Особливості ведення документації корекційним педагогом та педагогом-вихователем

Документація ділиться на п'ять категорій:
1. нормативно-правову (закони України, постанови Верховної Ради України, Кабінету Міністрів України, накази, розпорядження, Положення Міністерства освіти і науки України, управлінь (відділів) освіти і науки місцевих державних адміністрацій щодо діяльності психологічної служби системи освіти України);
2. навчально-методичну (підручники, навчально-методичні посібники, збірники методичних рекомендацій, навчальні програми (плани), фахові періодичні видання тощо);
3. довідково-інформаційну (матеріали науково-практичних конференцій, семінарів, нарад, тематичні проспекти (буклети), доповіді, виступи на педрадах, навчально-тематичні плани роботи з учнями (дітьми), педагогічними працівниками, батьками тощо);
4. обліково-статистичну (облік товарно-матеріальних цінностей психологічного кабінету, плани роботи практичного психолога (соціального педагога) на рік (місяць), форми статистичної звітності встановленого зразка тощо.);
5. для службового використання (індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування, журнали індивідуальних консультацій, протоколи корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи, матеріали психолого-педагогічних консиліумів, тексти (ключі) тестових методик, опитувальники, анкети, бланки відповідей тощо).
Рекомендовані обліково-реєстраційні документи практичного психолога:
- Журнал щоденного обліку роботи;
- Журнал проведення корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи;
- Протоколи (журнал) індивідуальних консультацій;
- Індивідуальні картки психолого-педагогічного консультування;
- Журнал (протокол) психологічного аналізу уроків.

Планування діяльності педагогів здійснюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України за річним планом роботи (обов’язково), місячним (за потребою), щоденним обліком роботи (обов’язково). Річний план роботи є окремим розділом річного плану роботи навчального закладу. План роботи затверджується завідуючою, погоджується методистом.

Статистична звітність практичними психологами (соціальними педагогами) навчальних закладів здійснюється за семестр у визначені терміни. Здійснюється за нормативами часу на основні види роботи практичного психолога та соціального педагога.Аналітична звітністьздійснюється за рік.

Документація відповідає «Інструкції про ділову документацію у дошкільних закладах», включає

· перспективний план корекційно-відновлюваної роботи;

· книгу обліку дітей із зазначенням діагнозу;

· картки мовленнєвого розвитку на кожну дитину;

· індивідуальні картки стану здоров’я і розвитку дитини;

· плани індивідуальної роботи та занять у підгрупах;

· книгу аналізу результативності індивідуальної корекційно-відновлювальної роботи з дітьми;

· книгу взаємозв’язку між вчителем-логопедом і вихователями групи;

· журнал щоденного відвідування дітей;

· журнал обліку ( руху ) дітей;

· індивідуальні зошити дітей ;

· звіти за результатами корекційної роботи (два рази на рік).

Загальна характеристика контингенту спеціальних ДНЗ для дітей із психофізичними вадами

Починаючи з середини ХІХ століття в Україні були створені перші спеціальні заклади для дітей з вадами інтелекту, діяльність яких створювались на основі благодійності.

За даними 2005 року в країні була створена диференційна система навчання дітей. Існує дві форми навчання дітей з вадами інтелекту: індивідуальна (домашня) та загальна (шкільна, дошкільна).

Колегія Міністерства освіти і науки України і Президія АПН України затвердили "Державний стандарт спеціального навчання", концепцію "Реабілітація дітей з порушенням інтелектуального розвитку". Концепцією визначено певні етапи, умови, механізми розвитку сітки варіативних спеціальних дошкільних і шкільних закладів.

В охороні здоровя є спеціальні ясла і спеціальні психоневрологічні санаторії з цілодобовим перебуванням дітей з органічним пошкодженням ЦНС. В спеціальні ясла приймаються діти віком від 2-4 років. Від 4-8 років діти направляються в психоневрологічні санаторії. В дані заклади приймаються діти з діагнозом олігофренії у ступені дебільності складної форми. Діти з діагнозом олігофренії в ступені імбецильності направляються в заклади системи соціального забезпечення.

Завершено роботу з розробки державного стандарту початкової спеціальної освіти, що охоплює зміст освітніх галузей і базовий навчальний план обовязковий для всіх типів спеціальних закладів. Даний план поділяє 3 види обовязкових навчальних занять: заняття, що становлять основу загальної середньої освіти та містить компенсаторно-корекційний блок, індивідуальні та групові корекційні заняття, заняття за вибором учнів.

Систему закладів д. о. дітей, які потребують корекції психофізичного розвитку, складають:

-будинки дитини – ДНЗ для дітей до 4 років:

-спеціал. та санаторні ДНЗ (ясла-садки) компенсую чого типу для д. від 2 до 7(8) років;

-ДНЗ (ясла-садки) комбінованого типу(від 2міс. до 6(7)р.), у складі яких можуть бути групи загального ровитку, ком пенс. типу, сімейні, прогулянкові;

-ДНЗ(центри розвитку дитини), в яких забезпечується фіз., роз., психологічний розвиток, корекція псих. і фіз. розвитку, надання консультативної допомоги сім'ям та ін.

Як зазначено у Положені про ДНЗ, для дітей із психофіз. порушеннями створюються такі ДНЗ:

-ясла-садок комп.типу(спец., санаторні) – для дітей від 2 до6(7) р., які потребують корекції фіз, роз. розвитку;

-ясла-садок комбінованого типу – для д. від 2м. до 6(7) р., до складу якого можуть входити групи заг.розв., спец., санаторні, сімейні, прогулянкові, короткотривалого перебування у різних поєднаннях;

-центр розвитку дитини – для д. від 2 до 6(7)р., які виховуються вдома чи відвідують інші заклади, і де забезпечується їх фіз..,роз. і психологічний розвиток та одоровлення, а в разі потреби – корекціяфіз.,роз. розвитку;

-ясла-садок сімейного типу – для д. від 2м.до 6(7) р., які перебувають у родинних стосунках, і де забезпечується їх догляд, розвиток, вих.. і навч. в умовах сім'ї.

Відповідно до «Порядку комплектування ДНЗ(груп)компенсую чого типу» спеціальні ДНЗ(групи) створюються для дітей, які потребують корекції фіз.,роз. розв. з порушеннями слуху, зору, мови, опорно-рухового апарату,з розумовою відсталістю,з затримкою психічного розвитку.Мета ДНЗ комп.типу – зміцнення здоров'я, розвитку й формуванні особистості,забезпечення соціально-психологічної реабілітації, адаптації до школи.

Поиск по сайту: