Оцінювання результатів. Для дітей, які вступають у перший клас, характерна наявність високої позитивної

Для дітей, які вступають у перший клас, характерна наявність високої позитивної самооцінки. У нормі дитина повинна ставити себе не нижче, ніж на другу сходинку зверху, тобто нормою є самооцінка в 6 балів. 7 чи 5 балів не є відхиленням від норми, а свідчать про дуже гарні чи просто добрі стосунки дитини в сім’ї й у дошкільному закладі.

Самооцінка від 1 до з балів, тобто віднесення дитиною себе до «поганих» дітей, є важливою ознакою неблагополучного соціального розвитку і, в першу чергу, є показником несприятливого досвіду соціальних взаємодій. Швидше за все, негативна самооцінка пов’язана з неблагополучними сімейними відносинами чи негативним ставленням батьків до самої дитини або пов’язана з несприятливим досвідом спілкування дитини в дошкільному закладі. Необхідно з’ясувати конкретні причини негативної самооцінки, тому що на цій підставі можна прогнозувати успішність включення дитини в колектив класу і будувати програму корекції образу «Я » дитини.

Навчальна мотивація

(за М. Гінзбургом)

Визначити мотиваційну готовність дитини до навчання у школі та мотивів, якими вона керується

Обладнання.6 картинок зі схематичним зображенням фігур (дод. Б).

Інструкція. «Зараз я прочитаю вам розповідь. Послухайте. Хлопчики з дівчатками розмовляють про школу.

Перша дитина сказала: «Я піду до школи, тому що мене мама примушує. А якби не мама, я б у школу не ходила». Психолог звертає увагу дітей на картинку № 1 (зовнішній мотив).

Друга дитина каже: «Я хочу до школи, тому що мені подобається вчитися, подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, я б однаково вчилася». Акцентується увага дітей на картинці № 2 (навчальний мотив).

Третій хлопчик сказав: «Я хочу до школи тому, що там буде весело і багато дітей, з якими можна гратися». Картинка № 3 (ігровий мотив).

Четверта дівчинка сказала: «Я хочу до школи, тому що хочу бути великою. Коли я у школі, я почуваюся дорослою.». Картинка № 4 (позиційний мотив).

П'ята дитина каже: «Я хочу до школи, тому що потрібно вчитися. Без навчання ніякої справи не зробиш, а вивчишся — і зможеш стати ким захочеш». Картка № 5 (соціальний мотив).

Шоста дитина сказала: «Я хочу до школи, тому що там одержують хороші оцінки». Картка № 6 (мотив одержання балу).

А тепер подумайте і дайте відповідь.

— Як ви вважаєте, хто з них має рацію?

— З ким із них ви хотіли б разом гратися?

— З ким із них ви хотіли б разом навчатися?

Діти послідовно здійснюють три вибори, при цьому обводять червоним олівцем відповідну картинку.

Інтерпретація результату.

Картинка № 1: (зовнішній мотив) — 0 балів.

Картинка № 2: (навчальний мотив) — 3 бали.

Картинка № 3: (ігровий мотив) — 0 балів.

Картинка № 4: (позиційний мотив) — 1 бал.

Картинка № 5: (соціальний мотив) — 3 бали.

Картинка № 6: (мотив одержання балу) — 2 бали.

Вибори дітей фіксуються у протоколі, і за номерами обраних карток скла­дається загальна думка про мотиви навчання.

Експериментальна бесіда

З виявлення внутрішньої позиції школяра

(розроблена Н.І.Гуткіною)

Обладнання

Експериментальна бесіда, яка складається з 12 запитань.

Внутрішню позицію школяра можна виявити у грі, але цей шлях займає багато часу. Тому гру можна замінити експериментальною бесідою, яка дає аналогічний результат . Бесіда включає питання, які допомагають побічним чином визначити наявність пізнавальної і навчальної мотивації, а також культурний рівень середовища, в якому зростає дитина.

Інструкція

Експериментатор просить дитину відповісти на запитання:

1. Ти бажаєш іти до школи?

2. Чи бажаєш ти ще на рік залишитися в дитячому садку (вдома)?

3. Які заняття тобі більш за все подобалися в дитячому садку? Чому?

4. Чи любиш ти, коли тобі читають книжки?

5. Ти сам просиш, щоб тобі почитали книжку?

6. Які в тебе найулюбленіші книжки? Назви їх.

7. Чому ти хочеш іти до школи?

8. Чи прагнеш ти закінчити роботу, яка в тебе не виходить, чи полишаєш її?

9. Тобі подобається шкільне приладдя?

10. Коли б тобі дозволили користуватися шкільним приладдям, а до школи дозволили не йти, чи задовольняло б це тебе? Чому?

11. Якби ти зараз грав з друзями у школу, ким би ти хотів бути: вчителем чи учнем?

12. Коли ти граєш у школу, чого тобі хочеться: щоб більшим був урок чи перерва? Чому?

Поиск по сайту: