Висока ігрова активність, охоче бере участь у рухливих колективних іграх
Активність виражена мало: полюбляє заняття в класі з кимось із дітей, читання книг, спокійні ігри
Активність дитини обмежується заняттями, пов’язаними з підготовкою до наступного уроку (готує підручники, зошити, миє дошку, прибирає клас)
Не може знайти собі заняття, переходить від однієї групи дітей до іншої
Пасивна, рухи скуті, уникає інших
Часто порушує норми поведінки: заважає іншим дітям гратися, кричить, бігає, не змінює своєї поведінки, коли роблять зауваження (не володіє собою)
Критерій ІІІ. «Успішність соціальних контактів»
Шкала «Взаємини з однокласниками»
Товариська, легко контактує з дітьми
Малоініціативна, але легко вступає в контакт, коли до неї звертаються діти
Сфера спілкування обмежена: контактує тільки з деякими дітьми
Воліє бути поруч із дітьми, але не вступає з ними в контакт
Замкнена, ізольована від інших дітей, воліє бути на самоті (інші діти байдужі до неї)
Виявляє негативізм стосовно дітей, постійно свариться і кривдить їх (інші діти її не люблять)
Шкала «Ставлення до вчителя»
Виявляє товариськість стосовно вчителя, прагне сподобатися йому, після уроку часто підходить до вчителя, спілкується з ним
Цінує гарну думку вчителя про себе, прагне виконувати всі його вимоги, у разі потреби сама звертається до нього за допомогою
Старанно виконує всі вимоги вчителя, але за допомогою звертається частіше до однокласників
Виконує вимоги вчителя формально, незацікавлена у спілкуванні з ним, намагається бути непомітною
Уникає контакту з учителем, у спілкуванні з ним легко бентежиться, губиться, говорить тихо, затинається
Спілкування з учителем призводить до негативних емоцій, ображається, плаче при найменшому зауваженні
Критерій ІV. «Емоційне благополуччя»
Шкала «Емоційне благополуччя»
Гарний настрій, часто посміхається, сміється
Спокійний емоційний стан
Епізодично виявляється знижений настрій
Негативні емоції: тривожність, смуток, інколи страх; вразливість, запальність, дратівливість
Окремі депресивні прояви, плач без жодних причин; агресивні реакції: часто свариться з дітьми, підвищує голос
Переважання депресивного настрою; агресія (вибуху гніву, злості) виявляється у відносинах з дітьми (може вдарити, щось зламати, зчинити бійку) й у відносинах з учителем
Вчитель __________________________________
Дата ______________________
Схема 2
ВИВЧЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ
ДО НАВЧАННЯ В СЕРЕДНІЙ ШКОЛІ
(заповнюють батьки)
Шкала «Успішність виконання шкільних завдань»
Правильне безпомилкове виконання шкільних завдань
Одиничні помилки
Поодинокі помилки, пов’язані з пропуском букв або їхньою заміною
Погане засвоєння матеріалу з одного з основних предметів
Погане засвоєння матеріалу з усіх предметів
Шкала «Ступінь зусиль на виконання шкільних завдань»
Дитина працює легко, вільно, без напруження
Виконання шкільних завдань не викликає в дитини особливих ускладнень
Інколи працює легко, виявляє впертість, завершення завдань вимагає певного напруження
Виконання шкільних завдань потребує від дитини напруження зусиль, сторонньої допомоги
Дитина відмовляється працювати, може плакати, кричати, виявляти агресію
Шкала «Самостійність дитини у виконанні шкільних завдань»
Дитина сама може впоратися зі шкільними завданнями
Працює самостійно, майже не звертаючись по допомогу до дорослого
Інколи звертається по допомогу, але частіше виконує завдання сама
Дитина могла б упоратись зі шкільними завданнями самостійно, але воліє робити їх із допомогою дорослого
Для виконання дитиною шкільних завдань потрібна ініціатива, допомога і постійний контроль з боку дорослого
