Зарубіжний досвід профілактичної освіти: висновки ВООЗ

Програми санітарної, зокрема профілактичної просвіти дітей шкі­льного віку, підлітків та юнацтва до цього часу головну увагу приділя­ли питанням боротьби з наркоманією, палінням та алкоголізмом. Однак тепер вже визнано, що програми, які зосереджують усю увагу на будь-якій одній проблемі і ставлять задачу проведення роботи зі всією мо­лоддю одночасно, не відповідають існуючим потребам. Дослідження з оцінки ефективності програм показали, що перевагу слід надавати більш широким комплексним програмам, що охоплюють все коло питань сані­тарної просвіти, тобто тим, що акцентують увагу на поведінці індивіда, який свідомо ставиться до свого здоров'я [4]. Висновки ВООЗ щодо апробованих програм санітарної просвіти (тепер - превентивної, про­філактичної освіти) спираються на таку аргументацію:

1) переконання у тому, що для зміни поведінки людей досить лише забезпечити їх необхідною інформацією, є хибним;

2) підхід, орієнтований на патологію, є малоефективним;

3) поблажливе ставлення типу "вчитель-учень" в ході надання ін­формації дає негативний ефект, незалежно від якості інформації;

4) хоча причини зловживання наркотичними речовинами і пов'я­зані з соціально-економічними детермінантами, однак вирішальним фактором є погана комунікація та неадекватні міжособистісні стосунки, які притаманні тим, хто належить до групи ризику;

5) санітарна профілактична просвіта повинна відходити від "сома­тичної" моделі та все більше наближатися до "міжособистісної" моделі (хоча впливи і тієї, й іншої співіснують та доповнюють один одного);

6) у ході санітарної, профілактично-просвітницької роботи необ­хідно не просто надавати інформацію, а впливати на життєві позиції підлітків, формувати їхню поведінку, використовуючи для цієї мети спеціальні прийоми, що сприяють організації дискусій та виробленню у підлітків відповідальності за свою поведінку перед собою та суспільст­вом. У відповідності з цими висновками зараз в ряді країн Європи роз­роблені програми для дітей та підлітків, спрямовані на формування здорового способу життя. Тут теми про шкідливість алкоголю, тютюну та наркотиків розглядаються разом з іншими традиційними темами са­нітарної просвіти в рамках поведінки людини взагалі. Наприклад, у Великобританії пройшли апробацію дві програми:

1) для дітей 5-8 річного віку - "Все про мене";

2) для дітей та підлітків 9-13 років - "Добре поміркуй".

Програми розраховані на групову роботу з дітьми. Вони склада­ються з посібника для вчителів, комплекта практичних вправ для учнів та набору матеріалів для групової роботи. Мета програм полягає у то­му, щоб допомогти дітям засвоїти необхідну інформацію шляхом засто­сування дискусій, а головне, розігрування з дітьми таких ситуацій, які привчали б їх своєчасно та свідомо приймати правильні рішення. Як відмічається у висновках ВООЗ, "ідеї та матеріали, що пропонуються дітям, покликані допомогти їм усвідомити свою сутність, свої потенцій­ні можливості та здатності. Робота, яка проводиться, готує їх до при­йняття в майбутньому житті рішень, інколи нелегких, які будуть впли­вати на їхнє здоров'я, показує їм позитивним чином, як вони можуть стати відповідальними за свої вчинки індивідами в суспільстві чоловіків і жінок, які надають один одному взаємну підтримку та повагу" [4, с 61].

Принципи профілактичної освіти

Таким чином, сучасний рівень розв'язання психологічних аспектів проблеми профілактики алкоголізму та наркоман їй неповнолітніх за­снований на таких принципах:

1. Інформацію про шкідливість вживання психотропних речовин не слід надавати учням ізольовано, у вигляді лекцій, спеціальних бесід на цю тему тощо. Така інформація повинна бути складовою частиною різ­номанітних освітніх програм для дітей, підлітків та молоді.

2. Комплексне та систематичне викладення всіх знань в області профілактичної освіти повинно стати частиною обов'язкового навчання у школі, починаючи з молодших класів.

3. Профілактична освіта повинна, перш за все, виховувати в учнів почуття відповідальності за своє здоров'я та за свою поведінку, яка впливає на здоров'я.

4. Профілактична освіта не повинна фіксуватися на якійсь одній ізольованій інформації про той чи інший фактор (або про негативну поведінку), який вважається шкідливим для здоров'я, а повинна охоп­лювати всі фактори, що впливають на здоров'я, з обов'язковим ураху­ванням соціальних детермінант, психологічних орієнтацій та поведінки людини.

5. У ході профілактичної освіти пропаганда тверезості повинна концентруватися не на фіксації шкідливих наслідків вживання алкого­лю, а на реальних перевагах, які несе в собі тверезе життя. Зауважимо, що вже походження слова "пропаганда" - від латинського "pro", тобто "за" - означає, що інформація повинна переконувати на користь чо­гось, агітувати "за", а не "проти".

Поиск по сайту: