Коэффициент интеллекта – показатель уровня развития умственных способностей человека.

Лингвистической относительности гипотеза– гипотеза Э.Сепира и Б.Уорфа об обусловленности восприятия и мышления структурами языка.

Мысль- единица, «клеточка» мышления.

Мышление – психический процесс, обеспечивающий познание и творческое преобразование действительности.

Наглядно- действенное мышление – вид мышления, возникающий в раннем детстве, проявляющийся в непосредственно воспринимаемой ситуации, основным средством которого является действие.

Наглядно- образное мышление – вид мышления, возникающий в дошкольном детстве, означающий способность решать проблемы (задачи) в непосредственно воспринимаемой или наглядно представленной ситуации, основным средством которого является образ. Возникновение этого вида связано с формированием символической функции.

Натуральные психические функции – понятие, введённое Л.С.Выготским означающее непроизвольное, непосредственное и неосознанное отражение действительности.

Необихевиоризм –учение о «промежуточных переменных «, опосредствующих стимул – реактивную связь.

Обобщение – одна из основных характеристик познавательных процессов, состоящая в выделении и фиксации относительно устойчивых, инвариантных свойств предметов и отношений между ними. Операция мышления, в результате которой выделяются чувственно не воспринимаемые (группа, класс) на основе скрытого от чувственных форм познания признака.

Образное мышление - один из видов мышления, продуктом и средством которого является образ.

Операция ( с лат.) – единица деятельности; способ выполнения действия, определяемый условиями наличной (внешней, воображаемой или мыслимой) ситуации (А.Н. Леонтьев); обратимое интериоризированное действие (Ж.Пиаже).

Оперантное обусловливаемое– способ формирования знаний или навыков, при котором подкрепляется любое движение вжелаемом направлении.

Парадигма( с греч.) – система научных достижений (теорий, методов), по образцу которых организуется исследовательская деятельность учёных в данной области знаний и в определённый исторический период.

Понимание – постижение значения или смысла чего-либо.

Понятие– форма знания, отображающая единичное, особенное и всеобщее, выступающая и как форма отражения объекта и как средство его мысленного воспроизведения.

Пралогическое мышление– термин, введенный Л.Леви-Брюлем для обозначения раннего этапа развития мышления, на котором существование причинно- следственных связей уже осознанно, но сущность их выступает в мистифицированной форме.

Прегнантность( с лат.) – одно из основных понятий гештальтпсихологии, означающее содержательную насыщенность, завершенность и уравновешенность гештальтов.

Закон прегнантности определяется как стремление к «хорошей форме», характеризующейся простыми, замкнутыми, отчётливо выраженными границами, симметричностью и чёткой внутренней структурой.

Псевдопонятие- вид дополнительного обобщения; по содержанию – комплекс как совокупность образов, связанных по законам ассоциаций и скреплённых общим эмоциональным знаком.

Проблемная ситуация( с греч. и лат.) – соотношение условий и обстоятельств, в которых разворачивается деятельность индивида (группы), содержащее противоречие и не имеющее однозначного решения.

Рефлексия (от позднелат. reflexio - обращение назад) – процесс познания собственных психических процессов и состояний; направленность на осознание собственных действий и их содержательных оснований.

Реципрокность– один из принципов организации операциональных структур интеллекта.

Речь –исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка.

Речь эгоцентрическая– обращенная к самому себе, регулирующая собственные действия или деятельность.

Семантика – раздел языкознания, изучающий лексические значения слов, выражений, грамматических форм; раздел символической логики, исследующей отношения между формальными выражениями и отраженным в них реальным содержанием.

Семантика –наука о знаках и уловных системах .

Сенсуализм– учение о том, что внутренний мир человека слагается из чувственных впечатлений, являющихся единственным источником познания.

Суждение– общезначимая словесная форма, благодаря которой чувственному опыту придаётся абстрактная всеобщность.

Сравнение– одна из операций мышления, в результате которой выявляется общее и различное в предметах или отношениях между ними.

Субъективное семантическое пространство(с лат.) – модель категориальной структуры индивидуального сознания, на основе которой осуществляется классификация объектов, понятий, путём анализа их значений.

Синкретизм(с греч.) – нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития; проявляется в тенденции мышления связывать между собой различные явления без достаточных на это оснований.

Схема– пространственно-временная организация движений, действий или операций, развивающаяся в процессе взаимодействия с окружающим миром.

Трансцендентальный– выходящий за границы обычного сознания и достигающий уровня «чистого сознания», свободного от внешней и внутренней реальности.

Умозаключение– одна из логических форм мышления; способ получения знаний без обращения к чувственным предпосылкам (см. «индукция» и «дедукция»).

Умственные действия– действия, выполняемые во внутреннем плане сознания, без опоры на внешние средства, в том числе внешнюю речь.

Фрейм(с анг.)- рамка, остов, скелет; минимальное описание явления, факта или объекта, достаточное для опознания или идентификации; элементарная структура, с помощью которой человек осознает воспринимаемое, понимает речь, повествование.

Центрация(с лат.) – сосредоточение на объекте, в следствие чего возможна частичная деформация воспринимаемого; характеристика речи и мышления (см. «эгоцентризм»).

Эвристика – теория и практика организации внешних действий, высказываний и т.д. на основе преобразования внутренних (интериоризированных структур).

Энтропия– количественная мера неопределённости объекта; одно из основных понятий теории информации.

Язык –система знаков физической природы, с помощью которой осуществляется общение и мышление; одним из собственных проявлений языка является речь.

Перечень рекомендуемой литературы:

Раздел I

Тема 1.

1. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: Изд-во МГУ.

2. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Школа-Пресс, 1995

3. Годфруа Ж. Что такое психология? – М.: Мир, 1992

Раздел II Тема 2 –10

4. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: МГУ

5. Веккер Л.М. Психические процессы. – М.: изд-во ЛГУ. Том 1-ый

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика. Том 1-ый

7. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – Москва-Томск, 1997

10.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. –М.:

Педагогика. Том 1-ый

11.Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.:МГУ.

Тема 2.

12. Вундт В. Введение в психологию. – С.-П.: Питер, 2002

Тема 4.

13. Джемс У. Психология. – М.: Педагогика, 1991

14. Уотсон Д. Психология как наука о поведении. – М.-Л.: Госизд-во,1926

15. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления/ Под ред. Н.Д. Виноградова. – М.: Совершенство, 1997.

Тема 6.

17.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии /Под ред. В.В. Давыдова М.: Педагогика. Собр. соч. Т.2.

Тема 7.

18. Пиаже Ж. Психология интеллекта. В кн.: Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969 г.

19. Пиаже Ж., Инельдор Б. Генезис элементарных логических структур. – М.: Изд-во эксмо- Пресс, 2002

20. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии/ Под ред. Л.Ф. Обуховой и Г.В. Бурменской, 2001

Тема 9.

21.Гальперин П.Я Психология как объективная наука. / Под ред. А.И. Подольского. – Москва – Воронеж, 2003

Тема 10.

23. Соло Р.Л. . Когнитивная психология.- тривола,1996

Раздел III

24. Пономарёв Я.А. Психология творческого мышления. –М.,1990; Психология творчества. – М., 1980

25. Психология творчества (Общая, дифференциальная, прикладная).- М.: Наука,1990

Раздел IV

Тема 12

Поиск по сайту: