Зміст державного екзамену

Міністерство освіти і науки України

Бердянський державний педагогічний університет

Інститут психолого-педагогічної освіти та мистецтв

Кафедра початкової освіти

«Затверджую»

Директор Інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв

_________________проф. Л. В. Коваль

«______»_________________2014 р.

ПРОГРАМА

КОМПЛЕКСНОГО ІСПИТУ ЗІ ЗМІСТОВОГО ТА ТЕХНОЛОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ НА МАТЕРІАЛІ ПЕДАГОГІКИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ТА СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ

Галузь знань 0101 Педагогічна освіта

Спеціальність: 7.01010201 Початкова освіта

Р.

Програму державного екзамену складено на основі освітньо-професійної програми й освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціальності 7.01010201 Початкова освіта та положень «Про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в університеті», «Про європейську кредитно-трансферну систему організації навчального процесу в університеті», «Про моніторинг та контроль якості навчання», «Положення про організацію навчального процесу».

Укладач(-і): проф. Л. В. Коваль, доц. І. А. Барбашова, доц. А. М. Крамаренко, доц. Л. В. Чемоніна.

Рецензенти: доц. О. І. Попова, доц. О. В. Голуб.

Програма державного екзамену обговорена та затверджена на засіданні кафедри початкової освіти протокол № 7 від «25» лютого 2014 р.

Завідувач кафедри _____________проф. Л. В. Коваль

Програма державного екзамену затверджена вченою радою Інституту

психолого-педагогічної освіти та мистецтв

протокол № 7 від «18» березня 2014 р.

Голова ради _____________ проф. Л. В. Коваль

Зміст

1.Пояснювальна записка …………………………………………………………4

2.Зміст державного екзамену…………………………………………………….7

3.Питання до державного екзамену…………………………………………….21

4. Критерії оцінювання………………………………………………………….25

5.Список рекомендованої літератури…………………………………………..26

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Мета комплексного іспиту зі змістового та технологічного проектування освітньої діяльності на матеріалі педагогіки та сучасних технологій початкового навчання (для визначення рівня сформованості професійних умінь) є перевірка якості технологічної підготовки, що відображає сучасну характеристику функціонування дидактико-методичної системи навчання майбутніх учителів початкової школи. Одночасно він має на меті виявлення їх готовності до активної участі в реформуванні 4-річної початкової школи, пошуку найбільш ефективних технологій навчання молодших школярів в умовах переходу до особистісно орієнтованої парадигми освіти, вміння вдосконалювати професійну діяльність на основі сучасних досягнень шкільної початкової освіти.

Комплексний іспит відрізняється від всіх інших форм контролю його спрямованістю на діагностику не тільки теоретичних знань, а й на визначення рівня сформованості професійних умінь щодо впровадження сучасних навчальних технологій в початковій школі.

Комплексний іспит має продемонструвати, що у професійній підготовці вчителя початкової школи теорія і практика мають бути невіддільними. Тому, зміст комплексного кваліфікаційного іспиту на освітньо-кваліфікаційному рівні «спеціаліст» передбачає теоретичну (з`ясування рівня знань теоретичного матеріалу) і практичну складову (виконання практичних завдань, різноманітних вправ, що демонструють професійні вміння майбутніх учителів початкової школи щодо їх технологічної підготовки).

Студент має продемонструвати:

знання:

· про основні вимоги до навчальних досягнень учнів за роками навчання;

· про цілі навчання молодших школярів у процесі вивчення предметних методик в контексті модернізації початкової освіти;

· про загальні особливості використання сучасних навчальних технологій на різних уроках у початковій школі;

· про передовий педагогічний досвід учителів-практиків, способи його вивчення;

· про вимоги до усного і писемного мовлення молодших школярів та критерії оцінювання їх знань, умінь і навичок учнів за різними навчальними предметами початкової школи ;

вміння:

· ознайомлювати учнів з основними поняттями, законами, властивостями і способами дій, що вивчаються в початковому курсі предметних методик за змістовими лініями Державного стандарту загальної початкової освіти та навчити молодших школярів використовувати їх на практиці;

· формувати систему знань, умінь і навичок з різних курсів предметних методик відповідно до результатів навчання за змістовими лініями Державного стандарту загальної початкової освіти;

· комплекс умінь пов'язаний із завданнями вивчення, змісту та особливостей побудови кожного з курсів методик початкового навчання відповідно до вимог Державного стандарту загальної початкової освіти;

· організовувати навчально-виховний процес у початковій школі в умовах здоров’язбереження молодших школярів;

· організовувати виховну роботу на уроках і в процесі позаурочної діяльності в початковій школі;

· здійснювати календарно-тематичне планування з різних навчальних предметів початкової школи;

· добирати ефективні форми, методи і засоби навчання учнів початкової школи;

· формулювати освітні цілі з кожного навчального предмета початкової школи, досягати й оптимально переосмислювати їх під час навчання;

· аналізувати основний методичний апарат підручників і розширювати його завданнями (тестовими, диференційованими, на вибір і самооцінку тощо), спрямованими на розвиток логічного мислення;

· аналізувати методичні посібники з метою виявлення їх доцільності та відповідності рівню засвоєння обов’язкових знань і вмінь учнів;

· здійснювати розвиток розумових здібностей молодших школярів на уроках і в позаурочній діяльності;

· оцінювати результати діяльності учнів згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи;

· моделювати і проводити уроки на основі використання різних навчальних технологій; вести їх обговорення, давати оцінку та самооцінку проведених занять; організовувати виступ-презентацію з конкретної дидактико-методичної проблеми.

Комплексний іспит зі змістового та технологічного проектування освітньої діяльності на матеріалі педагогіки та сучасних технологій початкового навчання включає три питання.

Перше з них передбачає виступ-презентацію на одну з актуальних проблем педагогіки початкової школи.

Друге питання – виступ-презентацію на одну з тем, яка висвітлювалась під час опанування технологічних навчальних курсів.

Третє питання дозволяє здійснити діагностику сформованості професійних умінь студентів щодо впровадження сучасних навчальних технологій в початковій школі.

Виступ-презентація під час комплексного іспиту на освітньо-кваліфікаційному рівні «спеціаліст» передбачає не традиційну усну відповідь майбутнього фахівця на питання білета, а висвітлення конкретної дидактико-методичної проблеми.

Мета виступу-презентації полягає як у виявленні знань студентів з педагогіки початкової школи та сучасних технологій навчання, так і в діагностиці рівня їх педагогічного мислення, комплексній готовності до виконання професійних функцій. Він не має перебільшувати часовий регламент (5-10 хвилин). Тематика виступів має проблемний характер. Іншими є і вимоги до студентів, зокрема, майбутні вчителі мають:

- показати свою педагогічну ерудицію;

- визначити власне ставлення до обговорюваного питання;

- виявити рівень професійного мислення;

- продемонструвати вміння вибудовувати стратегію розв’язання поставленої проблеми в навчально-виховному процесі початкової школи.

Розробляючи зміст виступу й обмірковуючи виклад матеріалу, студент-випускник має дотримуватись таких вимог:

- розкрити актуальність обраної проблеми;

- показати власну обізнаність стосовно її дослідження в умовах варіативності початкової освіти;

- продемонструвати знання інноваційних процесів, що відбуваються в сучасному освітньому просторі, усвідомлення їх значення, вміння поєднувати теоретичні підходи з аналізом сучасних тенденцій розвитку шкільної початкової освіти;

- навести приклади використання сучасних навчальних технологій у власному педагогічному досвіді;

- невимушено і гідно триматись перед аудиторією, забезпечити первинний контакт;

- керувати увагою слухачів, узгоджувати їх інтереси з темою і завданнями власного виступу;

- бути спрямованими на слухачів упродовж усього виступу (зоровий контакт, вербальний контакт, дистанція);

- володіти виразним мовленням;

- виявити власне ставлення до теми і змісту промови.

На державному екзамені випускникам дозволяється використовувати наступні літературні джерела:

- програму комплексного іспиту зі змістового та технологічного проектування освітньої діяльності вчителя на матеріалі педагогіки та сучасних технологій початкового навчання;

- програми навчальних курсів для спеціальності 7.01010201 Початкова освіта;

- типові програми для учнів ЗНЗ;

- чинні підручники для учнів початкової школи.

Зміст державного екзамену

Поиск по сайту: