Діагностика психологічної готовності дітей до навчання в школі

Діагностика сформованості передумов навчальної діяльності спрямована на визначення готовності школяра до нової для нього діяльності - навчальної. На відміну від ігрової навчальна діяльність має ряд специфічних особливостей. Вона передбачає орієнтацію на результат, довільність і обов'язковість.

Більша частина навчальних завдань, з якими стикається першокласник, спрямована на виконання низки умов, деяких вимог, орієнтацію на правило і зразок. Саме ці вміння відносяться до так званих передумов навчальної діяльності, тобто до тих, які ще не є повною мірою навчальними діями, але необхідні для початку її засвоєння.

Для діагностики передумов навчальної діяльності можна використовувати комплекс методик, що складається з діагностики вміння орієнтуватися на систему вимог - методика "Намиста", вміння орієнтуватися на зразок - методика "Будиночок", вміння діяти за правилом - методика "Візерунок", рівня розвитку довільності - методика " Графічний диктант ".

Методика "Намиста"

Мета: виявити кількість умов, які може утримати дитина в процесі діяльності при сприйнятті завдання на слух.

Обладнання: не менше шести фломастерів або олівців різного кольору, лист з малюнком кривої, що зображає нитку (див. Додаток А1).

Робота складається з двох частин:

I частина (основна) - виконання завдання (малювання бус),

II частина - перевірка роботи і, в разі необхідності, перемальовування бус.

Інструкція до I частини: на зображеної нитці намалювати п'ять круглих намистин так, щоб нитка проходила через середину намистин. Всі намистини повинні бути різного кольору, середня намистина повинна бути синя.

Інструкція до II частини завдання. Повтор завдання для самостійної перевірки малюнків дітьми. У випадку помилки поряд створюється малюнок.

Оцінка виконання завдання:

відмінний рівень - завдання виконано правильно, враховані всі п'ять умов: положення намистин на нитці, форма намистин, їх кількість, використання п'яти різних кольорів, фіксований колір середньої намистини.

хороший рівень - при виконанні завдання враховані 3-4 умови.

середній рівень - при виконанні завдання враховано 2 умови.

низький рівень - при виконанні завдання враховано не більше однієї умови.

Методика "Будиночок"

Мета: виявити вміння орієнтуватися на зразок, точно скопіювати його, ступінь розвитку довільної уваги, сформованість просторового сприйняття.

Зміст: як можна точніше змалювати зображення будиночка (див. Додаток А2). Після закінчення роботи перевірити, чи все вірно. Неточності можна виправити.

Точне відтворення оцінюється 0 балів, за кожну допущену помилку нараховується 1 бал.

Помилками є:

а) неправильно зображений елемент; права і ліва частини забору оцінюються окремо;

б) заміна одного елемента іншим або відсутність елемента;

в) розриви між лініями в тих місцях, де вони повинні бути з'єднані;

г) сильний перекіс малюнка.

Оцінка методики:

відмінний рівень - 0 помилок;

хороший рівень - 1 помилка;

середній рівень - 2-3 помилки;

низький рівень - 4-5 помилок.

Методика "Візерунок"

Мета: перевірити вміння діяти за правилом.

Зміст: слухаючи завдання, з'єднувати трикутники і квадрати, щоб вийшов візерунок.

Три правила:

1. два трикутники, два квадрати або квадрат з трикутником можна з'єднувати лише через гурток;

2. лінія нашого візерунка повинна йти тільки вперед;

3. кожне нове з'єднання треба починати з тієї фігурки, на якій зупинилася лінія, тоді лінія буде безперервної й у візерунку не вийде проміжків.

Випереджаючи експеримент, дітям пояснюю зразок (див. Додаток А 3).

Далі пропонується стомлений матеріал для виконання методики «Візерунок» і починається диктант.

Зміст диктанту:

"З'єднайте трикутник з квадратом, квадрат з трикутником, два трикутники, трикутник з квадратом, два квадрати, квадрат з трикутником, трикутник з квадратом, два квадрати, квадрат з трикутником, два трикутники, два трикутники, трикутник з квадратом".

Оцінка результатів.

Кожне правильне з'єднання зараховується за два очки. Правильними є сполуки,відповідні диктанту. Штрафні очки (по одному) нараховуються:

1) за зайві сполуки, не передбачені диктантом (крім знаходяться в кінці і на початку візерунка, тобто випереджають диктант і наступних за ним);

2) за "розриви" - пропуски "зон" з'єднання - між правильними сполуками.

Всі інші можливі види помилок не враховуються зовсім, так як їх наявністьавтоматично знижує кількість нараховуються очок. Остаточна кількість набраних балів обчислюється за рахунок різниці між кількістю правильно набраних очок і кількістю штрафних очок (з перших віднімають другі).

Максимально можлива кількість очок у кожній серії - 24 (0 штрафних очок). Максимально можлива кількість очок за виконання всього завдання - 72.

Інтерпретація отриманих результатів.

відмінний рівень - 60-72 очки - достатньо високий рівень уміння діяти за правилом. Може одночасно враховувати декілька правил у роботі;

хороший рівень - 48-59 очок - вміння діяти за правилом сформовано недостатньо. Може утримувати при роботі орієнтацію тільки на одне правило;

середній рівень - 36-47 очок - низький рівень уміння діяти за правилом. Постійно збивається і порушує правило, хоча і намагається на нього орієнтуватися;

низький рівень - менш 36 очок - вміння діяти за правилом не сформовано.

Методика "Графічний диктант"

Мета: визначити рівень розвитку довільної сфери дитини, а також вивчення можливостей у галузі перцептивної і моторної організації простору.

Зміст: проводити лінію олівцем згідно з інструкцією: «поставте олівець на саму верхню точку. Увага! Малюйте лінію: одна клітинка вниз. Не відривайте олівець від паперу, тепер одна клітинка направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вниз. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вниз. Далі продовжуйте малювати такий самий візерунок самі ".

На самостійне виконання кожного візерунка дається півтори-дві хвилини. Загальний час проведення методики зазвичай становить близько 15 хвилин.

Аналіз результатів.

Безпомилкове відтворення візерунка - 4 бали. За 1-2 помилки ставлять 3 бали. За більше число помилок - 2 бали. Якщо помилок більше, ніж правильно відтворених ділянок, то ставиться 1 бал.

Якщо правильно відтворених ділянок немає, то ставлять 0 балів. Зазначеним чином оцінюються три візерунка (один тренувальний). На основі отриманих даних можливі наступні рівні виконання:

10-12 балів - високий;

6-9 балів - гарний;

3-5 балів - середній;

0-2 бала - низький.

Завдання „ Напиши своє ім'я”

Поиск по сайту: