Як фахівець своїє справи обгрунтуйте думку , чому діти –інваліди заслуговують на те, аби навчатися поряд з здоровими однолітками( в одному класі, групі)?
З медичної точки зору , якщо діти –інваліди будуть навчатись в звичайному середовищі і при цьому не відчувати до себе нічого негативного , то цим самим їхній емоційний стан стабілізується , настрій буде піднесений, вони не відчуватимуть скованості в просторі спілкуванння , а тому дуже необхідно є таке сумісне навчання .
Як Ви гадаєте , чи вагоме місце займає держава у вирішенні проблеми соціальної інтеграції дітей -інвалідів в Одеській області ?
Мабуть, що все таки ні . Я скажу , що держава повинна займати таке місце , у вирішенні проблеми соціальної інтеграції дітей –інвалідів , але поки що , я цього не спостерігаю, ну по краній мірі в Одеській області, можливо в столиці з цим питанням складається і краще.
Чи погоджуєтесь Ви з тим , що головна проблема впровадження в школах, університетах інклюзивної освіти –це недостатнє фінансування держави?
Так, саме цей чинник вагомо впливає на впровадження інклюзивної освіти .
Чи погоджуєтесь Ви з тезою , що дитина –інвалід це не вирок, а певна обмеженість організму , через яку вона заслуговує більшої уваги від суспільства ?
Так , безумовно погоджуюсь з даною тезою.
Протокол № 5
Стащишина Лілія Олександрівна , 47років
Соціальний педагог , м.Одеса 23.06.2013
На вашу думку, чи порушуються в Україні права дітей з обмеженими можливостями здоров’я в системі надання їм інклюзивної освіти?
Так , безумовно порушуються . Варто лише звернути увагу на те , скільки дітей інвалідів в нашому закладі, які могли б навчатися в звичайних освітніх школах , а натомість навчаються в спец. установі , це пряме порушення їхнього права! Вони не мають змоги навіть ним скористатись .
Чи готові Ви до психологічного подолання бар’єрів в роботі з дітьми обмеженими можливостями здоров’я ?
Я цей барєр уже подолала , адже з хворими дітьми працюю вже понад 15 років.
На Вашу думку , що буде ефективніше для соціальної інтеграції дитини з обмеженими можливостями здоров’я ?
Залучення її до система інклюзивної освіти, якщо авжеж стан здоровя дозволяє.
Яку роль на Ваш погляд , відіграє сумісне навчання дітей з особливими освітніми потребами та здоровими дітьми ?
Лише позитивну роль , адже дитині- інваліду перш за все потрібно відчувати , що він хоч і хворий , але дискримінації по відношенні до нього не відбувається . Тому я скажу ,що таке навчання просто мусить впроваджуватися в кожному загальноосвітньому закладі .
На Вашу думку , чи вплине спільне проведення дозвілля школярів,студентів з дітьми –інвалідами на покращення морального виховання особистості?
Так , авжеж , це викликатиме лише позитивні зміни .
Як Ви гадаєте , хто окрім сім’ї хворої дитини, мусть впершу чергу подбати про її майбутнє?
По суті батьки хворої дитини залишаються сам на сам із цією проблемою . Зрозуміло , що вони отримують щомісячну допомогу по інвалідності від дитини , але хіба її може вистачити ? Це ж просто мізер впорівнянні з коштами , які батьки затрачують на її лікування. Гадаю детальніше цим питанням слід зайнятись соціальним службам нашого міста , нехай вони залучають меценатів ,шукають спонсорів , тому що фінансів на лікування просто катастрофічно не вистачає.
Як фахівець своїє справи обгрунтуйте думку , чому діти –інваліди заслуговують на те, аби навчатися поряд з здоровими однолітками( в одному класі, групі)?
Як соціальний педагог , скажу, що хворі діти не просто заслуговують ,а в обовязковому порядку повинні перебувати в здоровому оточенні . Їх ні в якому разі не потрібно обмежувати стінами спец.установи.
Як Ви гадаєте , чи вагоме місце займає держава у вирішенні проблеми соціальної інтеграції дітей -інвалідів в Одеській області ?
Я відповім на прикладі нашого закладу – ні, якщо б не батьки хворих діток, та меценацство місцевих депутатів , то наврядчи ми б мали медичне обладнення чи нові меблі .
Чи погоджуєтесь Ви з тим , що головна проблема впровадження в школах, університетах інклюзивної освіти –це недостатнє фінансування держави?
Так, саме цей чинник вагомо впливає на впровадження інклюзивної освіти .