Образовательные технологии. В процессе освоения дисциплины Теория отраслевых рынков используются следующие

В процессе освоения дисциплины Теория отраслевых рынков используются следующие образовательные технологии:

Стандартные методы обучения:

- лекционные занятия;

- практические (семинарские) занятия;

- самостоятельная работа студентов.

В ходе лекционных занятий раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и важные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекций являются основой для подготовки студентов к практическим (семинарским) занятиям и выполнения заданий самостоятельной работы.

Целью практических (семинарских) занятий является контроль за степенью усвоения пройденного материала, ходом выполнения студентами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы занятия.

Самостоятельная работа студентов включает подготовку к практическим (семинарским) занятиям в соответствии с вопросами, представленными в Рабочей программе дисциплины, изучение нормативно-правовых актов, выполнение заданий для самостоятельной работы студентов, решение тестов. Отдельные задания для самостоятельной работы предусматривают представление доклада и/или презентации и обсуждение полученных результатов на практических (семинарских) занятиях. Работа выполняется с использованием текстового редактора MS Word, MS Ecxel – для текстов, таблиц и диаграмм, MS Power Point – для подготовки слайдов и презентаций.

При необходимости в процессе работы над заданием студент может получить индивидуальную консультацию у преподавателя. Также предусмотрено проведение консультаций студентов в ходе изучения материала дисциплины в течение семестра.

Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:

- лекции-консультации и интерактивные лекции с применением мультимедийного оборудования;

- бинарные, комплексные занятия, позволяющие обсуждать учебные вопросы, проблемы в спектре междисциплинарных связей, например междисциплинарные семинары-практикумы «Право», «Микроэкономика» и др;

- эвристические беседы;

- учебные дискуссии в виде «займи позицию», «один – вдвоем – все вместе», дебатов и т.д.;

- брифинги;

- творческие задания в форме изложения проблемного материала, исследования действующей практики организации финансовой деятельности на разных уровнях хозяйствования, аналитического обзора экономических процессов и явлений;

- групповые и взаимооценки, а именно: рецензирование студентами друг друга, оппонирование студентами докладов и аналитических и исследовательских работ;

- презентации отдельных тем в частичном разрезе их содержания с последующим обсуждением;

- конкурсы творческих заданий и исследований с их дальнейшим обсуждением, позволяющим оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся.

2.3.1. Тематический план дисциплины для очной формы обучения по профилю «Бухгалтерский, учет, анализ и аудит» на базе среднего (полного) общего образования (3 года).

2.3.2. Тематический план дисциплины для очной формы обучения по профилю «Финансы и кредит» базе среднего (полного) общего образования (3 года).

2.3.3. Тематический план дисциплины для очной формы обучения по профилям «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение», «Статистика», «Финансы и кредит» и «Экономика предприятий и организаций» на базе среднего (полного) общего образования (4 года).

2.3.4. Тематический план дисциплины для заочной формы обучения по профилям «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение», «Финансы и кредит» на базе на базе среднего (полного) общего (5 лет) и среднего профессионального (4 года) образования

2.3.5. Тематический план дисциплины для заочной формы обучения по профилям «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение», «Финансы и кредит» на базе на базе среднего профессионального (3,5 года) образования

Поиск по сайту: