, 0-20%) – соответствие А1 и А2

ниже среднего– II уровень (D, 21 по 40 %) – А2 и В1 (min.)

средний – III уровень (С, 41 – 60 %) – В1 (max.)

выше среднего – IV уровень (B, 61-80 %) – B2

продвинутый – V уровень (A - 81 до 100%) – C1.

В основу выделения уровней положены следующие параметры:

1) коммуникативные задачи, которые студент может решать средствами того или иного языка;

2) сферы, ситуации общения, в рамках которых решаются эти коммуникативные задачи;

3) предметно-содержательная сторона общения;

4) эффективность решения коммуникативных задач;

5) качество речевой деятельности.

В учебном пособии каждый уровень содержит задания по формированию умений и навыков в устной и письменной речи, наряду с этим даны материалы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Задание на самостоятельную работу обучающегося (СРО) включает в себя новые темы, либо дополнительные сведения по теме занятия, способствующие более глубокому и всестороннему изучению данной темы, а также предусматривает выполнение творческих заданий, написание эссе, рефератов, докладов и других видов работ. По каждому заданию указывается рекомендуемая литература, с указанием номера источника (в квадратных скобках) и страниц.

Задание на СРОП предусматривает закрепление аудиторного материала, консультирование по сложным вопросам (темам) и защиту заданий, видеопрезентаций, рефератов по данной теме.

Все материалы руководства систематизированы с точки зрения его практической, коммуникативной значимости для студентов неязыковых ВУЗов.

Структура пособия определяется уровневым подходом к процессу овладения языками. Материалы пособия были апробированы в КазГАСА и КАУ.

ЧАСТЬ I

Поиск по сайту: