Вроджений свищ носової порожнини.

Захворювання:

1. Травми носа(клінічна картина: кровотеча, набряк м’яких тварин, головний біль, підвищення температури, порушення носового дихання і нюху).

2. Прободіння перегородки носа (прорив): повітря проходить із шумом або навіть із свистом.

3. Стороні тіла в порожнині носа: введенні в порожнину носа власноруч; введені чужою рукою (під час гри чи лікарських маніпуляцій); випадково потрапили в носову порожнину; потрапили під час травм; живі стороні діла.

4. Риніт– збільшення носових раковин.

Поліпи носа.

№3.Всю систему колекційної роботи з формування правильної звуковимова можна умовно поділити на два етапи:

І етап підготовчий – його завдання:

1.Розвиток слухової уваги, пам’яті, фонематичного сприймання.

2.Подолання недостатньої рухливості артикуляційного апарату.

ІІ. Етап формування навичок і умінь звуковимова– його завдання:

1. Постановка звука

2. Закріплення звука у мовлені

Відповідно до цих етапів виділяють таку послідовність роботи з будь-яким неправильним звуком:

1. Підготовчі артикуляційні вправи.

2. Постановка звука.

3. Автоматизація звука в складах, словах, реченнях.

4. Диференціація

5. Введення звука у зв’язне мовлення

Білет №16

№1. Функціональною дислалієюназивають такий вид неправильної звуковимови, при якій немає ніяких дефектів у будові артикуляційного апарату, у дитини нормальний слух і інтелект.

Причини:

1. Наслідування чиєїсь неправильної вимови.

2. Неправильне виховання мови дитини у сім’ї.

3. Двомовність у сім’ї

4. Педагогічна занедбаність.

5. Недорозвиток фонематичного сприймання.

6. Недорозвиток рухливості артикуляційних органів.

По кількості порушених звуків дислалія може бути проста і складна. Якщо в мовленні дитини є 4 порушених звуки – це проста дислалія, а якщо 5 і більше, то це складна.

Якщо в мовленні порушені звуки однієї артикуляційної групи, то це дислалія мономорфна, якщо кількох артикуляційних груп – поліморфна. В дитини порушені с, з, ц – проста мономорфна, а якщо с, ж, л, к ,г – складна поліморфна.

В залежності від того, який звук порушений розрізняють такі види дислалій:

1. Сигматизм – порушення вимови свистячих і шиплячих звуків.

2. Ротацизм – порушення вимови звука р.

3. Ламбдацизм – порушення вимови звука л

4. Недоліки вимови піднебінних звуків: капацизм; гамацизм; хітизм; ротацизм.

5. Дефекти одзвінчення і оглушення.

6. Дефекти пом’якшення і твердості.

№2.Середнє вухо складається з порожнини середнього вуха, слухових кісточок, євстахієвої труби. Порожнина середнього вуха заповнена повітрям і лежить у висковій кісці. За допомогою каналу – євстахієвої труби вона сполучається з носоглоткою. Зовнішнє повітря може проникнути до порожнини середнього вуха лише по євстахієвій трубі. Коли тиск у зовнішньому повітрі підвищується, то барабана перетинка прогинається в середину. Тоді повітря, проходячи по євстахієвій трубі в порожнину середнього вуха, зрівнює тиск по обидва боки барабанної перетинки і усуває небезпеку її розриву. При зниженому тиску барабанна перетинка зазнає високого тиску з порожнини середнього вуха і прогинається назовні. Небезпека розриву перетинки знов усувається. Проходження повітря по євстахієвій трубі полегшується коли робить ковтальні рухи. У внутрішній стінці, яка відмежовує середнє вухо від внутрішнього є два отвори затягнуті перетинкою. Один з них називається овальним, а інший круглим вікном. У порожнині середнього вуха містяться три слухових кісточки: молоточок, ковадло, стремінце. Молоточок зростається з своєю рукояткою з барабанною перетинкою , а його головка сполучається з тілом ковадла справжнім суглобом. Довгий відросток ковадла сполучається з головкою стремінця. Основа стремінця з’єднується з перетинкою овального вікна. Через систему слухових кісточок коливання барабанної перетинки передається у внутрішнє вухо.

№3. Лісові друзі у зайчика-побігайчика.

Мета: закріпити вміння дітей диференціювати шиплячі та свистячі звуки. Закріпити вміння розпізнавати звуки на слух. Формувати правильну звуковимова. Розвивати фонематичний слух, пам’ять, зв’язне мовлення. Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Хід заняття.

Діти, сьогодні ми вирушимо у гості до лісового звіра, я якого ви відгадаєте загадку (загадка про зайчика). Діти

заходять до хатинки. Розповідають про себе, розглядають посуд до чаювання. Розгруповують у яких словах є свистячі звука, а у яких шиплячі..

Діти, відгадайте хто сьогодні прийде до зайчика на чаювання (відгадування про лісових тварин у словах яких є шиплячі і свистячі звука).

Діти зайчик пригощає усіх гарячим чаєм. Вам потрібно посадити гостей за стіл. Звірів у словах яких є шиплячі звуки посадити на одну лаву, а у словах яких є свистячі звуки на іншу.

Поиск по сайту: