Нервової діяльності людини

2.1.Зміст навчальної програми за темою:

1. Перша і друга сигнальні системи, їх біологічне і фізіологічне значення.

2. Функціональна асиметрія і взаємодія великих півкуль мозку людини.

3. Нейрофізіологічні основи психічної діяльності людини.

4. Фізіологічні механізми пам’яті, навчання, мови та емоцій.

2.2. Вивчивши тематичний матеріал, Ви повинні знати:

– Функціональні блоки головного мозку;

– Особливості функціонування ІІ сигнальної сиcтеми;

– Розвиток мови у дітей;

– Фізіологічні механізми пам’яті та уваги;

– Роль емоцій у діяльності людини;

– Причини виникнення неврозів, істерії та інших порушень нервової системи.

Вміти:

– Використовувати знання вікових особливостей формування мови в навчальному процесі;

– Пояснити біологічну суть функціональних блоків головного мозку у формуванні поведінкового акту;

– Використати закономірності ранньої пам’яті (імпритінгу) для направленого формування таких людських якостей як мова, справед­ливість, чесність, почуття добра і зла тощо;

– Використати позитивні емоції для кращого засвоєння навчального матеріалу.

– Володіти навичками профілактики порушень функцій нервової системи.

2.3. Основні терміни та поняття, які необхідно засвоїти і зрозуміти до даної теми:емоції - вищі та нижчі, позитивні та негативні; запам’ятовування, імпритінг, інтелектуальна праця, мова-жестова, звукова, письмова, сенсорна (слухова); мовне мислення свідомість); невроз, нервові процеси (НП); врівноваженість НП; мотивації, потреби, рухливість НП, сила НП; пам’ять – рання, сенсорна, біологічна, нейронна (нервова); емоційна, первинна, вторинна, третинна, словесно-логічна, увага довільна та мимовільна, словесний подразник, слово, істерія, функціональні блоки головного мозку.

2.4. Тести для самоконтролю:

1. Серед тверджень, що стосується фізіологічних основ мовлення, укажіть усі правильні.

1) друга сигнальна система сприймає слово як сигнал, 2) вико­нання мовної функції є результатом скоординованої роботи декількох нервових центрів, 3) друга сигнальна система пред­ставлена органами почуттів, 4) перша сигнальна система пред­ставлена мовленням, 5) серед вище перерахованих тверджень немає жодного правильного.

2. У людей художнього типу:

1) вмисленні переважає І сигнальна система, 2) в мислительній діяльності переважає II сигнальна система, 3) використову­ється переважно наочне мислення, 4) різко переважає здатність до абстрактного мислення, 5) переважає синтетичний спосіб переробки інформації, 6) домінує логічний спосіб мислення.

3. У людей мислительного типу:

1) в мисленні переважає І сигнальна система, 2) в мислительній діяльності переважає II сигнальна система, 3) використову­ється переважно наочне мислення, 4) різко переважає здатність до абстрактного мислення, 5) переважає синтетичний спосіб переробки інформації, 6) домінує логічний спосіб мислення.

4. Пошкодження центра Брока призведе до порушення:

1) рахунку (акалькулії), 2) відтворення письмової мови, 3) від­творення усної мови, 4) розуміння усної мови, 5) розуміння письмової мови.

5. Пошкодження центру Верніке призведе до порушення:

1) рахунку (акалькулії), 2) відтворення письмової мови, 3) від­творення усної мови, 4) розуміння усної мови, 5) розуміння письмової мови.

6. Серед тверджень, що стосуються типів пам’яті, укажіть всі правильні:

1) короткий ряд інформації запам’ятовується важче, ніж дов­гий, 2) перехід інформації з первинної пам’яті у вторинну полегшується повторенням, 3) пам’ять можна розвивати, 4) короткочасна і довгострокова пам’ять мають однакові фізіологічні механізми.

7. Серед тверджень, що стосуються сприйняття і пам’яті, укажіть усі правильні.

1) забування оберігає мозок від перевантаження, 2) увага завжди мимовільна, 3) інформаційна місткість мозку безмежна, 4) у довгостроковій пам’яті зберігається вся інформація, що надходить у мозок.

8. Серед тверджень, що стосується типів пам’яті, укажіть усі правильні.

1) третинна пам’ять дуже короткочасна, 2) первинна пам’ять має значну місткість, 3) вся інформація з первинної пам’яті переходить у вторинну пам’ять, 4) пам’ять поліпшується під впливом алкоголю і наркотиків.

9. Серед тверджень, що стосуються пам’яті, укажіть усі правильні.

1) забування є шкідливим процесом, 2) повторення матеріалу сприяє переходу потрібної інформації в довгострокову пам’ять, 3) існують заходи тренування пам’яті, 4) емоції негативно впливають на довгострокову пам’ять.

10. Енграма – це…

1) модифікація пам’яті, 2) слід пам’яті, що сформувався в результаті навчання, 3) інтеграція слідових процесів, які формуються на нейронах під час навчання, 4) нейронний зв’язок.

11. Серед тверджень, що стосуються пам’яті, укажіть усі правильні:

1) короткочасна та довготривала пам’ять є самостійними процесами, 2) гіпокамп може бути структурою, яка зберігає короткочасну пам’ять, 3) гіпокамп може бути структурою, яка зберігає довготривалу пам’ять, 4) декларативна пам’ять збері­гає факти, а не декларативна ”відповідає” за навички та звички.

12. Пам’ять за видами збереженої інформації поділяється на:

1) імпліцитну та експліцитну, 2) недекларативну і деклара­тивну, 3) процедурна та епізодична пам’ять, 4) рухова та емоційна.

13. Серед тверджень ,що стосуються пам’яті, укажіть усі правильні:

1) короткочасна пам’ять потребує фосфорилювання вже наяв­них у клітині білків, 2) довготривала пам’ять потребує фосфорилювання вже наявних у клітині білків, 3) довготривала пам’ять розвивається на основі експресії генів та синтезі нових білків, 4) короткочасна пам’ять зникає, коли настає блокада синтезу нових білків.

14. Серед тверджень, що стосуються емоцій, укажіть усі вірні:

1) емоції виявляються у вигляді задоволення або незадово­лення, 2) емоції впливають на процеси сприйняття, 3) емоції виникають тоді, коли мозок не може знайти необхідну відповідь на ситуацію, що виникла, 4) емоції є функцією спин­ного мозку.

15. Серед тверджень, що стосуються емоцій, укажіть усі вірні

1) афекти – тип емоцій, що характеризуються відсутністю реакцій, 2) страх – це емоційний стан, 3) емоційні стани викли­каються емоційними відносинами, 4) емоції можуть переклю­чати поведінку.

16. Серед тверджень, що стосуються емоцій, укажіть усі вірні:

1) емоції – активний стан спеціалізованих структур мозку, 2) посмішка – це емоційне відношення, 3) афекти – це тип емоцій, що відрізняються великою силою, 4) емоційний стан людини є незмінним.

17. Серед тверджень, що стосуються емоцій та емоційних станів, укажіть усі вірні:

1) емоції визначають поведінку людини, 2) емоції є функцією довгастого мозку, 3) страх - це емоційний стан, 4) емоції мають зовнішні прояви.

18. Серед тверджень, що стосуються емоцій, укажіть усі вірні:

1) афекти – це тип емоцій, що відрізняються високим рівнем контролю свідомості, 2) любов – це емоційна реакція, 3) емоції виявляються в зміні діяльності фізіологічних систем організму, 4) мотивації лежать в основі прийняття рішень.

19. Серед тверджень, що стосуються емоцій, укажіть усі вірні:

1) афекти – це тип емоцій, що відрізняється слабким проявом, 2) тривога –це емоційна реакція, 3) почуттями називаються емоційні відношення, 4) емоційні реакції людини залежать від емоційного стану оточуючих.

20. Теорія Джемса-Ланге полягала в тому, що

1) емоційні переживання завжди супроводжуються соматич­ними процесами, 2) соматичні реакції розглядаються як причи­на виникнення емоцій, 3) емоції мають пристосувальне значен­ня в процесі виживання, 4) жодна з наведених визначень не підходить.

21. Серед тверджень, що стосуються емоцій, укажіть усі вірні:

1) мигдалина приймає участь в здійсненні вибору мотивацій, 2) активність скронево-тім’яних структур правої півкулі забез­печує емоційну напруженість, що виражається у вегетативних реакціях, 3) права півкуля більше чутлива до негативних емоцій, а ліва – до позитивних, 4) права півкуля більше чутлива до позитивних емоцій, а ліва – до негативних.

22. Назвіть структури мозку, які входять до кола Папеца (лімбіч­ний мозок):

1) гіпоталамус – поясна звивина – мамілярні тіла – таламус, 2) гіпоталамус – передньовентральне ядро таламуса – поясна звивина – мамілярні тіла – таламус, 3) гіпоталамус – передньо­вентральне ядро таламуса - поясна звивина – гіпокамп – мамілярні тіла – таламус, 4) гіпоталамус – передньовентральне ядро таламуса – поясна звивина – гіпокамп – мамілярні тіла – гіпоталамус.

23. Які медіатори забезпечують, в більшій мірі, емоційні реакції?

1) ацетилхолін, 2) дофамін, 3) гліцин, 4) серотонін, 5) гама­аміномасляна кислота.

24. Серед тверджень, що стосується сприйняття й уваги, укажіть усі правильні. при сприйнятті розрізненні відчуття набувають:

1) цілеспрямованого характеру, 2) увага завжди довільна, 3) увага керує вибором інформації для сприйняття, 4) сприй­мана інформація надходить у пам’ять.

25. ВНД людини відрізняється від цілеспрямованих актів поведінки тварин перш за все наявністю:

1) мовного мислення, 2) складних інстинктів, 3) свідомості, 4) складних рухів.

26. Відображення предмета в цілому як сукупності його властивостей, називається:

1) відчуттям, 2) сприйняттям, 3) уявленням.

27. Сукупність властивостей нервової системи, зумовлена спад­ковістю і життєвим досвідом даного індивідуума, називається:

1) першою сигнальною системою, 2) другою сигнальною си­стемою, 3) типом нервової системи, 4) домінантою.

28. Вчення про функціональну систему розробив:

1) І. Павлов, 2) І. Сєченов, 3) П. Анохін, 4) О. Ухтомський.

29. Функціональне утворення, що об’єднує діяльність декількох систем організму, участь яких необхідна для виконання даного пове­дінкового акту, що має пристосувальне значення, називається:

1) домінантою, 2) функціональною системою, 3) динамічним стереотипом, 4) субсистемою.

30. Формування функціональної системи проходить за такими стадіями (за П. Анохіним) (назвати за порядком):

1) еферентний синтез, 2) прийняття рішення, 3) аферентний синтез, 4) складання програми дії, 5) зворотній зв’язок, 6) ре­зультати дії, 7) виконання.

31. Формування мотивації тісно пов’язане з функцією:

1) спинного мозку, 2) мозочка, 3) середнього мозку, 4) лімбіч­ної системи.

2.5. Завдання для індивідуальної самостійної роботи:

Написати реферат на тему:

– Відмінність та подібність вищої нервової діяльності людини та тварин;

– Розкрити суть розумової діяльності тварин за методикою Л.В.Крушинського;

– Фізіологічні основи довільної рухової діяльності людини.

Теоретичний матеріал в таблицях до змістовного модуля „Фізіологія вищої нервової діяльності”:

Табл. 1

Табл. 2

Поиск по сайту: