РОЗДІЛ І. ВИБРАНІ ПРОБЛЕМИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Тема 1.1. Початкова освіта як система

Особливості система початкової освіти (відносна тривалість, самостійність і завершеність цього етапу; різнотипність навчальних закладів, де можна здобути початкову освіту, цілісність навчально-виховного процесу; взаємозв’язок між урочною і позаурочною робото., попереднім і наступним етапами освіти; багатопредметність навчання; керування навчально-виховним процесом переважно одним учителем; цілеспрямоване формування навчальної діяльності, яка вперше стає для учнів провідною).

Унікальність початкової освіти (вік молодших школярів, формування новоутворення – навчальної діяльності, початкова освіта об’єктивно має бути тільки успішною, партнерство учителя, учнів і батьків, в початкових класах працює група продовженого дня, що сприяє цілісності й неперервності виховання, навчання і розвитку учнів).

Основні тенденції розвитку початкової освіти (поступове зниження віку першокласників; стабілізація тривалості 4-річної початкової школи й віку учнів; розроблення нового законодавчо-нормативного, підручникового та методичного забезпечення).

Демократичні інновації у сучасній початковій школі (ліквідація монополії держави щодо початкової освіти, децентралізація освіти, становлення самоврядування, залучення громадськості до процесу управління шкільною освітою, розвиток мережі навчальних закладів).

Тема 1.2. Сучасний вчитель початкової школи в умовах інноваційного освітнього середовища

Основні вимоги, риси, функції сучасного вчителя початкової школи. В.О. Сухомлинський про педагогічну професію.

Педагогічна діяльність: сутність, структура. Закон України «Про загальну середню освіту». Педагогічна діяльність у широкому розумінні. Компоненти педагогічної діяльності: мета, мотиви, об’єкт, суб’єкт, функції, засоби та результат. Педагогічна майстерність вчителя-класовода в контексті модернізації сучасної початкової школи: сутність, структура. Елементи педагогічної майстерності. Сучасні підходи до організації методичної роботи в початковій школі

Гуманістична спрямованість педагогічної діяльності вчителя початкової школи. Професійна компетентність, професіоналізм. Педагогічні здібності. Педагогічна техніка (мистецтво, майстерність, уміння). Педагогічна технологія. Внутрішня техніка. Зовнішня техніка. Психологічні основи вирішення педагогічних задач.

Тема 1.3. Педагогічне спілкування вчителя початкової школи в контексті модернізації сучасної початкової школи

Професійне спілкування. Непрофесійне спілкування. Особливості, функції педагогічного спілкування.Функціонально-рольове спілкування. Особистісно-орієнтоване спілкування. Педагогічне спілкування як діалог. Критерії педагогічного спілкування.Культура педагогічного спілкування вчителя початкової школи.

Бар'єри спілкування.Соціальний бар'єр.Фізичний бар'єр.Смисловий бар'єр.Естетичний бар'єр.Емоційний бар'єр.Психологічний бар'єр. Типи бар’єрів спілкування.

Ускладнення, що виникають у процесі спілкування.Відмінності між мовленнєвим та немовленнєвим спілкуванням.Вплив на взаємодію прихованих (хибних) припущень.Проблема прихованого контексту спілкування. Структура педагогічного спілкування.

Стиль педагогічного спілкування вчителя початкової школи. Види стилів педагогічного спілкування: авторитарний, демократичний і ліберальний. Установка вчителя. Уміння слухати.Нерефлексивне (умовно-пасивне) слухання.Рефлексивне слуханняЗ'ясування. Перефразування.Відбиття почуттів.Резюмування. Правила педагогічного спілкування.

Тема 1.4. Особливості навчально-виховного процесу

У початковій школі

Забезпечення безперервності дошкільної та початкової освіти в умовах особистісної орієнтації (Державний стандарт дошкільної освіти Державний стандарт початкової освіти; узгодженість у змісті, формах і методах навчання й виховання дошкільної та початкової освіти).

Сучасні форми спільної роботи педагогічних працівників дошкільної та початкової освіти з батьками дітей у світлі безперервності освіти (практико-діяльнісні методи, традиційні та нетрадиційні форми співпраці вчителів початкової школи та вихователів дошкільних закладів).

Психолого-педагогічні особливості особистості сучасного молодшого школяра. Вивчення індивідуальних особливостей учнів як передумова успішної реалізації нових стандартів шкільної початкової освіти.

Організація навчально-виховної роботи в групі продовженого дня у світлі особистісно орієнтовного підходу.

Сучасні тенденції співпраці батьків та вчителя-класовода початкової школи.

Забезпечення безперервності переходу випускників початкової школи у 5-й клас.

Поиск по сайту: