Діагностики професійної спрямованості старшокласників

Методика дослідження.

Для проведення дослідження були підібрані наступні методики:

Методика діагностики професійної спрямованості (автор Б. Басс);[Додаток 1]

Методика самооцінки схильностей до різних типів професійної діяльності.

Диференціально- діагностичний опитувальник Є.О. Климова.(ДДО)

[Додаток2]

Методика діагностики професійної спрямованості особистості (орієнтаційна

методика) Б.Басса складається з тексту опитувальника та бланка для

відповідей (див. додаток 1). Призначена для виявлення типу спрямованості

особистості в процесі діяльності (на себе, на завдання, на взаємодію з

дюдьми).

Учням пропонується відповісти на запитання опитувальника, який містить 27

суджень, на кожне з яких дається 3 відповіді (а, б, в). Потрібно вибрати одну

з відповідей, яка найбільше відповідає дійсності, та записати її на бланку для

відповідей у стовпчику «Найбільш привабливо». Потім слід обрати одну

відповідь та записати її на бланку для відповідей у стовпчику «Найменш

привабливо». На тестування відводиться орієнтовно до 25 хвилин. Обробка

результатів. Кожна відповідь у стовпчику «Найбільш привабливо» – 2 бали,

«Найменш привабливо» – 0 балів, відповідь, що не потрапила в жоден

стовпчик, – 1 бал.

За допомогою методики виявляються наступні напрямки спрямованості

особистості в процесі діяльності:

1. Спрямованість на себе (СЯ) – орієнтація на пряму винагороду і

задоволення особистих потреб незалежно від якості роботи, точки зору

співробітників, агресивність у досягненні статусу, владність, схильність до

суперництва, дратівливість, тривожність, інтровертованість.

2. Спрямованість на спілкування (СС) – прагнення при будь-яких умовах

підтримувати відносини з людьми, орієнтація на спільну діяльність (не

обов’язково для виконання справи, а заради самого спілкування), орієнтація

на соціальне схвалення, залежність від групи, потреба в підтримці і

емоційних відносинах з людьми.

3. Спрямованість на справу, діло (СД) – зацікавленість у вирішенні ділових

проблем, виконання роботи якнайкраще, орієнтація на ділове

співробітництво, здатність відстоювати в інтересах справи власну точку зору,

корисну для досягнення мети.

Опитувальник самооцінки схильностей до різних типів професійної

діяльності. Диференційно-діагнастичний опитувальник Є.О. Климова( ДДО )

Ця методика складається з двох бланків: списку видів діяльності та бланка

відповідей (див. додаток 2). Учням пропонується текст опитувальника з

детальною інструкцією. Методика містить групування видів праці з

врахуванням ряду класифікаційних ознак: об’єкта праці, знарядь праці, а

також їх вимог до особистості, які пред’являються відповідним видом

діяльності.

Визначають п’ять типів професійної діяльності:

професії типу «людина – техніка», пов’язані з взаємодією людини з

технічними об’єктами;

професії типу «людина – природа», в яких об’єктом праці виступають

природні системи – рослини, тварини, мікроорганізми та умови їх існування;

професії типу «людина – людина», пов’язані із взаємодією людини з

іншими людьми;

професії типу «людина – художнійобраз», в яких об’єктом праці

виступають художніобрази або їх елементи;

професії типу «людина – знакова система», де об’єктом праці є умовні

знаки та їх ознаки-слова, цифри, формули, хімічні символи, ноти, схеми,

графіки.

Учням пропонується ознайомитися з наступною інструкцією: «Зробіть в

бланк відповідей відповідною позначкою найбільш привабливі для вас види

діяльності. Цифри в стовпцях таблиці відповідають номеру запитання в

списку видів діяльності. При цьому, коли дуже подобається даний вид

діяльності, то поставте «++», коли просто подобається – «+», коли не

подобається – «-», коли зовсім не подобається – «--», коли не знаєте, то

поставте «0».

При обробці результатів ведеться підрахування позитивних і негативних

відповідей для кожного типу професій. Визначаються типи з найбільшою

кількістю плюсів. Максимальні суми позитивні (чи негативні) свідчать про

усвідомлену схильність (чи навпаки) піддослідного до відповідного типу

професій.

Додатки.

Додаток 1. Методика діагностики професійної спрямованості особистості

Б.Басса.

Оберіть одну із відповідей, яка найбільше відповідає дійсності, та запишіть її

на бланку для відповідей у стовпчику «Найбільш привабливо». Потім оберіть

одну із відповідей, яка найменше відповідає дійсності та запишіть її на

бланку для відповідей у стовпчику «Найменш привабливо».

Текст опитувальника

1. Найбільше задоволення одержую від:

а) схвалення моєї роботи; б) усвідомлення того, що робота виконана добре;

в) усвідомлення того, що мене оточують друзі.

2. Якби я грав у футбол (волейбол …), то прагнув би бути:

а) тренером, який розробляє тактику гри; б) відомим гравцем;

в) обраним капітаном команди.

3. На мою думку, кращим педагогом є той, хто:

а) цікавиться учнями та має до кожного індивідуальний підхід;

б) зацікавлює своїм предметом

так, що учні з задоволенням вивчають цей предмет;

в) створює в колективі таку атмосферу, в якій кожен учень може висловити

свою думку.

4. Мені подобається, коли люди:

а) радіють за виконану роботу; б) із задоволенням працюють у колективі;

в) прагнуть виконати свою роботу краще за інших.

5. Я бажав би, щоб мої друзі:

а) були доброзичливими та допомагали людям, коли це необхідно;

б) були вірними і відданими мені; в) були розумними та цікавими.

6. Кращими друзями я вважаю:

а) із ким маю добрі стосунки; б) на кого завжди можна покластися;

в) хто може багато досягнути в житті.

7. Найбільше мені не подобається:

а) коли в мене щось не виходить; б) коли розладнуються стосунки з

товаришами;

в) коли мене критикують.

8. На мою думку, дуже погано, коли педагог:

а) приховує свої антипатії до деяких учнів, насміхається та дражнить їх;

б) викликає дух суперництва в колективі; в) недостатньо добре знає предмет,

який викладає.

9. У дитинстві мені найбільше подобалось:

а) проводити час із друзями; б) відчуття виконаної

справи; в) коли мої вчинки схвалювали.

10. Я бажав би бути схожим на тих, хто:

а) досягнув успіху в житті; б) справді закоханий в свою справу;

в) відзначається доброзичливістю і товариськістю.

11. Школа насамперед має:

а) навчати вирішувати завдання, які ставить життя; б) розвивати

індивідуальніздібності учнів;

в) виховуватириси, які допомагають встановлювати стосунки з людьми.

12. Якби я мав більше вільного часу, то використовувавби його:

а) для спілкування з друзями; б) для відпочинку;

в) для самоосвіти та улюблених справ.

13. Найбільших успіхів я досягаю, коли:

а) працюю з іншими людьми; б) маю цікаву роботу; в) отримую винагороду

за свої зусилля.

14. Мені подобається, коли:

а) інші люди поважають мене; б) я відчуваю задоволення від добре виконаної

роботи;

в) я маю час приємно спілкуватися з друзями.

15. Якби про мене написали в газеті, то краще було б, щоб:

а) розповіли про якусь цікаву справу, пов’язану з навчанням, працею або

спортом, у якій я брав участь;

б) написали про мою діяльність; в) обов’язково розповіли про колектив, у

якому я працював.

16. Найкраще я навчаюся, коли викладач:

а) має до мене індивідуальний підхід; б) може зацікавити своїм предметом;

в) колективно обговорює проблеми, що вивчаються.

17. Для мене немає нічого гіршого за:

а) образу власної гідності; б) невдачу під часу виконання важливої справи;

в) утрату друзів.

18. Найбільше я ціную:

а) успіх; б) можливості спільної праці; в) здоровий глузд та інтуїцію.

19. Я не поважаю людей, які:

а) вважають себе гіршими за інших; б) часто сваряться та конфліктують; в)

заперечують все нове.

20. Приємно, коли:

а) працюєш над важливою справою; б) маєш багато друзів;

в) усім подобаєшся та викликаєш схвалення.

21. На мою думку,

керівник повинен бути насамперед:

а) доступним; б) авторитетним; в) вимогливим.

22. У вільний час я з цікавістю прочитав би книжки:

а) про те, як знайти друзів та налагодити добрі стосунки з оточуючими;

б) про життя відомих людей; в) про останні досягнення науки та техніки.

23. Якби в мене були здібності до музики, я бажав би бути:

а) диригентом; б) композитором; в) солістом.

24. Я хотів би:

а) вигадати цікавий конкурс; б) перемогти в конкурсі;

в) організувати конкурс і керувати ним.

25. Для мене важливо знати:

а) що я бажаю зробити; б) як досягнути мети;

в) як організовуватилюдей для досягнення мети.

26. Людина повинна прагнути до того, щоб:

а) інші люди схвалювали її вчинки; б) передусім виконуватисвою справу;

в) її не можна було б критикувати за виконану роботу.

27. Найкраще я відпочиваю у вільний час, коли:

а) спілкуюся з друзями; б) переглядаю цікаві фільми; в) займаюся своєю

улюбленою справою.

Додаток 2. Опитувальник самооцінки схильностей до різних типів

професійної діяльності. ДДО Є.О Климова

Перед досліджуваним ставиться задача – дати, не задумуючись, відповіді

на 20 пар питань ДДО. При цьому відповіді повинні бути дифференційовані.

Якщо названа у питанні деяльність скоріш нравиться, чим не нравиться,

потрібно поставити у потрібній клетці “Листа відповідей ДДО” знак плюс

(+).Якщо звичайно нравиьтся – два плюса (+ +), а если дуже нравиться – три

плюса ( + + +).Якщо, скоріш, не нравиться, чим нравиться, – один минус (–

),якщо звичайно не нравится — два минуса (– –), а якщо дуже не нравится –

три минуса ( – – – ).

И н с т р у к ция: “Що, якщо після потрібного навчання вы зможете

виконувати будь-яку роботу. Але якщо б вам довелось вибирати тількі з двух

можливостей,що б ви вибрали?”

Вибір варіанта

I варі а н т II в а ріа н т

1 2

1-а. Ухаживатиза

тваринами

1-б. Обслуговуватимашини, прибори

(слідкувати, регулювати)

2-а. допомогати хворим

людям, лікувати їх

2-б. Складати таблиці, схеми, програми для

обчислюваних машин

3-а. Слідкувати за

якістю книжкових

ілюстрацій, плакатів,

художніхоткриток,

грампластинок

3-б. Слідкувати за станом, розвітком рослин

4-а. Обробляти

матеріали (дерево,

ткань, метал, пластмасу

и т .ін.)

4-б. Доводити товары до потребителя

(рекомендувати, продавати)

5-а. Обговорювати

художнікниги (п’си,

концерти)

5-б. Обговорювати науково-популярні книги,

статьї

.

1 2

6-а. Вирощувати

молодняк (тварин

6-б. Тренувати ровесників (чи молодших) у виконанні яких-

небудь дій (трудових, учбових, спортивних)

якої-небудь

породи)

7-а. Копіювати

малюнки,

зображення (чи

настраювати

музыкальні

інструменти)

7-б. управляти яким-небудь грузовим (під’емным чи

транспортним засобом: під’емним краном, трактором,

тепловозом та ін.)

8-а.Повідомляти,

рроз’ясняти людям

потрібну їм інф-ю

(у довідковому

бюро, на екскурсії

и т.ін.)

8-б. Художньооформлювати виставки, витрины (чи брати

участьу підготовці пьес, концертів)

9-а. Ремонтувати

речі, вироби.

9-б. Шукати і виправляти помилки текстах, таблицях,

малюнках

10-а. Лікувати

тварин

10-б. Виконуватиобчислення

11-а. Виводити нові сорта рослин 11-б. Конструюватии проектувати нові

промислові вироби чи машини, одяг чи дома

12-а. Розбирати суперечки,

конфліктиміж

людьми,переконувати , раз’ясняти,

наказувати, поощряти

12-б. Розбиратися у кресленнях, схемах,

таблицях (проверяти, уточнюватиі приводити

у порядок)

13-а. Наблюдати, вивчати роботу кружків

художньоїсамодіятельності

13-б. Наблюдати і вивчати

життя мікробів

14-а. Обговорювати, налагоджувати

медицинскіприлади, апарати

14-б. Оказувати людям

медицинську допомогу при

ранениях, ушибах, ожогах

15-а.Складати точний опис –звіти про

спостереженні явища, випадках,

досліджувані об’екти і др.

15-б. Художнньо описувати,

зображувати випадки

спосерігаєми чи уявлені)

16-а. робити лабораторні аналізи у лікарні 16-б. Приймати, осматрювати

хворих, бесідувати з ними,

назначати лікування

17-а. Красити и розписувати стіни

приміщень, поверхню виробів.

17-б. Здійснювати монтаж

зданій чи зборку машин,

приборів

18-а. Организовувати

культпоходисвертників чи

молодших у театри, музеї,

екскурсії, туристичні походи і

т.ін.

18-б. Грати на сцені, приймати участь

у концертах

19-а.Виготовляти за чертежам

деталі, вироби (машини, одяг),

строїти зданія

19-б. Заниматися кресленням,

копіюванням чертежей, карт

20-а. Вести боротьбу з

хворобами рослин, з

вредителями леса, сада

20-б. Робити на клавішних машинах

(пишущей машинке, телетайпе,

наборной машині и др.)

ЛИСТ ВІДПОВІДЕЙ ДДО

Ф. І. О.________________________________________________

Клас__________ Школа _______________ Дата _____________

Приро

да

Техніка Людина

Знакова

система

Худ.

образ

1а 1б 2а 2б 3а

3б 4а 4б 5а 5б

6а 7б 6б 9б 7а

10а 9а 8а 10б 8б

11а 11б 12а 12б 13а

13б 14а 14б 15а 15б

16а 17б 16б 19б 17а

20а 19а 18а 20б 18б

Ј + = Ј + = Ј + = Ј + = Ј + =

Ј – = Ј – = Ј – = Ј – = Ј – =

ОБРАБОКАДАНИХ ОПИТУВАЛЬНИКА

У кожному стовпчику окремо підраховуються суми плюсів и суми

мінусів. Алгебраїчна сума проставляеться у ніжній строчці.

Поиск по сайту: