Зоны развития по Л.Н.Выготскому

Билет №1

Развитие личности младшего школьника (определение, задачи: естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические, связь с жизнедеятельностью, сферы жизнедеятельности, закономерности развития, механизмы развития, зоны развития по Л.Н.Выготскому).

Ответ:

Развитие- становление индивида субъектом социальной жизнедеятельности в процессе активного включения в систему социальных связей и усвоения им системы социальных отношений.

Задачи соответствуют целям:

1. Естественно-культурные( Развитие личности младшего школьника (определение, задачи: естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические, связь с жизнедеятельностью, сферы жизнедеятельности, закономерности развития, механизмы развития, зоны развития по Л.Н
1. Развитие личности младшего школьника (определение, задачи: естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические, связь с жизнедеятельностью, сферы жизнедеятельности, закономерности развития, механизмы развития, зоны развития по Л.Н.Выготскому).
1. Развитие личности младшего школьника (определение, задачи: естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические, связь с жизнедеятельностью, сферы жизнедеятельности, закономерности развития, механизмы развития, зоны развития по Л.Н.Выготскфизическое созревание; темп полового созревания, образ мужественности, женственности);

2. Социально-культурные (определяются обществом, региональным и ближним окружением)

3. Социально-психологические(самосознание, самоопределение, самоутверждение).

Жизнедеятельность -общественный способ существования человека, реализации им своей активности в общественном бытии.

Существуют 5 сфер жизнедеятельности школьника:

1. Познания;

2. Предметно- практической деятельности;

3. Игры;

4. Спорт;

Общение

Закономерности развития личности -необходимые и существенные связи, зависимости, проявляющиеся при соответствующих условиях воспитания.

А) взаимосвязь воспитания и развития;

Б) зависимость между формированием личности и ее возрастом;

В) зависимость формирования личности от деятельности;

Г)обусловленность развития актуальным и будущем влиянием;

Е) зависимость усвоения норм и правил поведения от организации обратной связи.

Механизмы развития личности-совокупность промежуточных состояний и процессов, на основе которых формируется, развивается качество личности.

- подражание (воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения другого субъекта: непроизвольное, произвольное);

- интериоризация(превращение внешних предметных действий, норм и способов поведения во внутренние процессы, психические образования (ПРИВЫЧКИ)

РАЗВИТИЕ

- экстериоризация (переход внутренних состояний во внешние практические действия, формы поведения и избирательное отношение к новым внешним воздействиям).

- сдвиг мотива на цель(«Те действия, которые раньше служили для достижения целей, подчиненных какому то определенному мотиву, приобретают самостоятельное значение и отщепляются от первоначальной мотивации. Леонтьев)

- идентификация(отождествление себя с другими)

- рефлексия(осознание человеком своих действий и состояний)

- Соотношение между уровнем притязаний(прошлый уровень сложности целей и реальный результат (уверенность в своих силах, настойчивость).

- Я-образ (Содержание: 1) знание о тех общих чертах и характеристиках, которые объединяют субъекта с другими 2) знания, выделяющие Я-субъекта)

- Когнитивный диссонанс(Противоречия: моральные принципы – реальная ситуация и новые цели – наличные средства)

Зоны развития по Л.Н.Выготскому

- Уровень ближайшего развития (обучаемость)является опережающим развитием, ученик сегодня делает с помощью учителя, завтра уже может сделать его самостоятельно;

- Уровень актуального развития (обученность)предполагает действия ученика, когда он самостоятельно справляется с заданием.

Поиск по сайту: