Особливості пізнавального розвитку

Увага:

• яке співвідношення довільної і мимовільної уваги; які подразники викликають мимовільну увагу, в яких ситуаціях спостерігається довільна і мимовільна увага;

• наскільки розвинені властивості уваги (переведений, концентрація, стійкість);

• які подразники найбільше відволікають увагу;

• чи характерна нестала (хитка) увага й у яких ситуаціях.

Мовлення:

• які особливості розвитку словника дитини, граматичного ладу мовлення;

• які особливості звуковимови;

• наскільки розвинене діалогічне мовлення; з ким частіше розмовляє, на які теми;

• чи вміє вислухати іншого і висловити свою думку;

• наскільки розвинене зв'язне мовлення; чи вміє пояснювати, розповідати; наскільки мовлення послідовне, логічне, аргументоване;

• які допоміжні засоби і як використовує їх у процесі мовного спілкування (міміка, пантоміміка, жести);

• наскільки виразне мовлення.

Сприймання:

• які особливості сприймання простору, часу;

• чи може поставити мету спостереження і підпорядкувати їй свої дії;

• чи сформована спостережливість.

Пам'ять:

• яке співвідношення обсягу довільної і мимовільної пам'яті;

• чи ставить за мету запам'ятати від дорослого, чи робить це самостійно;

• чи використовує прийоми запам'ятовування та відтворення і які;

• які події або об'єкти запам'ятовує мимоволі і чому.

Уява:

• які особливості відтворювальної та творчої уяви;

• наскільки оригінальні виконані малюнки, складені казки, виготовлені вироби;

• які прийоми використовує для створення нових образів;

• які джерела уявлення (знання, особистий досвід, книжки та ін.);

• наскільки розвинена емоційна уява;

• чи має уявлення довільний або мимовільний характер.

Мислення:

• чи правильно узагальнює, на основі яких ознак;

• чи вміє встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

• чи вміє міркувати, наскільки міркування аргументовані, обґрунтовані, послідовні, логічні;

• чи ставить пізнавальні запитання і кому; який зміст цих запитань; чи прагне самостійно відповісти на свої запитання;

• чи розмовляє з однолітками або з дорослими на пізнавальні теми; які явища зацікавлюють;

• чи експериментує за власною ініціативою і як часто; що спонукає до експериментування;

• як виконує практичні завдання, що виникають під час діяльності;

• як співвідноситься наочно-дієве мислення з наочно-образним;

• які елементи логічного мислення сформовані.

Додаток А.

Додаток Б.

Бланк відповідей

за методикою дослідження мотивації навчання

М.Р.Гінзбург

Прізвище, ім'я_______________________________________________________

Вік___________________________________ Група____________________

Дата__________________________________

Висновки психолога ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поиск по сайту: