Невербальні творчі тренінги. Домальовування малюнка за даним фрагментом лінії. Вітальні картки на незвичайні свята. Листи-малюнки

(Домалювати малюнок за даним фрагментом лінії. Намалювати картку до дня сміливця, дня ласуна, дня модниць, дня футболіста, дня сміху. Написати лист у вигляді малюнка, наприклад, зобразити набором малюнків фразу “Ходімо грати у футбол сьогодні ввечері”).

*Тема 2.

Мовні ігри.

1. Гра “категорії”.

(На задану букву написати по одному слову з певної категорії понять: місто, країна, ім'я, тварина, рослина, … )

2. Гра “Буквений солітер”.

(Дописувати в квадраті 5х5 до заданого слова по одній букві так, щоб щоразу утворювалось нове слово. Читати можна у будь-якому напрямку, крім діагонального).

3. Гра на складання слів.

(Скласти якомога більше нових слів з літер заданого слова).

Розвиток різних видів пам'яті

*Тема 3.

Перевірка та тренування різних видів пам'яті.

- за тривалістю запам'ятовування:

Оперативна пам'ять.

(Запам'ятовувати та відтворювати набір із 4-6 цифр).

- за типом аналізатора:

Слухова пам'ять. Тренування слухової пам'яті способом побудови асоціативних ланцюжків.

(Звичайне запам'ятовування 10 слів, не пов'язаних між собою. Запам'ятовування 20 слів асоціативним способом.

2. Зорова пам'ять. Тренування спостережливості та зорової пам'яті.

а) Відновити по пам'яті 8-10 продемонстрованих фігур.

б) Запам'ятовування порядку розташування в ряд гравців або предметів.

в) Згадати, які дві речі з десяти покладених зникли зі столу).

- за способом запам'ятовування:

Асоціативна пам'ять.

а) Смислові пари. За першим словом із зачитаної смислової пари слів відтворити друге.

б) "Калейдоскоп". Кожний учасник називає колір, який найбільше йому подобається. Назвати улюблений колір кожного гравця, якщо всі учасники помінялись своїми місцями. Натомість кольору може бути улюблена квітка, іграшка, тощо.

в) "Оповідач, що заблудився". Заплутувати оповідання, переходячи від одного асоціативного образу до іншого. Потім відтворити оповідання).

Увага та її корекція

*Тема 4.

Перевірка стійкості уваги та її корекція.

а) Перевірка переключення уваги дитини, швидкості включення в роботу, втомлюваності за допомогою таблиць Шульте.

(Таблиці Шульте - це таблиці, на яких розміщені числа від 1 до 25 у довільному порядку (див. підручник з психології). Дитина повинна показати всі 25 чисел за порядком, витративши на це якомога менше часу (до 1хв ). Зробити перевірку на п’ятьох різних таблицях).

б) Корекція уваги - ускладнена гра "муха" (стежити за зображенням "мухи", яка переміщається по пронумерованій сітці розміру 5х5);

в) Вправа "контроль за літерами" (плескати стільки разів, скільки разів певна літера трапляється у слові, яке називається);

Основні вимоги до знань та умінь учнів на кінець другого навчального року.

Учні повинні мати уявленняпро:

- закономірність, принцип аналогій, узагальнення, головоломки, шифрограму, монограму, метаграму, ребус, числову послідовність, суттєву та несуттєву ознаку, подібність за певною ознакою.

Учні повинні вміти:

на невербальному рівні:

- викладати танграми з геометричних фігур,

- знаходити закономірності у побудові фігур,

- знаходити аналогії між малюнками,

- розгадувати буквено-цифрові ребуси та ребуси в малюнках,

- знаходити зайвий символ серед 5 заданих,

- розшифровувати символьні шифрограми;

на вербальному рівні:

- виділяти суттєву ознаку,

- відновлювати слова за схемою,

- будувати слова за аналогією, підбирати слово за аналогією,

- розгадувати анаграми-приказки,

- узагальнювати (давати двом поняттям більш загальну назву),

- шукати подібність за суттєвою ознакою і виділяти "зайве" слово,

- знаходити спільні та відмінні ознаки між двома поняттями,

- класифікувати (з групи слів вибирати слова за певною ознакою),

- проводити нетрадиційну класифікацію,

- розкодовувати закодовані числами і символами слова,

- розв'язувати ребуси, нестандартні мовні вправи на розвиток інтелекту,

- розв'язувати мовні головоломки (шифрограми, монограми, метаграми, нестандартні кросворди, чайнворди).

геометрії:

- розрізняти геометричні фігури та знати їх найпростішу класифікацію,

- будувати та перебудовувати фігури із сірників,

- читати слова у горизонтальному відбитті;

на основі математичного матеріалу:

- порівнювати числа та знати їх властивості,

- знаходити закономірності числових послідовностей,

логіки:

- розв'язувати найпростіші логічні задачі на порівняння, розташування, складання табличок істинності, метод виключення, на переплутані написи та хибні твердження.

Поиск по сайту: