Вправа на розвиток уваги «Не будемо сумувати»

У країні Семинотка

Корекційно-розвивальна програма для дітей дошкільного віку старшої групи (5-6 років)

Підготували:

студенти 46 групи

спеціальність:

«Дошкільна освіта»

Луцьк – 2012

Пояснювальна записка

Сучасна національна освітня парадигма вибудовується на засадах дитиноцентризму та гуманізації. Посилення уваги до індивідуального розвитку особистості, визнання гуманістичних засад освіти як найбільш відповідних принципам правової держави, є однією з передумов повноцінного залучення дітей з вадами психофізичного розвитку у систему суспільних відносин.

Винятково важливого значення при цьому набуває навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку в інтегрованому середовищі.

Нині наука все активніше включається в розробку і вирішення проблем інтегрованого навчання нетрадиційними способами. Одним із таких є арт-терапія, тобто терапія мистецтвом.

Хвилюючи і радуючи, мистецтво розкриває перед дітьми соціальний сенс життєвих явищ, примушує їх пильніше вдивлятися в оточуючий світ, спонукає до співпереживання, до засудження зла. В.О.Сухомлинський говорив: «Чуйність, сприйнятливість до краси в дитячі роки незрівнянно глибші, ніж у більш пізні періоди розвитку особистості. Потреба у прекрасному затверджує моральну красу, породжуючи непримиренність до всього вульгарного та потворного».

Метою програми є корекція труднощів у розвитку комунікативної, пізнавальної, емоційно-вольової та особової сфер через музично-драматичну діяльність.

Завдання нашої програми полягають в наступному:

– формування естетичного смаку;

– формування у дітей моральних уявлень;

– розвиток комунікативних якостей особистості;

– виховання волі, розвитку пам’яті, уяви, ініціативності, фантазії, мовлення (діалогу і монологу);

– створення позитивного емоційного настрою, зняття напруження, вирішення конфліктних ситуацій через гру;

– тренаж пізнавання емоцій по зовнішніх сигналах.

Театр розкриває духовний і творчий потенціал дитини і надає реальну можливість адаптуватися їй в соціальній сфері.

Для того, щоб дитина з вадами проявила творчість, необхідно збагачувати її життєвий досвід яскравими художніми враженнями, надати необхідні знання і вміння. Чим багатший досвід малюка, тим яскравішими будуть творчі прояви в різних видах діяльності. Тому так важливо з раннього дитинства заохочувати дитину до музики, театру, літератури, живопису.

Програма містить 16 конспектів занять на теми:

1. «Радість».

2. «Горе».

3. «Гнів».

4. «Страх».

5. «Здивування».

6. «Людські емоції та їх поєднання».

7. «Емоції на прикладі героїв казок».

8. «Діти і осінь».

9. «Вчимо наш ротик говорити правильно».

10. «Вчимо наш ротик говорити правильно».

11. «Подорож у зоопарк».

12. «Подорож у зоопарк».

13. «В гостях у Дідуся Лісовичка».

14. «Світ навколо тебе».

15. «Граючись навчаємось».

16. «У нас в гостях Чарівник».

Програма «У країні Семинотка» може бути корисною у роботі корекційного педагога з дітьми, які мають вади психофізичного розвитку, зокрема порушення емоційно-вольової сфери.

Конспект заняття № 1

Тема: Радість

Мета: познайомити дітей з емоцією радості; вчити дітей розрізняти емоції за схематичними зображеннями; розуміти свої почуття та почуття інших людей; вчити дітей передавати потрібний емоційний стан, використовуючи різні виразні засоби.

Хід заняття

Педагог:

В одній казковій чарівній країні жили – були гноми. Всі вони були дуже різні, і звати їх було теж неоднаково: Веселунчик, Сумненький, Буркунчик, Боюнчик, Дивунчик. Кожен гном жив у своєму будиночку. Інколи вони ходили один до одного на гостину.

Сьогодні ми завітаємо тільки до одного з них. Ой, а що це за музика лине з будиночку цього гнома?

Слухання музики П.І. Чайковського «Нова лялька».

– Про що ви думали, коли слухали музику?

– Що відчували?

– Що хочеться робити під таку музику?

Повторне прослуховування музики. Запропонувати дітям потанцювати під цю музику і уявити щось приємне і радісне.

Бесіда. По закінченні музики звернути увагу дітей на те, які в них були обличчя, як вони рухались. Пояснити, що так вони виражали свою радість. Зробити акцент на тому, що всі діти під час танцю виражали свою радість по-своєму. Запитати, від чого залежить, як людина виражає свою радість. Під час бесіди підвести дітей до висновку про те, що ступінь радості залежить від людини, її особливостей і від самої події.

– Як же ви гадаєте, діти, який гном живе в цьому будиночку?

– Чому ви так думаєте?

– А ось і сам Веселунчик (так звуть цього гнома, показує).

– Яке в нього обличчя? (Радісне)

Розглядання піктограм радості.

Гном пропонує вам намалювати щось радісне.

(Малювання на тему «Радість». Запропонувати бажаючим розповісти про свій малюнок. Після заняття можна придумати назву альбому, який можна зробити з дитячих малюнків).

­– Діти, а як ви думаєте що таке радість?

(відповіді дітей).

Вправа на розвиток уваги «Не будемо сумувати»

Дітям пропонується перерахувати різні справи, наприклад, вони називають розглядання малюнків, відгадування загадок, гру на дитячих музичних інструментах, читання віршів тощо.

За вказівкою педагога діти швидко переходять від одного названого виду діяльності до іншого. Варто звертати їх увагу на те, щоб переходи були справжнім переключенням уваги з однієї дії на іншу.

Поиск по сайту: