Орієнтовні практичні завдання

1. Змоделюйте фрагмент уроку з вивчення нового матеріалу з математики на тему «Усне додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток» (див.: Богданович М. В. Математика: підруч. для 2 кл. / М. В. Богданович, Г. П. Лишенко. – К. : Генеза, 2012. – С. 47–48.

2. Змоделюйте етап уроку з математики на тему «Множення багатоцифрових чисел на двоцифрові» для учнів 4 класу на основі технології організації диференційованого навчання (див.: Богданович М. В. Математика: підруч. для 4 кл. / М. В. Богданович. – К. : Освіта, 2004. – С. 123–124).

3. Змоделювати фрагмент уроку з математики щодо вивчення нового матеріалу на тему «Додавання і віднімання чисел 2, 3, 4, 5 частинами» (див.: Скворцова С. О. Математика, 1 клас: підруч. для загальноосв. навч. закл.: [у 2 ч.] / С. О. Скворцова, В. О. Онопрієнко. – Ч. 2. – Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – С. 32-33).

4. Змоделюйте фрагмент уроку щодо вивчення нового матеріалу з математики на тему «Додавання трицифрових чисел виду 520 + 340» (див.: Богданович М. В. Математика: підруч. для 3 кл. [3-є вид.] / М. В. Богданович. – К. : Освіта, 2006. – С. 87-88).

5. Проаналізуйте запропонований фрагмент уроку з математики (відео уроку додається).

6. Проаналізуйте запропонований фрагмент уроку з математики (відео уроку додається).

7. Проаналізуйте запропонований фрагмент уроку з математики (відео уроку додається).

8. Проаналізуйте запропонований фрагмент уроку з математики (відео уроку додається).

РОЗДІЛ 3. СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ

ГАЛУЗІ «МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Тема 3.1. Сутність педагогічної технології, її структура

Особистісно-орієнтований підхід до навчання як важливий психолого-педагогічний принцип сучасних освітніх технологій. Освітня галузь «Мови і літератури» у базовому навчальному плані початкової школи. Основні змістові лінії вивчення мов і літератури в 1-4 класах. Державні вимоги до рівня підготовки молодших школярів у галузі «Мови і літератури». Шляхи формування мовленнєвої особистості учня початкових класів.

Тема 3.2. Технологія розвивального навчання

Молодших школярів рідної мови

Психолого-педагогічна концепція розвивального навчання як теоретична база освітньої технології. Зміст технології розвивального навчання молодших школярів рідної мови. Постановка перед учнями навчальних завдань, основні принципи. Моделювання мовних явищ. Співпраця вчителя й учнів як спосіб організації розвивального навчання. Організація дитячого співробітництва на уроці рідної мови в початковій школі. Рекомендації щодо організації групової роботи учнів. Урок рідної мови в системі РН (урок постановки навчальної задачі, урок моделювання, урок контролю, урок оцінки дій). Структура різних типів уроків мови в початковій школі. Вимоги до сучасного уроку рідної мови. Підготовка вчителя до проведення уроку в системі РН.

Тема 3.3. Технологія організації групової навчальної діяльності

Молодших школярів на уроках рідної мови й читання

Концептуальні положення технології групової навчальної діяльності школярів. Зміст технології групової роботи учнів. Переваги групової форми організації навчальної діяльності. Багатофункціональність групової навчальної діяльності (мотиваційна, навчальна, розвивальна, виховна, організаційна функції). Класифікація видів групової роботи учнів. Особливості організації навчальної взаємодії молодших школярів на уроках мови й читання (оптимальний розмір групи ти її склад, схема розміщення учнів у групі, місце групової роботи на різних етапах уроку мови й читання, оцінювання роботи всієї групи і кожного учня зокрема). Функції вчителя у груповій навчальній діяльності молодших школярів. Етапність уведення групової роботи учнів. Умови ефективності групової роботи на уроках мови й мовлення і читання.

Тема 3.4. Ігрові технології у навчанні молодших школярів

Рідної мови

Гра як метод навчання, її значення і основні функції. Варіанти використання ігрової діяльності в сучасній початковій школі. Сутність поняття «ігрові педагогічні технології». Напрямки реалізації ігрових прийомів і ситуацій за урочної форми занять. Основні функції педагогічної гри. Процес організації педагогічної гри. Правила проведення уроку в ігровій формі. Рольові ігри, їх місце у реалізації ігрової моделі навчання молодших школярів.

Поиск по сайту: