Анализ случая юношеский возраст

1. Проблемная ситуация:

Девушка (17 лет). С девяти лет болеет тяжелой формой псо­риаза. С13 лет начала ощущать свою неполноценность. Вслед­ствие этого не общалась со сверстниками, держалась обособ­ленно, была уверена в том, что ее не примут в коллективе. Носила очень закрытую одежду.

Авторитетом для нее всегда была мать — очень строгая и требовательная. Она призывала дочь к «идеальности» во всем, никогда не хвалила, не демонстрировала любви, была холод­на. За любые ошибки и неудачи строго осуждала. Девушка всегда боялась порицания матери.

В 17 лет вместе с приятельницей записалась в студию баль­ных танцев. Обнаружились явные способности: чувство рит­ма, пластичность, грациозность. Девушке очень нравилось заниматься танцами.

Она пригласила мать на первое выступление. Очень пере­волновалась. Было неприятно, что костюм для выступления очень открытый, и видна болезнь. На выступлении часто сби­валась с ритма, спотыкалась, держалась неуверенно.

Мать была разочарована, сделала выговор, указала на бо­лезнь. После этого случая девушка забросила танцы. Возник­ло чувство собственной никчемности.

2. Проблемы:

• непринятие своего физического «Я»;

• трудности построения взаимоотношений с матерью и окружающими.

3. Поведенческие реакции:закрытая одежда, сознательный отказ от общения, скованность движений из-за страха оценки матери.

4. Противоречия, порождающие проблемы:

• между «Я»-реальным и «Я»-идеальным;

• между желанием найти себя в какой-либо деятельнос­ти и неуверенностью в своих силах из-за болезни;

• между желанием получить поддержку от матери и эмо­циональной отчужденностью матери.

5. Анализ противоречий:

В этом возрастном периоде человек осознает себя как лич­ность, стремится к самопознанию. Важно положительное вос­приятие своего «Я», принятие родными и сверстниками лич­ности субъекта. В данной ситуации болезнь и эмоциональное отчуждение матери сформировали искаженное восприятие себя. Это послужило сознательной изоляции себя от коллек­тива и построению преград в деятельности и общении. Посто­янная критика со стороны матери способствовала появлению чувства вины, ощущения собственной неполноценности, бес­помощности.

6. Поэтапный анализ зарождения проблемы:

Зарождение:

• болезнь и стиль родительского воспитания;

• холодность, критика;

• отсутствие положительного образа «Я».
Кульминация:

• страх общения, страх негативной оценки;

• отсутствие взаимопонимания;

• акцент на болезни;

• отказ от деятельности.

7. Разрешение проблемы:

В данной ситуации разрешением была откровенная беседа с матерью, в которой мать отказалась бы от старого стиля об­щения и принесла извинения. Также разрешению проблемы могла способствовать смена коллектива и внимание противо­положного пола.

Положительное действие способны оказать: доверительная беседа, поддержка, похвала, отказ от акцента на неудачах, формирование восприятия болезни как явления, не влияюще­го на личностные качества и возможность общения.

8. Последствия разрешения или неразрешения проблемы.
Последствия неразрешения проблемы:

• сваливание своих неудач на болезнь;

• неуверенность в себе;

• неконтактность;

• одиночество.

Положительные последствия разрешения проблемы:

• осознание своих возможностей, несмотря на болезнь;

• контактность;

• умение налаживать взаимоотношения с окружающими;

• нахождение себя в деятельности.
9. Предупреждение проблемы:

Мать должна была руководствоваться другим стилем вос­питания, наладить доверительные отношения с дочерью, не делать акцентов на болезни.

ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПЕРИОД ЗРЕЛОСТИ

Факторы, влияющие на проблемы психического развития в период зрелости:

• состояние здоровья; .

• профессиональная деятельность;

• семья (своя и родительская);

• социально-экономическая ситуация в обществе (макро­социум);

• неразрешенные психологические проблемы предшеству­ющих возрастных периодов.

Поиск по сайту: