| До якого виду контролю належить перевірка результатів навчання і виховання студентів?
| поточний
| підсумковий
| семестровий
| педагогічний
|
| Що передбачає діагностика навчально-пізнавальної діяльності студентів?
| накопичення статистичних даних та їх аналіз
| корегування ходу навчання
| прогнозування подальшого розвитку
| всі відповіді вірні
|
| Які існують вимоги до оцінки знань студентів?
| методичне обґрунтування знань
| уміння застосовувати теорію на практиці
| розуміння та ступінь засвоєння знань
| всі відповіді вірні
|
| Скільки рівнів навчальних досягнень учнів за 12-бальною шкалою виділяють?
|
|
|
|
|
| Які сфери охоплює діагностика?
| контролюючу, управлінську, методологічну
| регулюючу, діагностичну, формулюючу
| вірна відповідь відсутня
| психологічну, педагогічну, дидактичну, управлінську
|
| Що є основою для оцінювання?
| результати контролю
| результати діагностики
| всі відповіді вірні
| результати перевірки
|
| Що таке оцінка?
| результат процесу контролю
| процес діагностики певного явища
| коротка характеристика мінімально необхідних результатів
| це процес, діяльність або дія з оцінювання
|
| Ким досліджується роль оцінки і відмітки у навчанні?
| математиками
| інженерами
| поетами та письменниками
| педагогами та психологами
|
| Скільки функцій виконує контроль?
|
|
|
|
|
| В чому сутність виховної функції?
| полягає у з’ясуванні стану знань, умінь та навичок як у окремих учнів так і всієї групи
| полягає у наявності гласності щоб будь-хто мав змогу вивчити рівень вихованості учнів
| полягає у організації перевірки знань, щоб її проведення було корисним для всієї групи
| полягає утому, що студенти привчаються до систематичності навчальної роботи
|
| Які з перелічених сфер охоплює діагностика
| психологічну і педагогічну
| дидактичну
| управлінську
| всі відповіді вірні
|
| У чому сутність поняття освітня діагностика?
|
|
|
| це процес визначення результатів освітньої діяльності учнів і педагога з метою корегування навчання
|
| Як називається процес визначення результатів освітньої діяльності учнів і педагога з метою корегування навчання?
| перевірка завдання
| перевірка самостійної роботи
| коригування ходу індивідуального авдання
| освітня діагностика
|
| Що з переліку належить до функцій оцінки?
| мотиваційна
| діагностична
| виховна та інформаційна
| всі відповіді вірні
|
| У чому сутність мотиваційної функції оцінки?
| вказує на причини тих або інших освітніх результатів
| формує самосвідомість і адекватну самооцінку навчання учня
| свідчить про ступінь успішності учня в оволодінні знаннями та уміннями
| заохочує освітню діяльність учня
|
| Як називається функція оцінки, яка вказує на причини тих або інших освітніх результатів?
| інформаційна функція
| виховна функція
| мотиваційна функція
| діагностична функція
|
| Як називається функція оцінки, яка формує самосвідомість і адекватну самооцінку навчання учня?
| діагностична функція
| інформаційна функція
| мотиваційна функція
| виховна функція
|
| Як називається функція оцінки, яка свідчить про ступінь успішності учня в оволодінні знаннями та уміннями?
| діагностична функція
| виховна функція
| мотиваційна функція
| інформаційна функція
|
| Як називається функція оцінки, яка заохочує освітню діяльність учня?
| діагностична функція
| виховна функція
| інформаційна функція
| мотиваційна функція
|
| У чому сутність виховної функції оцінки?
| заохочує освітню діяльність учня
| вказує на причини тих або інших освітніх результатів
| свідчить про ступінь успішності учня в оволодінні знаннями та уміннями
| формує самосвідомість і адекватну самооцінку навчання учня
|
| У чому сутність інформаційної функції оцінки?
| заохочує освітню діяльність учня
| формує самосвідомість і адекватну самооцінку навчання учня
| вказує на причини тих або інших освітніх результатів
| свідчить про ступінь успішності учня в оволодінні знаннями та уміннями
|
| У чому сутність діагностичної функції оцінки?
| заохочує освітню діяльність учня
| формує самосвідомість і адекватну самооцінку навчання учня
| свідчить про ступінь успішності учня в оволодінні знаннями та уміннями
| вказує на причини тих або інших освітніх результатів
|
| Що з переліку належить до вимог, які висуваються до контролю?
| об’єктивність, всебічність та обґрунтованість оцінок
| систематичність та професійна спрямованість
| індивідуальний та диференційованийпідхід
| всі відповіді вірні
|
| У чому сутність об’єктивності контролю?
| в аргументації та поясненні
| сприяє організованості та дисциплінованості навчання учнів
| врахування індивідуальних особливостей розвитку студента
| висунення вимог однакових до усіх учнів
|
| У чому сутність систематичності контролю?
| висунення вимог однакових до усіх учнів
| в аргументації та поясненні
| врахування індивідуальних особливостей розвитку студента
| сприяє організованості та дисциплінованості навчання учнів
|
| У чому сутність індивідуального підходу до оцінки знань і контролю?
| висунення вимог однакових до усіх учнів
| сприяє організованості та дисциплінованості навчання учнів
| в аргументації та поясненні
| врахування індивідуальних особливостей розвитку студента
|
| У чому сутність обгрунтованостіоцінок?
| висунення вимог однакових до усіх учнів
| сприяє організованості та дисциплінованості навчання учнів
| врахування індивідуальних особливостей розвитку студента
| в аргументації та поясненні
|
| Як називається інформація спрямована на навчання і виховання учнів?
| виробниче навчання
| навіювання
| педагогічна інформація
| переконлива інформація
|
| Що та ке «гіперкомунікативність»?
| намаганя стати центром спілкування, ігнорування кутів зору еф. людей
| нездатність нормально контактувати, організовувати зворотній зв'язок із партнером
| спілкування з іншими людьми
| це ефект постійного пізнання ситуації, умов комунікації, соціального оточення, себе, протилежної сторони.
|
| Як називається намагання стати центром спілкування, ігнорування кутів зору інших. людей?
| гіпокомунікативність
| замкненість
| гіперкомунікативність
| дактильне спілкування
|
| Як називається нездатність нормально контактувати, організовувати зворотній зв'язок із партнером?
| гіпокомунікативність
| замкненість
| гіперкомунікативність
| дактильне спілкування
|
| Що таке «гіпокомунікативність»?
| намаганя стати центром спілкування, ігнорування кутів зору еф. людей
| нездатність нормально контактувати, організовувати зворотній зв'язок із партнером
| спілкування з іншими людьми
| це ефект постійного пізнання ситуації, умов комунікації, соціального оточення, себе, протилежної сторони.
|
| Що належить до універсальних якостей особистості вчителя?
| комунікативні спрямованість та психологічна підготовленість
| доброзичливість, інтелігентність та толерантність
| емпатійність, рефлективність та контактність
| всі відповіді вірні
|
| У чому сутність поняття «толерантність»?
| терпимість до інших, розуміння того що кожен має свою точку зору
| знання світу і почуттів дитини, сприйняття себе в ролі учня
| здатність вступати у психологічний контакт, володіння навичками і вміннями спілкування
| здатність педагога впливати на емоційну сферу дитини
|
| Як називається терпимість до інших, розуміння того що кожен має свою точку зору?
| сугестивність
| толерантність
| контактність
| конгруентність
|
| Як називається здатність педагога впливати на емоційну сферу дитини?
| сугестивність
| толерантність
| контактність
| конгруентність
|
| Як називається здатність вступати у психологічний контакт, володіння навичками і вміннями спілкування?
| сугестивність
| толерантність
| контактність
| конгруентність
|
| У чому сутність поняття «контактність»?
| терпимість до інших, розуміння того що кожен має свою точку зору
| знання світу і почуттів дитини, сприйняття себе в ролі учня
| здатність вступати у психологічний контакт, володіння навичками і вміннями спілкування
| здатність педагога впливати на емоційну сферу дитини
|
| Які види контролю застосовують у ПТНЗ?
| поточний та тематичний
| проміжний
| тематичний та вихідний
| всі відповіді вірні
|
| У чому сутність поняття «гіпокомунікативність»?
| намаганя стати центром спілкування, ігнорування кутів зору еф. людей
| нездатність нормально контактувати, організовувати зворотній зв'язок із партнером
| спілкування з іншими людьми
| це ефект постійного пізнання ситуації, умов комунікації, соціального оточення, себе, протилежної сторони.
|
