№
| Назва, мета методики
| Вік обстежув.
| Короткий зміст методики
| Література
|
1.
| „Формування понять”: визначення рівня словесно-логічного мислення
| Мол.школярі, мол. підлітки
| За допомогою геом. фігур (3 форми, 3 розміру, 3 кольори) визначити зміст задуманих експериментатором штучних понять.
| Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.201-206.
|
2.
| “Уміння рахувати усно”: визначення математичних здібностей
| Учні IV кл., мол. підлітки
| На слух обстежуваним пропонуються арифметичні приклади на 4 математичні дії. Підраховується кількість правильно вирішених задач за 5 хвилин.
| Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.206 – 208.
|
3.
| „Кубик Рубіка”: визначення рівня розвитку наочно-дійового мислення
| Мол.школярі
| 9 задач – збирання стовпчиків і граней кубика Рубіка. На кожну задачу – по 1 хв.
| Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.208-210
|
4.
| “Матриці Равена”: оцінка наочно-образного мислення
| Мол.школярі,
підлітки
| 10 матриць (мол. шк.), 30 матриць (підлітки)
Кожна матриця містить 8 фігур, розташованих у певній закономірності; дев’яту необхідно підібрати із запропонованих.
| Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.210-216 (мол. шк.),
Фурман А.В. Психодіагностика інтелекту в системі диференціації навчання. – К.: Освіта, 1993. – с. 72-97 (підлітки)
|
5.
| “Логіко-кількісні відношення”: оцінка логіки мислення
| Підлітки,старшокл.
| Задачі на порівняння трьох величин: А, Б, В: подаються відношення між А – Б, Б – В; встановити відношення між А та В.
| Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.282-284
Альманах психологических тестов / Сост. Римские Р.Р. и С.А. – М.: КСП, 1996 – с.141-142
|
6.
| Тест Айзенка (лінгвіс-тичний , числовий): оцінка рівня розвитку здібностей
| Підлітки,старшокл.
| По 50 логічних задач на словесному та числовому матеріалі. Знайти правильні відповіді. 30 хв. на кожний субтест.
| Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.; ВЛАДОС, 2002. – с.284-305
|
7.
| Шкільний тест розумового розвитку
(ШТРР)
| Підлітки,старшокл.
| Субтести:
1. Обізнаність - 1 4. Класифікації
2. Обізнаність – 2 5. Узагальнення
3. Аналогії 6. Числові ряди
| Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн.1. – М.; ВЛАДОС, 2003. – с.160 – 183 (рос.)
Фурман А.В. Психодіагностика інтелекту в системі диференціації навчання. – К.: Освіта, 1993. – с. 120-131, 196-224 (укр.)
|
8.
| „Логічні закономірності”: рівень розвитку аналітичності, логіки мислення
| Підлітки,старшокл.
| Ряди чисел, розташованих у певній закономірності. Продовжити ряди. Час фіксується і враховується при оцінці результатів
| Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.58-59, 79-80
Пашукова Т.І. та інш. Практикум із загальної психології. – К.: Знання, 2000. – с. 55 – 57
Альманах психологических тестов / Сост. Римские Р.Р. и С.А. – М.: КСП, 1996 – с.139-140
|
9.
| „Прості аналогії”: оцінка логіко-понятійного мислення.
| Підлітки, старшокл.
| Зміст завдання: подано зразки логічного зв’язку між поняттями, добрати пару до даного поняття з п’яти запропонованих за зразком.
| Альманах психологических тестов / Сост. Римские Р.Р. и С.А. – М.: КСП, 1996 – с.127-130
Фурман А.В. Психодіагностика інтелекту в системі диференціації навчання. – К.: Освіта, 1993. – с. 109-111 (укр.)
|
10.
| „Складні аналогії”: оцінка логіко-понятійного мислення.
| Підлітки,старшокл.
| 20 пар понять, принцип зв’язку між якими треба встановити за ключем.
| Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.59-60, 80-81
Альманах психологических тестов / Сост. Римские Р.Р. и С.А. – М.: КСП, 1996 – с.131-133
|
11.
| “Логічність умовиводів”: оцінка логіки мислення.
| Підлітки,старшокл.
| 14 логічних суджень і висновків з них. Визначити, які з них правильні, а які – хибні. Результати співставляються з ключем.
| Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.60-61, 82
|
12.
| „Інтелектуальна лабільність”: оцінка рівня гнучкості мислення, навченості
| Старші підлітки, старшокл.
| 40 завдань, які пред’являються на слух і повинні виконуватись дуже швидко. Результати вписуються у спеціальний бланк. Враховується кількість помилок.
| Основы психологии: Практикум / Сост. Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002. – с.66-70
Альманах психологических тестов / Сост. Римские Р.Р. и С.А. – М.: КСП, 1996 – с.120-124
|
13.
| „Істотні ознаки понять”: визначення здатності виділяти істотні ознаки понять
| Підлітки,старшокл.
| 20 завдань, в яких подано узагальнююче слово і по 5 слів, пов’язаних з ним. Серед п’яти знайти два, які включають істотні ознаки узагальнюючого слова. Час роботи – 3 хв.
| Альманах психологических тестов / Сост. Римские Р.Р. и С.А. – М.: КСП, 1996 – с.136-138
Фурман А.В. Психодіагностика інтелекту в системі диференціації навчання. – К.: Освіта, 1993. – с. 108 (укр.)
|
14.
| „Вилучення зайвого поняття”: визначення здатності до узагальнення
| Підлітки,старшокл.
| 20 рядків по 5 понять, серед яких чотири об’єднані загальним родовим поняттям. Визначити слово, яке не належить до даної групи.
| Альманах психологических тестов / Сост. Римские Р.Р. и С.А. – М.: КСП, 1996 – с.144-146
Фурман А.В. Психодіагностика інтелекту в системі диференціації навчання. – К.: Освіта, 1993. – с. 109 (укр.)
|