Читання й обговорення вірша

А ЩО В ПОрТФелі?

нумо, глянемо, що в ньому,

Поки йде завзята гра.

Бо ж портфель, усім відомо, —

є обличчям школяра!

Ось — книжки. Та що це з ними?!

чом вони у плямах синіх,

Пошматовані, брудні?

Страшно глянути на них!

Подивіться на сторінку, —

не сторінка — а «картинка»,

Помальована така!

а обкладинка — ну й горе! —

ніби побувала вчора

В людожерливих руках!..

А. Костецький

— Що можна сказати про господаря цього портфеля?

— Подумайте, чи все гаразд із зошитами, підручниками у ва-

шому портфелі?

— чи не схожі ви на цього господаря?

Повідомлення вчителя з елементами бесіди

— розгляньте свою парту. це ваше робоче місце. У школі робо-

чим місцем є парта, а вдома — стіл. Вони мають відповідати

зросту.

Учитель демонструє плакат «Правильна постава».

— як учні сидять за партою?

— Куди вони поставили ноги?

— Куди вони поклали руки?

— Звідки падає світло?

Висновок: сидіти треба, злегка спираючись на спинку парти чи

стільця. Тулуб має бути розслабленим. руки зігнуті в ліктях, плечі

опущені. Грудьми не спирайтеся на парту чи стіл. Між столом

і грудьми має бути відстань на ширину долоні.

Робота в парах

— розгляньте малюнки. (Картка 1)

Що робить Тарасик? Скла-

діть речення.

Орієнтовні відповіді

• Тарасик робить уроки.

• Тарасик читає книгу на дивані.

• Тарасик читає книгу за столом.

— яких помилок припускається Тарасик?

— Дайте йому поради, як зробити робоче місце зручним. По-

радьте Тарасикові, як виправити поставу.

V. узагальнення й систематизація отриманих знань

1 Вивчення пам’ятки «Як правильно організувати робоче місце?» (Картка 2)

1) Сиди так, щоб тінь від руки не заважала писати.

2) Провітрюй кімнату.

3) Сиди рівно.

4) Став ноги на підлогу.

5) Клади обидві руки на парту.

2 Гра «Чи знаєш ти шкільне приладдя?»

Робота над загадками

• не кущ, а з листочками,

не сорочка, а зшита,

не людина, а розповідає. (Книга)

• є у мене деревина,

В ній дуплиста серцевина.

Вліз у дірку хвацький писар,

Вічно пише і мовчить.

Сам, як дерево завдовжки,

Тільки ніс з дупла стирчить. (Олівець)

• Де можна в портфелі

Сховати приладдя:

і гумку, і ручку,

і навіть фломастер? (У пеналі)

• По паперу походжаю,

Хоч одну лиш ніжку маю.

П’ю багато, та не їм.

Про все на світі розповім. (Ручка)

• Виводить букви і слова

Ота цікава штучка,

В руці виблискує здаля,

нова гарненька... (ручка).

• чорний іван,

Дерев’яний каптан.

Де носом поведе,

Там помітку кладе. (Олівець)

• намалювати можна нею

Будинки, хмари і поля.

Зелену затишну алею,

Високі гори і моря.

Зачарувати можна нею —

Така вона чудова й гарна!

Ти знаєш, як зовуть цю фею?

Її зовуть, звичайно,... (фарба).

— Що ще потрібно мати школяреві? (Учні добирають назви

шкільного приладдя.)

Робота над віршем

— Послухайте вірш «Микола-першокласник» надії Кир’ян

і подумайте, чи в нас немає таких Микол, які беруть до школи зайві

речі.

Перший раз малий Микола

Став збиратися до школи.

Олівця поклав у сумку,

Книги, ручку, зошит, гумку,

М’яч, перо, граблі, подушку,

на обід м’яку пампушку,

Два ведмедики, лопату,

Білочку руду хвостату,

лук і стріли, і рушницю,

Ще й пухкеньку паляницю.

Ще стільця, стола і парту,

Ще й географічну карту,

Трактора, машину, мило.

Вже й надворі звечоріло.

Сів Микола, дума думку —

чи усе поклав у сумку?

— Що Миколка поклав у портфель?

— Що йому знадобиться у школі?

— Що з цих предметів буде зайвим?

— Дайте пораду Миколці.

Поиск по сайту: